《部編版二年級上冊語文 第6單元 16.朱德的扁擔（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版二年級上冊語文 第6單元 16.朱德的扁擔（教案）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、16朱德的扁擔(精讀課文) 【教學目標】 1．會寫本課的“扁、擔”8個生字，讀準多音字“難”，認識本課的“朱、德”14個生字。理解詞語的意思。 ? 2．能正確、流利地朗讀課文,體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。 必備品格 3.學習動賓短語的搭配并積累運用。 關鍵能力力格 【教學重點】 】體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。 【教學難點】了解朱德的優(yōu)秀品質，積累動賓短語。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.會認本課14 個生字，讀準多音字“難”，會寫本課8個生字，

2、會寫“扁擔、同志”等10 個詞語。（重點） 2.正確、流利地朗讀課文，感受朱德同志以身作則、和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，從而對革命先輩產生敬意。（重點） 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：出示文字：介紹朱德。 朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉階，原名朱代珍，曾用名朱建德，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一。中華人民共和國十大元帥之首，被中華人民共和國譽為革命家、軍事家、政治家、國家的領袖?？谷諔?zhàn)爭期間，被國民政府授予國民

3、革命軍上將銜。中華人民共和國成立之后，1955年，被授予中國人民解放軍元帥軍銜。 教師口述： 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人——朱德。（板書：16朱德的扁擔）板書課題，齊讀課題。 【設計意圖：出示朱德簡介，再引導課文的學習中來,激發(fā)學生學習的興趣。】 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練 讀生字，識記。 ①注意讀準平舌音“澤”，翹舌音

4、“朱 爭 仗 ”前鼻音“難”，后鼻音“疼 敬”。 ②識記生字 運用圖片或照片幫助識記：借助“扁擔”的圖片，幫助學生認識實物；出示革命領袖“朱德”的照片，簡要介紹他們的身份。 組詞、擴句拓展識記：如“志、伍、敵、仗”字，可組詞“同志、隊伍、敵人、打仗”，認讀詞語后再出示句子“朱德同志帶領一支隊伍與敵人打仗?！弊寣W生在語境中識記生字。 換一換：“想”減“相”換“乍”就是“怎”。“但”減“亻”換“扌”就是“擔”，“站”減“立”換“戈”就是“戰(zhàn)”。 減一減：“偏”減“亻”是“扁”。 猜謎語：“家里失火了?！笔恰盀摹?，“建立廠子”就是“產”。 （2）出示帶生字的新詞

5、，讓學生認讀。 朱砂 朱德 品德 道德 潤澤 大澤 敵人 敵軍 陡峭 陡坡 困難 難過 爭斗 爭先恐后 打仗 依仗 心疼 疼痛 不料 材料 敬愛 尊敬 （3）學習多音字：“哪、答、還” 練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 我的好朋友要轉學了，我很難過。 作為男子漢，要有擔當。 在這里，“難”讀“ nán”，意思是“困難，不易”，還有一個讀音是“nàn”，意思是“危難、禍亂”，“擔”讀“ dān”，意思是“肩挑、背負、承擔”，還有一個讀音是“dàn”，意思是“扁擔”，組詞如下： 難 nàn （災難）（苦難） 擔 dān （擔當）（承擔） nán（難過）（困難）

6、 dàn（重擔）（一擔） ②讀一讀： 汶川地震這場災難（nàn），讓很多家庭陷入悲痛中？ 這個任務的重擔（dàn）落在他一個人的身上。 （4）識字游戲 摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。） （5）理解詞語 練 把詞語和意思連起來。 帶領 沒想到，沒有預先料到。 會師 本課指領導或指揮。 不料 指行軍時各路人馬聚集于一處。 （6）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 【設計意圖:鼓勵學生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎?！? 加彩字需重點指導

7、。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。 三、學習“會寫字” 扁 擔 志 伍 師 軍 戰(zhàn) 士 1.學生字 （1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。 （2）多元識字 ①運用圖片或照片幫助識記：借助“扁擔”的圖片，幫助學生認識實物。 ②組詞、擴句拓展識記：如“志、伍”字，可組詞“同志、隊伍”，認讀詞語后再出示句子“朱德同志帶領一支隊伍與敵人打仗?！弊寣W生在語境中識記生字。 ③換一換：“但”減“亻”換“扌”就是“擔”，“站”減“立”換“戈”就是“戰(zhàn)”。 ④減一減：“偏”減“亻”是“扁”。 2.指導書寫 （1）觀察生字書

8、寫特點，交流。 （“志、軍”，上下結構，上窄下寬。“擔 伍 師 戰(zhàn)”左右結構，左窄右寬，“士”獨體字，“扁”半包圍結構。） （2） 老師范寫,重點指導“扁、戰(zhàn)”，學生練寫。 “扁”：半包圍結構，屬于左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正?！氨狻弊帧皯簟辈恳遍L，下面的部分要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。 “戰(zhàn)”：左右結構,左右差不多大,右部“戈”部斜勾寫長而舒展，不要寫成“弋”。 練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 【設計意圖：學習會寫字，運用一套行之有效的方法，層層推進，培養(yǎng)學生

