《2018年高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學理性時代 第17課 詩歌、小說與戲劇課件3 岳麓版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學理性時代 第17課 詩歌、小說與戲劇課件3 岳麓版必修3.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、70后、80后、90后網(wǎng)名帶著時代的特色，70后的網(wǎng)名更顯參透人生的睿智，不少人直接選擇自己本名作為網(wǎng)名，80后的網(wǎng)名仿佛沉浸在淡淡的憂愁和哀傷及愛情的美好中，90后的網(wǎng)名更多帶有特色字符或是不明白的字詞。,第17課 詩歌、小說與戲曲,【課程標準】 了解19世紀以來文學的主要成就,認識其產(chǎn)生的時代背景及影響。,（一）理解課題 請判斷下列詞語關(guān)系正確的是 A. 《西風頌》——浪漫主義——文學——文化——社會意識 B. 《西風頌》——浪漫主義——文化——文學——社會意識,浪漫主義文學（背景、主要成就、特點、影響） 現(xiàn)實主義文學（背景、主要成就、特點、影響） 現(xiàn)代主義文學（背景、主要成就、特點

2、、影響）,（二）了解本課的知識結(jié)構(gòu),,歐美文學,蘇聯(lián)文學（背景、主要成就、特點、影響） 亞非拉文學（背景、主要成就、特點、影響）,,請指出上面簡單的思維導圖按怎樣的思維進行劃分。,（三）梳理主干知識 一、浪漫主義文學（ 18世紀末至19世紀30年代、歐州） 1．背景： （1）18世紀末至19世紀30年代，歐洲革命和戰(zhàn)爭不斷，社會動亂不已；（2）社會各階層，特別是知識分子，對啟蒙思想家設想的“理性王國”深感失望，努力尋找新的精神寄托。 2．特點： （1）在內(nèi)容上，反對封建制度，不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類的感情世界； （2）在創(chuàng)造風格上，通過瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點鮮明的人物形象

3、，想象力豐富，情節(jié)跌宕起伏。 3．代表人物及作品： （1）法國，雨果的《巴黎圣母院》 （2）英國，雪萊的《解放了的普羅米修斯》 （3）德意志，海涅《德國，一個冬天的童話》 4．影響： 浪漫主義文學在政治上反對封建制度，批評現(xiàn)實的黑暗，矛頭指向封建貴族，反對新生的資本主義社會中殘存的封建殘余，同時也展示了資本主義社會的殘酷的現(xiàn)實。,二、現(xiàn)實主義文學（ 19世紀30年代到20世紀早期） 1．背景： 19世紀30年代以后，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨尖銳 2．特點： 關(guān)注社會問題，典型地再現(xiàn)社會風貌，強調(diào)描寫現(xiàn)實生活；深入剖析社會生活的本質(zhì)，揭露和批判社會的罪惡。 3．代表人物及作品（復習藍本P2

4、43） 4．影響：揭露了資本主義的社會本質(zhì)，對資本主義社會及其法律、道德提出了強烈的控訴；同時，深切同情飽受辛酸苦難的勞動人民。,三、現(xiàn)代主義文學（20世紀上半期、歐美） 1．背景： 20世紀，兩次世界大戰(zhàn)，席卷資本主義世界的經(jīng)濟危機和嚴重的社會問題，使西方社會出現(xiàn)了精神危機。 2．特點： 強調(diào)集中表現(xiàn)自我；手法比較怪誕，故事的開頭和結(jié)尾沒有明顯的理由；故事背景模糊不清，因果關(guān)系不明，語言風格悖離傳統(tǒng)。（以反傳統(tǒng)、無邏輯和非理性為主要特點） 3．代表人物及作品：美國作家海明威的《老人與?！?、愛爾蘭劇作家貝克特的《等待戈多》。 4．影響：表現(xiàn)西方社會精神危機，反映了現(xiàn)代西方人心靈的迷惘和痛苦。,

