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1、【語文教學(xué)案例】 教學(xué)內(nèi)容 26 “紅領(lǐng)巾”真好 課 時(shí) 2課時(shí) 執(zhí)教 梁幗暖 時(shí) 間 2004年11月 班級(jí) 二（1）班 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 ?2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 ?3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類。 難點(diǎn) 體會(huì)人與自然的和諧，讓學(xué)生萌生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。 教具 1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。 2、

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。 3、通過上網(wǎng)、看書籍等途徑，讓學(xué)生觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。 教學(xué)過程 第一課時(shí): 一、創(chuàng)設(shè)問題，整體感知： ??? 1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。 ??? 2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。 3、過渡：清晨，快樂、活躍的小鳥飛到林中來，一群少先隊(duì)員也來到林中。（出示課件。）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？ 二、欣賞品味，讀中感悟 ??（一

3、）自悟 ??? 1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)小節(jié)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。??? ??? 2、交流自讀情況。“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句。 相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新的、木牌、嶄新的的木牌 ??? 3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，讀肯定些，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀） ??? 4、試用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？ ??（二）

4、回讀 ??? 1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？同學(xué)們快到書中找答案吧。 ??? 2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。 ? （三）朗讀 ??? 教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。 第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的快樂、可愛。 1、問：從哪些詞語能看出小鳥的快樂、可愛？讀相關(guān)的語句。 2、相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：嘰嘰喳喳（利用錄音演示小鳥的鳴叫聲），蹦蹦跳跳 梳理 蓬松的羽毛（利用圖畫演示小鳥的活動(dòng)） 3、把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對(duì)小鳥的喜愛。（

5、多形式練讀、評(píng)議） 第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。 1、問：從哪些詞語用能看出小鳥的活躍、機(jī)靈？引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。 2、隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”，為什么小鳥這么忙碌呢？體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。 3、把小鳥的活躍、機(jī)靈讀出來，讀出對(duì)小鳥的喜愛。（多形式練讀、評(píng)議） （四）總結(jié)、解疑 1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗） ??（五）統(tǒng)讀 ??? 1、分組練習(xí)，朗讀自己喜歡的小節(jié)。 ??? 2、比賽朗讀。爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”、“最機(jī)靈的小鳥”、“愛鳥的紅領(lǐng)巾”

6、。 3、配樂、和老師合作朗讀課文。 （六）背誦 ????1、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。????? 2、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。 3、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。 四、擴(kuò)展延伸 ??? 1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。 2、演示一組圖片，邊講解（引導(dǎo)學(xué)生感受有許多人在破壞環(huán)境、殘害動(dòng)物），讓學(xué)生談感受。 3、問：你們想用什么行動(dòng)去保護(hù)小鳥呢？ ????除了保護(hù)小鳥，我們還

7、要保護(hù)哪些動(dòng)物？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)廣告牌） 4、師小結(jié)：同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。 他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！ 第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ? 1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀 等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、 棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱 棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說 自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這

8、些漢字的。 二、記字、寫字 ???1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、 蹦”的字形。 ? 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”； “領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。 ?? 2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。 教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。 三、練習(xí) ?? 1、 啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞 情況和語言組織。 ???2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù) 哪些小動(dòng)物呢？ 四、實(shí)踐 ??1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。 ?

9、?2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥 巢，插上“不許打鳥”的木牌。 ??3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書，號(hào)召大家 行動(dòng)起來，愛鳥護(hù)鳥。 備 注 作業(yè)布置 1、 朗讀課文，背誦課文。 2、 書寫生字。 3、 課外組織學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》和有關(guān)鳥類的科普讀物，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。 4、 在老師的指導(dǎo)下，制作鳥巢和公益廣告牌，到公園或郊外放置鳥巢和“不許打鳥!”的木牌。 板書設(shè)計(jì) 26 “紅領(lǐng)巾”真好 小鳥 紅領(lǐng)巾 快樂

