《《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計 吳秋鋒》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計 吳秋鋒（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 <<美國南北戰(zhàn)爭>>教學設(shè)計 作者單位：濮陽縣習城鄉(xiāng)第二初級中學 姓 名：吳秋鋒 電 話：13781321448 科 目：初中歷史 單位推薦意見： 單位公章 <<美國南北戰(zhàn)爭>>教學設(shè)計 單位：濮陽縣習城鄉(xiāng)第二初級中學 吳秋鋒 電話：13781321448 科目：初中歷史 一、教學設(shè)計依據(jù) 《美國南北戰(zhàn)爭》是九年級歷史上冊的重點內(nèi)容。教材先是概括了南北戰(zhàn)爭的起因，之后介紹了戰(zhàn)爭過程，最后介紹了南北戰(zhàn)爭的歷史意義，講述了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，它在美國歷史上具有承上啟下，

2、繼往開來的作用。這次戰(zhàn)爭維護了美國的統(tǒng)一，為美國成為下一世紀世界強國奠定了基礎(chǔ)。文字淺顯易懂，線索清晰明了。教材受版面的限制，有關(guān)戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細節(jié)無法展開，因此，如何開發(fā)教學資源，使略顯平淡的學習內(nèi)容，變得生動、有趣，是教師的職責。 本設(shè)計的基本點在于適合九年級學生的認知水平，九年級學生對于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。因此，我對于重難點采用講述法和討論法，以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。

3、 本設(shè)計重點考慮了如下問題：1．如何充實內(nèi)容，激發(fā)學生的學習情趣；2．如何讓學生理解美國人眼中的南北戰(zhàn)爭；3．如何讓學生在學習過程中始終感受到思維的挑戰(zhàn)性。 二、教學目標設(shè)計 1.美國南北戰(zhàn)爭起因、過程、主要事件、結(jié)局、性質(zhì)和作用 2.林肯在美國歷史上地位 3. 殘暴野蠻的制度終將被推下歷史舞臺，民主、和平是不可抗拒的歷史潮流 三、教學重點與難點 教學重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。 教學難點：美國南北戰(zhàn)爭的起因。 四、教學方法手段 講述法、比較法、四步探究學習法 五、教學流程設(shè)計 本設(shè)計圍繞四個核心問

4、題展開教學：為什么林肯就任總統(tǒng)引發(fā)了南北戰(zhàn)爭？為什么奴隸制度能夠在美國長期、合法地存在？林肯為什么在戰(zhàn)爭中頒布《解放黑人奴隸宣言》？林肯為什么受到美國人民的普遍尊敬？ （一）創(chuàng)設(shè)情景 點燃激情 課件展示：在美國“最偉大總統(tǒng)”排行榜上，有三位總統(tǒng)名列前茅，分別是華盛頓、羅斯福和林肯。 教師講述：在這次媒體評選中，林肯被評為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，如果要想探究其中緣由的話，那就不得不提美國歷史上著名的一場戰(zhàn)爭----美國南北戰(zhàn)爭（又稱美國內(nèi)戰(zhàn)）。那今天我們就一起來學習第18課---美國南北戰(zhàn)爭。 （二）閱讀質(zhì)疑 自主探究 1.圍繞教學目標，學生閱讀教材，并提出問題。 2.師生共同整理學

5、生提出的問題，歸納如下： （1）美國南北戰(zhàn)爭的根本原因和焦點問題是什么？ （2）美國南北戰(zhàn)爭的導火線是什么？ （3）美國南北戰(zhàn)爭開始的標志、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？ （4）美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義如何？ （三）多元互動 合作探究 1.學生分組討論，并回答問題． 2.教師參與討論，對學生的回答做點評。 3.通過多媒體展示材料，講述疑難點： （1）美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？ 學生回答后教師總結(jié)：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是黑人奴隸中的存在阻礙了美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展（或答南北了中經(jīng)濟制度的矛盾不可調(diào)和，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題）。 因為美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是本科課難點

6、，為幫助學生理解和掌握這個知識點，教師出示課件南方奴隸制與北方資本主義制度的矛盾示意圖以說明美國獨立后，存在的兩種經(jīng)濟都發(fā)展起來。南方種植園經(jīng)濟需要大量奴隸，工業(yè)革命擴展到美國，北方資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，兩種制度間必然存在矛盾。使用種植園圖片，幫學生認識種植園情況和黑人奴隸的地位（推薦《湯姆叔叔的小屋》）。 （2）林肯當選美國第十六任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導火線。 因為林肯代表北方資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除黑人奴隸制，他的當選必然會損害實行黑人奴隸制的南方蓄奴州種植園主的利益。 （3）爆發(fā)：1861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。 （4）轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸宣言》》和《宅地法》的頒布 內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力

7、量比南方強大，但北方卻節(jié)節(jié)失利。主要原因是：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗，連華盛頓也險些失守。 林肯為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利形勢，頒布了《解放黑人奴隸宣言》》和《宅地法》，這兩個法令的發(fā)布，極大地調(diào)動了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢，加速了聯(lián)邦軍隊勝利的進程。 展示課件：《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，分析這兩部文件所起的歷史作用。 （5）勝利：:北方取勝 （6）意義：18世紀的美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民