5、四、蘇聯(lián)文學（20世紀上半期、蘇聯(lián)） 1.背景：十月革命勝利，社會主義制度建立，社會主義建設取得巨大成就。 2.主要成就：蘇聯(lián)文學高度繁榮。高爾基的小說《母親》和奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》具有很大的世界影響。 3.特點：朝氣蓬勃、強烈的社會責任感 4.影響：反映了蘇聯(lián)社會的偉大歷史性變革 五、亞非拉美民族文學（20世紀、亞非拉） 1.背景：20世紀民族主義運動日益高漲， 2.主要成就：印度的泰戈爾、中國的魯迅、哥倫比亞的馬爾克斯、尼日利亞的索卡因 3.特點：表現(xiàn)愛國主義精神和反殖民主義壓迫的思想 4.影響：體現(xiàn)了反對殖民壓迫，反對社會不公的愛國主義精神,貧富的對立變得更加尖銳，資產(chǎn)階

6、級的惡德敗行以最丑惡的形式表現(xiàn)出來?！虡I(yè)日益變成欺詐，革命的箴言“博愛”化為競爭中的蓄意刁難和嫉妒，賄賂代替了暴力壓迫，金錢代替刀劍成了社會權(quán)力的第一杠桿。 ……總之，和啟蒙學者的華美諾言比起來，由“理性的勝利”建立起來的社會制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫。 ——朱維之、趙澧《外國文學史》,浪漫主義文學興起的背景。 工業(yè)革命，法國大革命，拿破侖戰(zhàn)爭，啟蒙運動,1820—1823西班牙革命，1820—1821意大利革命，1821—1829希臘獨立戰(zhàn)爭， 1825—1826俄國革命，1830年法國七月革命，1830年比利時革命，1832年英國議會改革,閱讀材料并結(jié)合所學知識，指出上

7、述材料的主題？并寫出至少3個與浪漫主義思潮興起有關(guān)的重大歷史事件。上述歷史事件與浪漫主義思潮的興起是一種怎樣的邏輯關(guān)系？,,（四）解答疑難、查漏補缺、落實學科核心素養(yǎng)、提升解題能力,,根據(jù)上述材料結(jié)合所學知識，概括浪漫主義文學的特點。,請把我枯死的思想向世界吹落， 讓它像枯葉一樣促成新的生命！ 哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌， 就把我的話語，像是灰燼和火星 從還未熄滅的爐火向人間播散！ 讓預言的喇叭通過我的嘴唇， 把昏睡的大地喚醒吧！西風啊， 如果冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎？ —— 英國 雪萊《西風頌》,我們要在地上得到幸福， 再不愿老是饑腸轆轆， 再不愿把勤勞的兩手獲得的東西， 拿去填

8、飽那些吃閑飯的肚腹。 為著一切的人們， 這地上有足夠的面包產(chǎn)生。 玫瑰花呀，常春樹呀，美呀，樂呀，甜豌豆呀，也同樣能孳生。 —— 海涅《德國，一個冬天的童話》,,特點：想象豐富，手法夸張；注重表現(xiàn)情感和理想；揭露現(xiàn)實丑惡、憧憬美好未來；崇尚自然。,請把我枯死的思想向世界吹落， 讓它像枯葉一樣促成新的生命！ 哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌， 就把我的話語，像是灰燼和火星 從還未熄滅的爐火向人間播散！ 讓預言的喇叭通過我的嘴唇， 把昏睡的大地喚醒吧！西風啊， 如果冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎？ —— 英國 雪萊《西風頌》,我們要在地上得到幸福， 再不愿老是饑腸轆轆， 再不愿把勤勞的兩手獲得的東

9、西， 拿去填飽那些吃閑飯的肚腹。 為著一切的人們， 這地上有足夠的面包產(chǎn)生。 玫瑰花呀，常春樹呀，美呀，樂呀，甜豌豆呀，也同樣能孳生。 —— 海涅《德國，一個冬天的童話》,1．（2008海南卷）魯迅在回憶20世紀初年的情形時說，“有人說GByron(拜倫)的詩多為青年所愛讀，我覺得這話很有幾分真。就自己而論，也還記得怎樣讀了他的詩而心神俱旺?！碑敃r愛國青年喜讀拜倫作品，主要是因為它 A．與文學革命運動的方向一致 B．繼承了歐洲古典文學的傳統(tǒng) C．具有批判現(xiàn)實主義的精神特質(zhì) D．充滿追求自由和解放的浪漫主義精神 1.定時空，回到現(xiàn)場：魯迅、回憶20世紀初年、愛國青年——1900-19