10、 可愛 活躍 機(jī)靈 愛護(hù) 捕捉 保護(hù) 教學(xué)后記 1、引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。 2、利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。 3、以“為什么說紅領(lǐng)巾真好”為切入點(diǎn)，先講解了第四小節(jié)。這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由課題引出的疑問的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，

11、培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。 4、根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。 5、讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。 6、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。 7、多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 8、努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形

12、成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。 改善： 1、 在課堂教學(xué)時(shí)間方面有待改善。 2、 在挖掘“為什么同學(xué)們要保護(hù)小鳥”的原因不夠深入。 3、 板書設(shè)計(jì)不夠突出課文重點(diǎn)。 15 小柳樹和小棗樹 佛山市冼可澄紀(jì)念學(xué)校　沈秋菊 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等十個(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。 ３、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 課前準(zhǔn)備： １、小柳樹和小棗樹的課件。實(shí)物投影儀。 ２、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片。 教學(xué)課

13、時(shí)： ２課時(shí) 教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、看圖揭題： １、板書課題。課件顯示棗樹和柳樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)。 ２、讀題。學(xué)習(xí)生字＂棗＂并組詞造句。提問：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？ 二、初讀識(shí)字： １、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 ２、出示生字詞卡，檢查認(rèn)讀情況。 三、朗讀感悟： １、范讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。 ２、你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？為什么？（學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解后，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。）從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出來讀一讀。 ３、課文中的哪一段話讓你記憶最深？ （１）誰來讀小

14、棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹的語氣讀。） （２）說說你從中讀懂了什么？（讓學(xué)生悟出小棗樹最讓喜愛的是他能看到別人的長(zhǎng)處。懂得每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。） （３）復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字４”里的幾個(gè)成語：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。 ４、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。(讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。) ５、給畫面配音。（課件顯示，學(xué)生給畫面配音。） 五、拓展活動(dòng)： 將課文改編成課本

15、劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固： １、開火車認(rèn)讀生字。 ２、練習(xí)組詞：你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？ ３、出示詞語卡片，讀課后“讀讀抄抄”中的詞語。 二、指導(dǎo)寫字： １、看要求會(huì)寫的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想想怎樣記住這些字。 ２、學(xué)生匯報(bào)記憶方法。 ３、教師范寫，注意提醒容易寫錯(cuò)的地方。 ４、學(xué)生練習(xí)寫字。 ５、利用投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。 三、熟讀課文： 　　有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道?！　? 四、實(shí)踐活動(dòng)： 　　先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再推薦到班上表演，評(píng)議。 板書設(shè)計(jì)：　　　

16、　　　　　　　　　小柳樹和小棗樹 　　　　　　　第一次　　第二次　　第三次　　秋天 　　柳樹　　腰細(xì)枝綠　　淺綠　　又細(xì)又長(zhǎng)　　沒有果　 　　棗樹　　彎彎曲曲　 光禿禿　 長(zhǎng)小葉子　　大紅棗 課后反思： 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何對(duì)待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處；進(jìn)一步提高了朗讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文，用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 本次教學(xué)，讓學(xué)生音形結(jié)合學(xué)習(xí)生字，將讀寫結(jié)合掌握生字。在對(duì)課文的思想內(nèi)涵的理解上，讓學(xué)生通過精讀課文、分角色朗讀等理解課文，在讀中加深對(duì)課文的理解。 朗讀訓(xùn)練時(shí)要作好示范，讓學(xué)生有充分

17、的摹仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并針對(duì)學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)的個(gè)別問題作個(gè)別輔導(dǎo)。 假 如 （第二課時(shí)） 冼可澄紀(jì)念學(xué)校 鄺健玲 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2、 教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。 【教學(xué)過程】 一、故事鋪墊，激趣揭題。 1、 出示一枝大毛筆。 今天，老師給同學(xué)們帶來了一件神奇的禮物?？?，這是什么？（毛筆）這可不是一枝普通的筆，它是古代小畫家馬良送給老師的一支“神筆”。你們想知道它有多神奇嗎？我們一起看

