《第五單元口語(yǔ)交際 習(xí)作》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第五單元口語(yǔ)交際 習(xí)作（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人工作者 《名師測(cè)控》人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 口語(yǔ)交際·習(xí)作五? 學(xué)習(xí)目標(biāo):? 1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。? 2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。? 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：?根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。? 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。? 課時(shí)安排：3課時(shí)? 學(xué)習(xí)過(guò)程:? ????

2、 ?第一課時(shí)?口語(yǔ)交際 一．談話導(dǎo)入，明確目的? ?1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。? ?2、板書課題：留在心里的印象。? 二．聯(lián)系實(shí)際，全班交流? 1、指名回答：? 誰(shuí)給你的第一印象最深？? 你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？? 他給你留下了怎樣的第一印象？? 2、指名回答： 后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？? 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？? 小組交流，合作學(xué)習(xí)? 課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。? 3、提

3、出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。? 4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。? 三．匯報(bào)交流，集體評(píng)議? 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。? 四、總結(jié)。? ??? 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船…… 同學(xué)們，想一

4、想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 二、各抒己見，發(fā)散思維 1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。 2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 三、回顧課文，自然銜接 1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？ 2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。 四、出示選題，選擇習(xí)作 課件出示： 習(xí)作一：

5、《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。 習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船…… 以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。 從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。 五、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、明確要求 1、出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是

6、否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。 二、范文引路 小木船 　　陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好朋友。 　　有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著無(wú)數(shù)智慧和心血的小木船被摔了個(gè)“四不像”，急了，哭著要他賠。陳明紅著臉?lè)洲q說(shuō)：“我不是故意的?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力

7、推了他一下。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂?？粗凰葔牡男∧敬?，我氣得說(shuō)不出話來(lái)，一把奪過(guò)他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。 　　轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該摔壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住了他的手。 陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒(méi)有見過(guò)面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。 ? 1、學(xué)生快速朗讀。 合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。 小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。 2、合作批改 同桌交換閱讀對(duì)方作文。 用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。 3、匯報(bào)交流 指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。 出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。 3、作者談收獲。 三、課堂總結(jié)