9、正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學生熱愛書寫的興趣?！? 四、課堂小結 學習《朱德的扁擔》，認識了生字和新詞，讀通了課文，被朱德的以身作則的精神所感動。 五、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 六、課后作業(yè) （請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。） （1-4） （5-6） （7-17） （18-25）

10、 （6） （27-29） 第二課時 【學習目標】 1.正確,流利,有感情地朗讀課文。（重點） 2.學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質。（難點） 【教具準備】 課件。 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、課前導入 1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文表現(xiàn)了朱德同志什么樣的品質？ 2.出示本課時教學目標。 【設計意圖：出示核心問題和教學目標，使學生學習有的放矢，路線明確，更容易完成學習任務?！? 二、品讀釋疑 1.學習第一自然段

11、 出示：1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。 指名讀第一自然段，從中你知道了什么？ 預設： （1）交代了時間、地點、人物。 （2）不遠處”一詞點明了井岡山周邊環(huán)境的險惡，為下文的艱苦挑糧做了鋪墊。 【設計意圖：學會分析片段，找出記敘文的幾個要素，學習如何寫記敘文。】 2.學習第二自然段 往井岡山挑糧有哪些困難？你從哪些詞語看出來的？ “五六十里”“山高路陡”說明從井岡山到茅坪挑糧困難重重，一是路程長，二是路難走。 指導朗讀：這段話要重讀，讀出挑糧的困難?！翱墒恰痹掍h一轉，讀出對戰(zhàn)士的敬佩之

12、情。 3.學習第三自然段 默讀第三自然段，用“_____”畫出詳寫朱德挑糧的句子，想一想這些句子寫出朱德的什么品質？ 出示句子：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。 預設：“和戰(zhàn)士們一道挑糧”從中看出朱德以身作則、身先士卒、與戰(zhàn)士同甘共苦的品質。 教師講解：動賓短語 動賓短語由動詞和受動詞支配的成分組成，本文中出現(xiàn)了很多動賓短語，如“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”等。 類似的詞語還有很多，比如：背著書包，提著水壺，打起雨傘等。 出示句子：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家

13、看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上‘朱德的扁擔’五個字。” 為什么戰(zhàn)士們要把朱德的扁擔藏起來？朱德又是怎么做的？從中你體會到了什么？ （1）戰(zhàn)士們心疼朱德，擔心勞累過度，身體吃不消，于是把朱德的扁擔藏了起來，不想讓他再挑糧了。 （2）寫上“朱德的扁擔”意思是這條扁擔是朱德專用的，任何人不得拿走。 （3）戰(zhàn)士們很愛朱德同志，被他身先士卒，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神深深感動著。 指導朗讀：讀這段文字時語氣稍重，語速緩慢，以便突出人物的性格特點。 4.學習最后一個自然段 讀最后一個自然段，想一想，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床辉俨刂?/p>

14、德的扁擔了？ 因為“朱德的扁擔”意思是這條扁擔是朱德專用的，任何人不得拿走。戰(zhàn)士們看到朱德這么堅定信心要挑糧，不好意思再藏了。 5.通過學習課文，你知道課文表現(xiàn)了朱德同志什么樣的品質嗎？ 這篇課文表現(xiàn)了朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質。 【設計意圖：問題引領，抓住關鍵詞語，理解課文。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！? 三、課堂拓展 推薦閱讀《艱苦樸素的朱老總》。 聽讀《艱苦樸素的朱老總》，學習朱德同志艱苦樸素，勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風。 四、總結課文主旨 1.本文寫了什么？告訴我們什么？ 本文是講了1928年，朱德與

15、毛澤東在井岡山會師，朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領袖的關心和敬愛。 五、課堂小結 本文是講了1928年，朱德與毛澤東在井岡山會師，朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領袖的關心和敬愛。 六、主題延伸 學了課文，你想對朱德同志說些什么？ 朱德同志，你以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，真令人佩服。 七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 八、課后作業(yè) 請完成本課《典中點》中的習題。 （1-3）

16、 （4-10） （11-12） （13） （14） （15） （16-17） （18） 板書設計（課件19） 井岡山會師：朱德同志帶領隊伍到 井岡山跟毛澤東同志會師 朱德的扁擔 藏扁擔：朱德：白天挑糧 晚上研究如何打仗

17、 以身作則 戰(zhàn)士心疼——藏扁擔 同甘共苦 朱德又找一根并作記號 不再藏扁擔：越發(fā)敬愛 不好意思再藏 課后反思 成功之處： 以讀為基礎，充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎上，聯(lián)系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓練，初步感受作者組織語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。 不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。