《部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 4.曹沖稱象（教案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 4.曹沖稱象（教案）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4曹沖稱象(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等 l0 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。 3．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 必備品格 4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】 】感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 借助課后題的排序，說(shuō)

2、說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程和曹沖的辦法好在哪里。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件) 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述： 1.象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。 大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物，通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲(chóng)叮咬

3、。象牙是防御敵人的重要武器。 2.同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎? 在古時(shí)候，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來(lái)走進(jìn)課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的？ (板書(shū)：4曹沖稱象)板書(shū)課題，齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引出對(duì)大象的介紹，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！? 二、初讀感知 1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 (1)認(rèn)讀生字 練 讀詞語(yǔ)，讀生字，識(shí)記。 ①“桿”的發(fā)音要注意，在這里讀“ɡǎn”。“柱、秤、稱、站

4、、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。 ②識(shí)記 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請(qǐng)學(xué)生想一想：身邊有沒(méi)有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴； 形近字比較識(shí)記“重、量”。兩個(gè)字中都有“里”字的字形?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。 實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。 (2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹(shù) 砍柴 畫(huà)線 直線 停止 阻止 重量 大量 (2)學(xué)習(xí)多音字：“重、桿” 練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

5、 石頭有多重，大象就有多重。 這一桿秤稱東西特別準(zhǔn)。 在這里，“重”讀“zhòng ”，意思是“分量大，與輕相對(duì)”，還有一個(gè)讀音是“chóng”，意思是“再，層”；“桿”讀“gǎn ”，意思是“器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分；量詞，用于有桿的器物”，還有一個(gè)讀音是“gān”，意思是“較長(zhǎng)的棍”，組詞如下： 重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿) chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿) ②讀一讀： 這些蔬菜的重(zhòng)量，沒(méi)有必要重(chóng)復(fù)來(lái)稱了。 學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)？ (3)識(shí)字游

6、戲 摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。) (4)理解詞語(yǔ) 練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 官員 船兩側(cè)的邊兒。 議論 經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。 船舷 對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。 (5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 三、自讀課文，了解內(nèi)容? 1.學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。? 2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分

7、學(xué)生能把課文讀通讀順。? 3. 想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講( )的故事。 (學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)? 【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！? 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字” 稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然 1.學(xué)生字 (1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 (2)多元識(shí)字 實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一

8、桿秤”，說(shuō)說(shuō)“秤桿、秤砣”。 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“柱 站 桿 底”。 形近字比較：秤-稱 故-做 船-沿 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！? 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。 (“然、歲”，上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！白觥弊笾杏遥按弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬，半包圍結(jié)構(gòu)“底”。) （2） 老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”，學(xué)生練寫(xiě)。 “然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)的大小位置要注意，拉開(kāi)適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”

9、字，最后一點(diǎn)不能忘記。 “底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長(zhǎng)。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。 練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累： (1)直 才 果然 到底 (2)表示序數(shù)的詞語(yǔ)：先 然后 再 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“ 先 然后 再”說(shuō)話。 (先)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線，(然后)把大象趕上岸，往船上裝石頭，(再)稱稱船上的石頭。 六、課堂小結(jié) 本

10、課我們認(rèn)識(shí)了聰明的小朋友曹沖，了解了他稱象的故事，學(xué)會(huì)了很多生字新詞，學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。 七、當(dāng)堂檢測(cè) (建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。) 八、課后作業(yè) (請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。) (1-4) (5-6) (7-16) (17-26)

11、 (27) (28-30) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn)) 2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從稱象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？ 2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 二、品讀釋疑 1.自由讀文，思考：課文中有幾種稱象的方法？ 預(yù)設(shè)：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一桿大

12、秤稱大象；一種是曹沖的趕象到大船上的方法。 2.這兩種方法，哪一種更好？(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文，一起去看看，官員們主張?jiān)趺捶Q大象的，曹沖又是怎么稱象的呢？為什么曹沖的方法就好呢？ 【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！? 3.自由讀第一、二自然段，思考： (1)曹操和大臣們看到的大象什么樣？大象_又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。 練一練： 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子，尾巴像一根小小的辮子。 (2)官員們提出了什么問(wèn)題？ 這么大的象，到底有多重呢？ (3)照樣子，寫(xiě)句子。 例：大

