《部編版三年級上冊語文 11.一塊奶酪（教案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級上冊語文 11.一塊奶酪（教案）（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、11一塊奶酪(略讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課“宣、誘”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)） 2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價(jià)。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）關(guān)鍵能力 必備品格 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長面對奶酪時(shí)的心理變化過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)

2、秀品質(zhì)。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，激發(fā)興趣。 質(zhì)疑課題： 1.問題交流：你知道這是什么昆蟲嗎？ （1）學(xué)生自由交流。 （2）教師評議并小結(jié)：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中最多的一類動(dòng)物，

3、最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的個(gè)體數(shù)量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動(dòng)物可以與之相比，幾乎遍及整個(gè)地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲可以做標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲圖片） 2.提出謎語：“集體勞動(dòng)好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲(chǔ)備糧食防饑荒?！保ù颉ハx）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。 3.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。） 4.同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說一說？（對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

4、生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。） 5.螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。 6.談話過渡：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本，翻到第11課吧。 7.板書課題（一塊奶酪），引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。 引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣

5、美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件、利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 宣布 處罰 誘人 舔一下 毅力 很強(qiáng) 違犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到

6、 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強(qiáng)”等。） ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語：宣布 處罰 舔一下 稍息 跺腳 聚到 ③用字?jǐn)U詞：宣告、心照不宣、處分、獨(dú)處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會(huì)神 （2）學(xué)習(xí)多音字：稍：shāo shào 處：chù chǔ 練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ ①注意啦，全體都。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！ shāo 本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。 shà

7、o 軍事或體操的口令：稍息。 ②今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。 chǔ 1>居?。貉ň右疤帯?>存在，置身：設(shè)身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對犯錯(cuò)誤或有罪的人給予相當(dāng)?shù)膽徒洌禾幜P、處決。6>止，隱退：處暑。 chù 1>地方：處處、處所。3>點(diǎn)，部分：長（cháng）處、好處。3>機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)體、單位里的部門：辦事處、籌備處。 練學(xué)以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。 a.這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（ ）微再大一些就好了。（shāo） b.體育課上，老師喊口令：“稍（ ）息，立正！”

8、（shào） c.犯了錯(cuò)就該受到處（ ）罰。（chǔ） d.這里到處（ ）是石頭。（chù） （3）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。 ①形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。 ②熟字比較法：外—處，范一犯。 ③組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大 自強(qiáng) 禁止 團(tuán)聚 （4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。） （5）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 【嘀咕】 使人看了還想看的，吸引人的。 【爭先恐后】 心里慌亂不安，無所適從。 【誘人】 小聲說、私下里說。 【七上八下】

9、 搶著向前,唯恐落后。 （4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。（教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。） 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀文，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景?！? 4.再讀課文，了解內(nèi)容。 （1）出示問題： 再讀課文，想一想課文寫了什么？（

10、這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。） （2）根據(jù)課文前的提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。 5.談話過渡：讓我們走進(jìn)課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？ 【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！? 三、研讀課文，交流展示 1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段。 （1）學(xué)生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什么？ （2）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)引導(dǎo)： ①螞蟻隊(duì)長向大家宣布了什么？ 課件出示：螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍，向大家宣布：“今天

11、搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”（語言描寫。螞蟻隊(duì)長布置任務(wù)，制定規(guī)則。）（板書：螞蟻隊(duì)長 布置任務(wù) 制定規(guī)則） ②一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊(duì)長是怎么說的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊(duì)長宣布規(guī)則時(shí)能夠做到一視同仁，不搞特權(quán)。） ③課件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。 讀一讀，互相交流： a. “爭先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。） b.從這段話你感受到什么？（爭先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán)，勞動(dòng)的積極性很

12、高，爭著搶著干活。） c. 螞蟻們?yōu)槭裁礌幭瓤趾蟮陌徇\(yùn)糧食？（螞蟻們聽到螞蟻隊(duì)長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。） （3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。 （4）在搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運(yùn)奶酪的過程中又會(huì)發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運(yùn)奶酪的事？（4—13自然段。） 2.學(xué)習(xí)課文4—13自然段。 （1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？ 學(xué)生交流，課件出示：奶酪多誘人??！抬著

13、它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性?。。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)奶酪 十分誘人） ①這段話主要寫了什么？（這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。） ②“誘人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語：誘人。） 下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！”都是為了強(qiáng)調(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無法拒絕。 聯(lián)系上下文理解詞語的方法：先找到這個(gè)詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個(gè)詞