10、19年的中國（半殖民地半封建社會，因此愛國青年都在積極探尋救國救民的道路） 2.定主題：中國愛國青年愛讀拜倫的詩 3.定類型（設問詞）：“主要是因為它”轉(zhuǎn)化為“中國愛國青年愛讀拜倫的詩主要原因是拜倫的詩具有的特點或精神”,做選擇題“三個三” 三原則：尊重材料、 論從史出、 史論結(jié)合（正確選項與題干有必然的邏輯關(guān)系） 三定：定時空 、 定主題（材料主要內(nèi)容）、 定類型（材料設問詞） 三排除：不符合時空 、不符合史實、不符合主題和設問,2．（2014福建高考20）盧卡契在評論19世紀某一作家時認為：“（他的）偉大之處在于，盡管他有那些政治與意識形態(tài)上的偏見，他依然用未受污染的眼睛觀察所產(chǎn)生的矛盾，

11、并忠實地描述他們?！睋?jù)此判斷，這一評論所指的作家是( ) A．拜倫 B．巴爾扎克 C．薄伽丘 D．莎士比亞 1.定時空，回到現(xiàn)場：19世紀（1800-1899年）某一作家 2.定主題：盧卡契對某位作家的評論：用未受污染的眼睛觀察所產(chǎn)生的矛盾，并忠實地描述他們 3.定類型（設問詞）：據(jù)此判斷，這一評論所指的作家是（推斷題）,,3．(2017四川德陽期末)20世紀30年代，美國最暢銷的兩部小說——《飄》(1936年)和《逆性的安東尼》(1933年)都是以早期生活為背景的浪漫史詩，此時最暢銷的雜志——《生活》(1936年創(chuàng)刊)則以精彩的攝影著稱。對此最合理的解釋應是，當時美國( ) A．文藝具

12、有明顯的反戰(zhàn)情緒 B．現(xiàn)實主義文學受到追捧 C．文藝呈現(xiàn)逃避現(xiàn)實的趨向 D．科技極大地改變了生活 1.定時空，回到現(xiàn)場：20世紀30年代（1930-1939年）、美國 2.定主題：兩部小說——《飄》(1936年)和《逆性的安東尼》(1933年)是浪漫史詩，雜志——《生活》(1936年創(chuàng)刊)是精彩的攝影——文藝都沒有觸及現(xiàn)實的生活 3.定類型（設問詞）：對此最合理的解釋應是，當時美國。（推斷題） 美國20世紀30年代是經(jīng)濟大危機和羅斯福新政時期，文藝對現(xiàn)實采取逃避的態(tài)度,我青年時代就對法國文化抱有濃厚興趣，法國的歷史、哲學、文學、藝術(shù)深深吸引著我。讀法國近現(xiàn)代史特

13、別是法國大革命史的書籍，讓我豐富了對人類社會政治演進規(guī)律的思考。讀孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、狄德羅、圣西門、傅立葉、薩特等人的著作，讓我加深了對思想進步對人類社會進步作用的認識。讀蒙田、拉封丹、莫里哀、司湯達、巴爾扎克、雨果、大仲馬、喬治?桑、福樓拜、小仲馬、莫泊桑、羅曼?羅蘭等人的著作，讓我增加了對人類生活中悲歡離合的感觸?！私夥ㄌm西文化，使我能夠更好認識中華文化，更好領略人類文明的博大精深、豐富多彩。 ——摘自習近平在中法建交50周年紀念大會上的講話（2014年3月27日）,（一）理想與激情——浪漫主義文學 （18世紀末-19世紀30年代) （二）真實與批判——現(xiàn)實主義文學 （19世紀30年代-20世紀早期） （三）迷惘與荒誕——現(xiàn)代主義文學 （19世紀晚期—20世紀）,知識結(jié)構(gòu)：,,一 19世紀以來的西方文學,二、20世紀蘇聯(lián)和亞非拉文學,,社會存在決定社會意識,