18、故事《神筆馬良》吧。 2、 看故事《神筆馬良》。 3、 誰知道這枝“神筆”神奇在哪？ 4、 馬良用神筆幫助窮人實(shí)現(xiàn)了愿望。假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)讓它實(shí)現(xiàn)什么愿望？ 二、朗讀感悟。 1、 大家都講了自己美好的愿望。但生活中，并不是處處美好，還有許多不幸的事情。 （出示圖：風(fēng)中的小樹，餓得哭泣的小鳥，坐在輪椅上的西西。） 2、 你看到了什么？看了這些，你的心情怎樣？（難受、不開心） 3、 出示句子： 小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。 鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。 不幸的朋友西西坐在屋里望著窗外的

19、小樹和飛燕，默默流淚。 （請(qǐng)你帶著自己的感受，帶著難受、沉重的心情讀讀這三個(gè)句子。）（自讀、指名讀，齊讀） 4、 現(xiàn)在我們一起來學(xué)詩歌《假如》，看詩中的“我”怎樣用“神筆”幫助風(fēng)中的小樹，餓得哭泣的小鳥，坐在輪椅上的西西。（看課文動(dòng)畫，聽范讀） 5、 請(qǐng)小朋友們自由讀詩歌，邊讀邊思考：假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”要畫什么？用“——”畫出詩句。 6、 匯報(bào)。指名讀找到的句子。（假如你真的有一枝馬良的神筆，你的心情會(huì)怎樣？<生拿著筆說感受>指導(dǎo)帶著興奮的語氣讀。）(師板書) 課件出示詩句： 假如我有一枝 馬良的神筆， 我要給窗前的小樹 畫一個(gè)紅紅的太陽。 假如我有

20、一枝 馬良的神筆， 我要給樹上的小鳥 畫許多好吃的谷粒。 假如我有一枝 馬良的神筆， 我一定給不幸的朋友西西 畫一雙好腿， 還他一個(gè)健康的身體。 7、 剛才三位小朋友都把自己興奮、高興的心情用聲音很好地表現(xiàn)出來了。你們也想試試嗎？（小組比賽讀） 8、 小朋友們，詩歌用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望。請(qǐng)找出你最喜歡的一節(jié)四人小組自由讀，并互相說說你讀懂了什么？ 9、 匯報(bào)。你喜歡哪節(jié)？你讀懂了什么？（師板書相關(guān)內(nèi)容） 10、 指導(dǎo)讀第一節(jié)。 （1） 指名讀-------評(píng)價(jià)-------指名讀。 （2） 自由讀。 （3） 比賽讀。 11、 讀二、三節(jié) （1）剛才小朋

21、友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀第一節(jié)，讀出了不同的感情變化。剩下的第二，第三節(jié)，同學(xué)們自己讀，自己體會(huì)。（自讀） （2）與伙伴一起讀，互相評(píng)價(jià) （3）指名讀、評(píng)價(jià)。， （4）小組讀。（一、二組第二節(jié)；三四組第三節(jié)） 12、 學(xué)習(xí)最后一節(jié)。 （1） 出示，師讀。 （2） 小朋友們，這是詩歌的最后一節(jié)。在詩句的結(jié)尾，作者沒用上我們常見的“?！倍昧恕啊?，誰知道它表示了什么？（作者還要幫助許多需要幫助的人類朋友、動(dòng)物朋友、植物朋友） （3） 下面老師請(qǐng)小朋友把詩句補(bǔ)充完整。想一想，假如我有一枝馬良的神筆，我要給人類朋友，動(dòng)物朋友，植物朋友 ……需要幫助的人畫什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書。）