14、語的意思。要遵循詞不離句的原則。 （2）在搬運(yùn)奶酪的過程中發(fā)生了什么事？（奶酪掉了一小塊。） ①課件出示：螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！” ②這段話主要描寫了什么？（螞蟻隊(duì)長的心理活動(dòng)。寫出面對這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？） ③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌亂不安，無所適從的感覺；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰能用上這個(gè)詞語說個(gè)句子？（聽到期中考試我只考了八十多分的消息,我

15、心里直七上八下的,不知老師會(huì)怎樣批評我。） “七上八下”是描寫心理活動(dòng)的詞語。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你見到過這樣的詞語嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)像這樣的詞語還有：心急如焚 心亂如麻 心猿意馬 忐忑不安） ④課文中還有描寫螞蟻隊(duì)長這種心理活動(dòng)的詞句或段落嗎？ 這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長，他偷個(gè)嘴，誰也看不見。他低下頭， 嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭。）（板書：獨(dú)享奶酪 猶豫再三） 螞蟻隊(duì)長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊(duì)長第一次下命令是

16、想讓螞蟻們離開，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。） ⑤螞蟻隊(duì)長是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”）（板書：關(guān)愛弱小 執(zhí)行命令） ⑥引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經(jīng)過。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長“七上八下”

17、的心理活動(dòng)，在朗讀中表現(xiàn)出對螞蟻隊(duì)長堅(jiān)持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。（板書：遵守規(guī)則 ） （3）齊讀課文最后一個(gè)自然段“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了?！惫膭?lì)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師評議并小結(jié)。（板書：激勵(lì)大家 干勁十足） 3. 小組合作，探究交流： （1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。） （2）回顧全文，體味感悟。 ①你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？（我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗芤陨碜鲃t，關(guān)愛弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書：以身作則 關(guān)愛弱小 ） ②假如你

18、是螞蟻隊(duì)長，你會(huì)對蟻群說些什么？又會(huì)怎么做？ 預(yù)設(shè)：也會(huì)對螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。 4.選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽。 【設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶?！? 四、課文主旨。 這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。 五、課堂小結(jié)： 這篇課

19、文是一個(gè)童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。讓我們體會(huì)出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛弱小。 六、主題延伸： 1.學(xué)會(huì)服務(wù)，關(guān)愛他人。請為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，關(guān)愛身邊的人或動(dòng)物，開始行動(dòng)吧！ 2. 可愛的螞蟻隊(duì)長用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！請聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果）。 引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句： （1）不要過分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與

20、危險(xiǎn)實(shí)在不少。——克雷洛夫 （2）在危險(xiǎn)關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個(gè)人的意志?！鞲袼? 七、推薦閱讀： 本文推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》 （一）閱讀《花花》思考： 山羊老師告訴花花哪四個(gè)字？花花是怎么做的？ （二）閱讀《誰是森林小天使》思考： 烏鴉為什么能成為“森林小天使”？你從烏鴉身上學(xué)到了什么？ 八、當(dāng)堂檢測 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。 九、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》，完成相關(guān)練習(xí)。 2.請完成本課《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)練習(xí)”“主題探究”板塊的習(xí)題。 （2）

21、 （3） （1） （2） （5） （6） （7—12） （13） （14） （15） （16） （17） （18） （19） （20） （21） （22） （23） （24） （25）

22、 （26） （28） （29） （30） （31—33） （34—36） （37—38） 板書設(shè)計(jì) 一塊奶酪 螞 布置任務(wù) 制定規(guī)則 蟻 發(fā)現(xiàn)奶酪 十分誘人 以身作則 遵守規(guī)則 獨(dú)享奶酪 猶豫再三 隊(duì) 關(guān)愛弱小 執(zhí)行命令 關(guān)愛弱小 長 激勵(lì)大家 干勁十足 課后反思 成功之處：在教學(xué)中放手讓學(xué)生根據(jù)積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥，一

23、方面學(xué)生鞏固了識(shí)字方法；另一方面，激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。使學(xué)生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識(shí)字效率。 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，采用了以讀為主，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位互相探究交流，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互評價(jià)，交流了自己的閱讀感受，在評價(jià)中進(jìn)一步體會(huì)、感悟，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 不足之處：在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位自編自演，精心設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作、神態(tài)、語氣。引導(dǎo)學(xué)生對各個(gè)角色進(jìn)行評價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中讓學(xué)生走進(jìn)文本，設(shè)身處地地去進(jìn)行感悟效果會(huì)更好。