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1、⑤ g k h 教學目標 1．學會 g、 k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2．讀準 g、k、h與單韻母相拼的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。 4．認識2個生字，會讀兒歌。 重點難點 重點：g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。 難點：三拼音的拼音方法。 教學課時 兩課時 第一課時 【課時目標】 1.學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 　　　2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。 　　　3.能夠說一句完整的話。 【設計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h

2、，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍?！? 【教具準備】 課件、生字卡片。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1.導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著玲玲去公園游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？ 預設： 生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。玲玲玩累了，坐在公園的椅子上喝水。 2.導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、k、

3、h) 3.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。 二、觀察圖畫，學習字母 （一）教學聲母ɡ 1.多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，嘴里叼著一個花環(huán)，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……) 師引入：鴿子的“鴿”聲母是ɡ。花環(huán)的形狀像ɡ，板書：ɡ。 2.教學ɡ的發(fā)音，記清字形。 (1)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。 (2)教學ɡ的發(fā)音：如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。 教師示范讀，學生跟讀。 (3)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。 (4)記字形，啟發(fā)想象，ɡ像什么？ 教順口溜：一

4、群白鴿ɡ ɡ ɡ，鴿子花環(huán)ɡ ɡ ɡ，9字加鉤ɡ ɡ ɡ。 （二）教學聲母k。 1.多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？（蝌蚪） 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。 2.教學k的發(fā)音，記字形。 (1)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。 (2)教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k。 (3)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些?！驹O計意圖：結合熟悉的事物，觀察圖畫，認讀字母，識記字形。變抽象為形象、直觀?！? (4)學生開火車讀聲母k，

5、同桌互讀聲母k。 (5)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。 （6）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。 清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念） （三）教學聲母h。 1.（課文插圖）看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：玲玲坐在椅子上喝水。） 2.教學h的發(fā)音，記清形。 (1)師：“喝水”的“喝”的音就是字母h的發(fā)音。 指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。 (2)啟發(fā)學生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？ 預設：荷花、小河、黃河等。 在圖上找找h，

6、記住字形：像把椅子h h h。 三、書寫指導，規(guī)范寫字 過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。 1.(四線三格里的的三個字母)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？ 2.教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？ 3.教師講解正確的寫法。 ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎“ ”，注意書寫時要注意“”的豎要寫得直。彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。 k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜“”，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。 h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，書寫時要

7、注意第一筆豎要占到上格，和 n 的字形區(qū)分開來，上格不要頂格，h也是兩筆寫成。 4.學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。 5.教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。 四、游戲鞏固，練習拼讀 【設計意圖：根據學生的年齡特點，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發(fā)學生的拼讀興趣，又可以提高學生的拼讀能力，使學生愛學拼音，樂學拼音?！? 1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。) 2.教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰

8、碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。 3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學們讀音節(jié)。 五、游戲體驗，鞏固練習 1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。 2.全體同學快樂游戲。 【課堂作業(yè)新設計】 1.拼一拼，寫一寫。 ɡ k h 2.看圖選出音節(jié)畫“√”。 （ɡuā ɡ?。?

9、 （hǔ huǒ） （huā h?。? 3.照樣子寫一寫 a ga e （ ） g e （ ） h u （ ） u （ ） a （ ） 參考答案： 1.略 2. ɡuā huǒ huā 3.ge gu he hu ha 第二課時 【課時目標】： 1、復習鞏固ɡ k h三個聲母。 　　2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。 3.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。 【教具準備】 課件、圖片

10、 【教學過程】 一、復習舊知，激發(fā)興趣 【設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊?！? 1.卡片認讀：ɡ k h，讀順口溜，ɡ和k，發(fā)音時有什么不同？ 2.多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、ɡè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。 3.過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。 二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié) 1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。 2.說話引入：小朋友

11、吃過哪些瓜？（西瓜、南瓜、黃瓜、哈密瓜……） 3.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：ɡuā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？ （ɡuā是由聲母ɡ，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。 4.拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。 【設計意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使

12、學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調動了學生的學習積極性，又提高了學生的語言表達能力?！? 三、多種方法，練習三拼音節(jié) 1.過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們去參加這些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？ 2.抽讀卡片。 (1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ 指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。) 如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。 (2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？ 3.出示對比音節(jié)練習，學