8、族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。 (7)思考：通過這節(jié)課的學習，你覺得人們選舉林肯為最偉大總統(tǒng)的原因是什么？你從他身上能獲得什么啟迪？ 生答后教師歸納; 林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。我們要學習他在國家危難之時挺身而出的精神和頑強拼搏的意志。 (四)訓練檢測 目標探究 1.美國南北戰(zhàn)爭

9、爆發(fā)前，北方實行的經(jīng)濟制度是（ ） A.資本主義制度 B.種植園制度 C.奴隸制度 D.封建制度 2．美國內(nèi)戰(zhàn)前北方與南方矛盾的焦點是　( )　　　　　　　　　　　　　 　 A．西部領(lǐng)土問題 B．奴隸制存廢問題 C．對英國的貿(mào)易問題 D．關(guān)稅高低問題 3.美國南北戰(zhàn)爭時期的總統(tǒng)是（ ） A.華盛頓 B.林肯 C.杰克遜 D.羅斯福 4.美國南北戰(zhàn)爭開始于（ ） A.1860年 B.1861年 C.1862

10、年 D.1865年 5.美國內(nèi)戰(zhàn)“掃除了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障 礙”應該是指（） A．英國的殖民統(tǒng)治 B．領(lǐng)土面積狹小　 C．關(guān)稅自主權(quán) D．黑人奴隸制 6.．肯定美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是資產(chǎn)階級革命的主要依據(jù)是：( )　　 A．擺脫了殖民統(tǒng)治 B．推動了歐洲和拉丁美洲革命 C．廢除了奴隸制度 D．有利于資本主義的發(fā)展 7.南北戰(zhàn)爭中，林肯政府頒布的法令有（ ） ①《解放黑人奴隸宣言》 ②《獨立宣言》 ③《宅地法》 ④ 《法典》 A.①②

11、 B.②③ C.①③ D.②④ 8.被稱為“美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命”的事件是（ ） A.美國獨立戰(zhàn)爭 B.領(lǐng)土擴張 C.西進運動 D.南北 戰(zhàn)爭 9.美國南部領(lǐng)土的黑人奴隸獲得自由的最晚時間是（ ） A.1861年 B.1862年 C.1864年后 D.1865年后 10.閱讀下列材料： 材料一：1858年6月林肯的演講：“‘一幢裂開的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子

12、崩塌。但我的確希望它停止分裂?！? 材料二：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題是：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留?！? 請回答： (1)從材料一中可以看出美國內(nèi)戰(zhàn)前存在的兩種不同經(jīng)濟形式是什么?雙方斗爭的焦點是什么? (2)以上材料反映了林肯的什么主張? (3)美國內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局頒布了哪些法令? (4)林肯為什么會受到美國人民的尊敬? （五）遷移應用 拓展探究 從美國南北戰(zhàn)爭的勝利中，我們知道此次戰(zhàn)爭最大的功勞是廢除了奴隸制，維護了國家統(tǒng)一。那么，學習本課，對我們解決國家統(tǒng)一問題有什么啟示？朱镕基總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用

13、武力對付臺獨勢力?！蹦阍趺蠢斫?？你認為怎么解決臺灣問題？你又怎么認識一國兩制？最近美國活動有哪些？你怎么看待美國的做法？如何理解習近平總書記提出的“中國夢”？ 六、板書設(shè)計 第18課 美國南北戰(zhàn)爭 （1861.4—1865.4） 一、原因：兩種不同的經(jīng)濟制度： 北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達 南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟 二、焦點：黑人奴隸制的存廢 三、導火線：林肯當選總統(tǒng) 四、過程： 1開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月） 2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年） 3結(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月） 五、意義：第二次資產(chǎn)階

14、級革命 七、教學反思 這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，在突破難點時通過多媒體課件展示南北經(jīng)濟制度之間的矛盾的圖示，形象直觀，使學生對知識的理解更好把握，有利于調(diào)動學生的學習積極性和對知識的掌握。同時在教學過程中注意現(xiàn)代教育手段的運用，制作了多媒體課件，擴大了課堂教學的容量，拓展了學生的視野，有利于學科知識的整合、學科能力的整固。 知識拓展聯(lián)系實際與國際國內(nèi)時事、局勢掛鉤，具有現(xiàn)實意義，做到了活教歷史，活學歷史。課堂的導入、探究、延伸等各環(huán)節(jié)以歷史的發(fā)展客觀規(guī)律為主線貫穿始終，且注重知識的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系。 今后在教學中還要進一步發(fā)揮學生的主動性，如學生在預習的基礎(chǔ)上，自己提出問題、解決問題，即強化學生對知識的探究。 參考書目： ◇《世界上下五千年》──近代卷；《世界通史故事》之林肯和美國南北戰(zhàn)爭。 ◇《美國歷史上黑人奴隸制》：唐陶華著上海人民出版社