22、 三、體會(huì)思想。 1、 同學(xué)們，詩歌借“馬良的神筆”表達(dá)了作者對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。誰能告訴大家學(xué)了詩歌后，你懂得了什么？ 2、 我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。讀了詩歌使我深深體會(huì)到我們學(xué)過的一句話:人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。(板書) 3、 播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 4、 齊讀詩歌。 最后我們一起有感情地朗讀詩歌。 板書: 23 假如 小樹 太陽 我用“神筆” 給 小鳥 畫 谷粒 人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

23、 西西 好腿 人間永遠(yuǎn)是春天 教后反思： 本課是一首兒童詩，詩歌借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。上課伊始，我先以故事《神筆馬良》引入，讓學(xué)生知道“馬良的神筆”有多神奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再用課件演示文中三個(gè)場(chǎng)景，采用引讀、自讀、接讀、師生互動(dòng)，建立了情感高潮，有了情感基礎(chǔ)，學(xué)生便有了朗讀的欲望，學(xué)習(xí)下文自然水到渠成。 在本單元導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我把指導(dǎo)朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀那飽含真情的詩句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，啟發(fā)學(xué)生

24、關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌內(nèi)容，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。由于時(shí)間限制，重點(diǎn)朗讀的指導(dǎo)只在第一節(jié)，后兩節(jié)有待加強(qiáng)鞏固。 品讀全詩后，我啟發(fā)學(xué)生合作討論，想一想，說一說，“假如我有一枝馬良的神筆，我要給人類朋友，動(dòng)物朋友，植物朋友 ……需要幫助的人畫什么？”從學(xué)生們積極的發(fā)言中，從他們產(chǎn)生的許多“假如”中，我知道他們已產(chǎn)生共鳴。能在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，這是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿！ 7．小小的船 (小學(xué)語文人教版第一冊(cè)) 陳秋嫦 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，規(guī)范正確書寫“見、白、田、電”四個(gè)字 2、指導(dǎo)正確、流利感情朗讀課文，并

25、背誦課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的 思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，感情朗讀課文，正確書寫四個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板 教學(xué)過程： 一．激趣引入： 1．猜謎語：有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí) 像把鐮刀。這是什么？（月亮）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文 板題：讀題 2．提要求自瀆課文：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字 可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，或者請(qǐng)教同學(xué)，要是還解決不了，也可以請(qǐng)教老師， 老師很愿意幫助您，來，看誰讀得最認(rèn)真。（生自瀆課文） 3

26、．利用各種方式認(rèn)讀生字（開火車——小老師帶讀——去拼音讀 ——在課文中讀） 二．學(xué)習(xí)課文 1、你們的字音很準(zhǔn)確，課文里的月亮寫的多美，你們喜歡看這樣 的月亮嗎？——出示掛圖，指導(dǎo)看圖，學(xué)生說圖意。 2、彎彎的月亮像什么？（個(gè)別說） 3、出示1、2句并指導(dǎo)朗讀，讀出月亮的可愛、美——個(gè)別讀——評(píng)價(jià) ——個(gè)別——師范讀——小組讀——齊讀（加動(dòng)作讀） 4、眼想像自己是宇航員，師描述景象，生說看到什么？并說 自己想在月亮上想做什么？ 5、 出示3句。個(gè)別讀——師范讀——自瀆——評(píng)價(jià)——個(gè)別讀——小組讀。 6、 自己喜歡的方式讀全文 （可以坐、站、加動(dòng)作，找朋友，找老師讀） 7、 別展示讀——全班齊讀。 8、 指導(dǎo)背誦 三．指導(dǎo)書寫“見、白、田、電”（在歌聲中下課。） 教學(xué)反思： 這是一課學(xué)生易學(xué)的兒歌，在教學(xué)這課時(shí)，主要是以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生語感， 引導(dǎo)他們?cè)谧x中整體感知，在讀中理解內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感。在上課時(shí)，運(yùn)用 多種方式，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生自瀆、美讀、加動(dòng)作讀、合作讀，激發(fā)了學(xué) 生讀的興趣。其次，能根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)，讀寫結(jié)合，讀背 結(jié)合，是學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。而且重視寫字指導(dǎo)。