13、生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。 ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò 4.拼讀生活中的音節(jié)。 (1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？ (2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？[源:Z|xx|k.Com] (3)(出示音節(jié)和圖。) ①音節(jié)有：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果 (4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。) (5)訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。 5.巧用音節(jié)

14、，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇簟? (1)出示音節(jié)。 ①ɡā ɡā?、趆ā h?、郇括?ɡū　 ④huā　huā?、莰纔ā ɡuā?、蕤纔ō ɡuō (2)學生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題： 小鴨子ɡā ɡā叫?！　⌒∏嗤塄纔ā ɡuā叫。 小白鴿ɡū ɡū叫。　　蟈蟈ɡuō ɡuō叫。 小伙伴hā hā笑?！　⌒∠鱤uā huā流。 (3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。 四、圖片識字，練習說話 1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。 (出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么？(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓

15、。) 2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。 3.教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。 4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。 5.全班開火車讀生字。【設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”?！? 6.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。 五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié) 1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。出示兒歌《說話》) 2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

16、3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。 【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處?！? 4.集體糾正錯誤讀音。 5.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。 6.教師讓4對同桌展示自學情況。 7.出示練習題：兒歌中一共介紹了(　　　)種聲音，分別是(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的聲音。 【課堂作業(yè)新設計】 1.誰在說話？連一連。 gūgū gā gā mī mī guā guā 2. 連一連。 dà huā l

17、uó bo huá tī luò tuo 3.照樣子填空。 g u一 á（ ） h u一 ?。? ） u一ó（ ） u一ò（ ） 參考答案： 1. gūgū gā gā mī mī guā guā 2. 連一連。 dà huā luó bo huá tī luò tuo 3.guá guó huā huò 【板書設計

18、】 g k h g k h 【課后反思】 成功之處： 1.學習新的聲母 g k h，可以放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而發(fā)展自己，成為會學習的可持續(xù)發(fā)展的個體。 2.在學習拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰(zhàn)，學生樂于學習。同時，設計了“廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了”這個游戲，既復習了拼讀，又聯(lián)系

19、生活，圖文結合降低學習的難度。 不足之處：注意課堂組織管理，氣氛不宜過于熱烈。 備課素材 【教材分析】 本課包括五部分內容。 第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。一個小女孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。 第二部分是ɡ、ｋ、ｈ與單韻母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。左下是 ɡ、k、h 與韻母 ɑ、e、u 組成的 9 個帶調兩拼音節(jié)，中間和右下是 ɡ、k、h 與介母 u 以及韻母 ɑ、o 組成的 6

20、 個帶調三拼音節(jié)。 第三部分是“畫畫、打鼓”兩個詞語，其中“畫、打”是本課要認的生字。 第四部分是兒歌《說話》，其中 huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā 是本課新學的音節(jié)。 第五部分是ɡ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆順。 ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字是本課教學的重點。三拼音的拼音方法是難點。 【與文章相關的資料介紹】 1.ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音方法。 發(fā)ɡ時，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。ｋ的發(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。發(fā)ｈ時，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。 ɡ、ｋ、ｈ是由舌根抵

21、住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。 2. 順口溜。 ɡ k h ɡ 像 9，9 像 ɡ ， k, k, k, 磕雞蛋， h像一把小竹椅， 小 9 冒充老大哥 ， 磕了雞蛋炒米飯， 小猴把它當馬騎， 黑貓警長來識破， 米飯米飯炒熟了， 騎在馬上打噴嚏， 誰有小鉤誰是 ɡ 。 快點快點來吃飯。 撲通一聲摔下地。 課后作業(yè) 1.圈出不會的音節(jié)問問爸爸媽媽。 （1）ɡē ɡe xǐ huɑn huà huà.

22、 （2）xiǎo kē dǒu zhǎo dào le mā mɑ. （3）ɡū fu sònɡ ɡěi wǒ yì běn shū. （4）hú pō lǐ yǒu hěn duō xiǎo yú. 2.看圖選出句子。 ①gē ge pà hǔ ②bà ba dǎ gǔ ③mā ma bǔ yī fu （ ） （ ） （ ） 3.讀兒歌填音節(jié) 小鴨子（ ）叫。　　小青蛙（ ）叫。 小白鴿（ ）叫?！　∠X蟈（ ）叫。 小伙伴（ ）笑?！　⌒∠鳎? ）流。 參考答案： 1.略 2.（③）（①）（②） 3.ɡā ɡā ɡuā ɡuā ɡū ɡū ɡuō ɡuō hā hā huā huā