13、象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。 彎彎的月亮像小船。 紅紅的太陽(yáng)像個(gè)大火球。 閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！? 4.學(xué)習(xí)課文第3自然段，思考： 文中官員們是怎樣討論稱象的方法？ 預(yù)設(shè)： 得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。 有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢? (板書(shū)：官員們——造大秤——樹(shù)做秤桿——曹操搖頭) 5.默讀第四自然段，思考： (1)曹沖是如何稱象的？曹沖稱象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫(huà)出來(lái)。 預(yù)設(shè)： 第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫(huà)線。(板書(shū)：趕上船象 ——畫(huà)線)

14、 第二步：把大象牽上岸, 往船上裝石頭，裝到畫(huà)線處為止。(板書(shū)：趕象上岸——裝石頭) 第三步：稱出每塊石頭的重量。 第四步：把石頭的重量加起來(lái)，就等于大象的重量。(板書(shū)：稱石頭——知象重) (2)練一練：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過(guò)程。 先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫(huà)線 )。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫(huà)線的地方，(稱一稱 )船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。 6.比較官員和曹沖稱象的方法，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里呢？ 預(yù)設(shè)1：曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來(lái)稱象，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題； 預(yù)設(shè)

15、2：曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換，讓大象絲毫無(wú)損。 7.閱讀方法解密：理解對(duì)比手法 概念：把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物或同一事物相反、想對(duì)的兩個(gè)方面放在一起用比較的方式加以描述或說(shuō)明，這種方法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。 作用：運(yùn)用對(duì)比可以使形象更加鮮明，達(dá)到表達(dá)思想、說(shuō)明問(wèn)題的目的。 8.從稱象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？ (從稱象這件事上，我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。)(板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察) 9.稱象的事對(duì)你有何啟示？ (我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題善于思考，積極想辦法解決。)(板書(shū)：善于思考) 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法

16、，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】 三、課堂拓展 推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個(gè)寶》。 聽(tīng)讀《大象》、《人有兩個(gè)寶》，了解大象的特點(diǎn)，明白只有既動(dòng)手又動(dòng)腦，才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個(gè)寶》。 四、總結(jié)課文主旨 本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法 學(xué)一法：用“……，再……，然后……”寫(xiě)句子。 本文曹沖稱象的辦法是：把大象趕

17、到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)線的地方為止。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭 。等船下沉到畫(huà)線的地方，然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。 舉一例：小狗吃飯的時(shí)候，先看一看四周有沒(méi)有人來(lái)，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起來(lái)。 練一練：用“……，再……，然后……”練習(xí)寫(xiě)一句話。 示例：做香蕉奶昔很簡(jiǎn)單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機(jī)中打碎，然后加入牛奶攪拌，最后用碗盛出來(lái)，香蕉奶昔就完成了。 六、課堂小結(jié) 這是一篇寫(xiě)人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｍㄟ^(guò)故事告訴我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。 七、主題延伸

18、 小朋友，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你是怎么做的？ 當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我不會(huì)退縮，我會(huì)積極地動(dòng)腦筋、想辦法。 八、當(dāng)堂檢測(cè) (建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。) 九、課后作業(yè) 請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。 (1-3) (4-18) (19-20) (21) (22)

19、 (23) (24) (25-26) (27) 板書(shū)設(shè)計(jì)(課件25) 曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙? 官員們——造大秤——樹(shù)做秤桿——曹操搖頭 愛(ài)動(dòng)腦筋 曹沖 趕上船象 ——畫(huà)線 善于觀察 稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考 課后反思 稱石頭——知象重 成功之處： 1.在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文

20、中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。”透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。 　　2.讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn) 　　閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來(lái)稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。 　 不足之處：　　 今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。