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1、第十一章 簡單機械和功 一、杠桿（第1課時） 課型：新授 授課時間 【教學目標】 1．認識生活中的杠桿，知道杠桿的有關(guān)名詞：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂 2．會畫出杠桿的力臂 【教學重點難點】 重點1.知道什么是杠桿，能從常見的工具中認出杠桿。 2.知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點。 難點1.理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。 2.通過實際應用理解并體會杠桿的作用。 【課前預習】 1．在物理學中，將一根 的硬棒稱為杠桿。 2．杠

2、桿的有關(guān)名詞定義： 支點 （符號 ）： ； 動力 （符號 ）： ； 阻力 （符號 ）： ； 動力臂（符號 ）： ； 阻力臂（符號 ）： ； 【課堂學習】 問題1：拔圖釘時，不用手，有哪些辦法可以做到呢

3、？生活中，有哪些任務用類似的方法來完成呢？請舉例。 問題2: 觀察圖11-2，歸納出什么叫杠桿？ 問題3:杠桿的五個名詞之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 問題4: 你認為在畫力臂時有什么規(guī)律可尋？ 【當堂反饋】 1．如圖所示，用老虎鉗擰圖釘時： （1）動力的作用點在 點，方向向 ； （2）阻力的作用點在 點，方向向 。 2．關(guān)于杠桿，下列說法正確的是（ ） A．杠桿是一根直的硬棒 Ｂ．支點到動力作用點的連線就是動力臂 Ｃ．力臂是支點到力作用線的距離 Ｄ

4、．力臂是力作用點到支點的距離 3．在圖1中畫出力F1、F2對支點O的力臂， 并分別用字母L1、L2表示。 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｆ G O 4．如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，力Ｆ的力臂是（　　　　） A．ＯＡ Ｂ．ＯＣ Ｃ．ＯＤ Ｄ．ＯＦ 5．在下兩圖中畫出動力臂Ｌ１和阻力臂Ｌ２． 6．左下圖是一種常見的活塞式抽水機示意圖，在圖中畫出手柄所受動力F1的力臂及阻力． 7.杠桿AB處于平衡狀態(tài)，請作出力臂L對應的力的示意圖． 【教學反思】 章節(jié)與主題 ： 第十一章 簡單

5、機械和功 一、 杠桿（第2課時） 課型：新授 授課時間 教學重點難點： 重點：探究杠桿平衡條件 難點：理解杠桿平衡的條件 [教學目標] 1、 理解杠桿平衡條件 2、 能用杠桿平衡條件解決簡單問題 3、 能對杠桿進行分類 [教學過程] 一、預習： 1、杠桿的平衡條件是： 2、杠桿可分成 、 、 三種。 二、新課講解 杠桿平衡：杠桿處于 或 狀態(tài)時稱做杠桿平衡。 實驗探究杠桿的平衡條件： 圖1 1、

6、實驗裝置：如圖1所示： 2、實驗步驟： （1）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。 （2）改變鉤碼個數(shù)和位置使杠桿再次平衡。 （3）設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù) 實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 1 2 3 4 3、得出結(jié)論：杠桿的平衡條件是： 公式 。 例題：過去農(nóng)村用的舂米工具是一個杠桿，圖31是它的結(jié)構(gòu)示意圖。O為固定轉(zhuǎn)軸，在A端連接著石球，腳踏B端可以使石球升高，抬起腳，

7、石球會落下?lián)舸虻竟?。若石球?0N，要將石球抬起，腳至少用多大豎直向下的力？（摩擦和杠桿自重均忽略不計） 杠桿的分類： 1、 當L1>L2 , F1 F2 , 稱為 杠桿 例: 、 2、 當L1

8、反饋】 1、在“探究杠桿平衡條件”實驗中： （1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié) 兩端的平衡螺母，使杠桿在___________________位置 平衡。如果杠桿左邊低右端高，則調(diào)節(jié)平衡螺母應 向 移動。此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？ 。（圖中杠桿上每格距離相等） （2）實驗中，改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，一般要做三次實驗，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是：_____________________________________________。 （3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)。如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個

9、等重的鉤碼后，杠桿____________保持平衡（選填“能”或“不能”）。 2、如圖15所示，某人用一根輕質(zhì)木棒挑著為120N的物體站在水平地面上，木棒保持水平，棒AB長為1.2m，重物懸掛處離肩膀距離BO為0.8m，則手在A端對木棒豎直向下的作用力大小為多少N？ 3、如圖所示，下列器件中屬于省力杠桿的是（ ） A．坩堝鉗 Ｂ．剪刀 Ｃ．筷子 Ｄ．鑷子 【教學反思】 章節(jié)與主題 ： 第十一章 簡單機械和功 二 滑輪（第1課時） 課型：新授

10、授課時間 教學目標 1．能區(qū)分定滑輪與動滑輪 2．能說出定滑輪、動滑輪、的特點、作用 3．會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪特點 4．會分析動滑輪及滑輪組的省力情況，并能進行有關(guān)計算 重點：知道滑輪的實質(zhì)及特點。 難點：運用杠桿知識分析定滑輪與動滑輪的特點 [教學過程] 1、 觀察滑輪，說出它的構(gòu)造。 2、你在生活中哪些地方見過滑輪？你知道它們起到什么作用嗎？ 3、如下圖所示利用滑輪提升重物。 圖2

11、

12、

13、 觀察比較：將實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象填在下表中 1、鉤碼G= N 2、讀出彈簧測力計的讀數(shù)F=______與鉤碼重力（G）進行比較，F(xiàn) G（>、<、=） 3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向________(相同、不同) 4、以桌面為參照的圖1 中的滑輪________運動。（填“是”或“否”） 1、鉤碼G= N 2、提升重物時彈簧測力計的讀數(shù)F=______N，與鉤碼重力（G

14、）進行比較，F(xiàn) G（>、<、=） 3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向________(相同、不同) 4、以桌面為參照的圖1 中的滑輪________運動。（填“是”或“否”） 表一 表二 對于上述實驗得出的結(jié)果分析: 表一中滑輪_____動，不能______,但可以改變力的________，所以該滑輪是 滑輪。 表二中滑輪_____動，省力______,不能改變力的________，所以該滑輪是 滑輪 4、使用滑輪的理論分

15、析. 外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢？我們可以利用杠桿平衡原理來進一步論證。 圖4 圖3 （1）定滑輪可以看出一種變形的杠桿，由圖3可知，定滑輪在使用時，相當于一個????? 杠桿，因此拉力和重力的關(guān)系是：??????????????? ，即使用定滑輪不省力。 （2）動滑輪在使用時，同樣可以想當?shù)母軛U。圖4中杠桿的支點在哪里？，由圖可知，動滑輪在使用時，相當于一個?????????? 杠桿，因此拉力和重力的關(guān)系是：??????????????? 。 課堂小結(jié)：

16、1、使用定滑輪可以________，但不能________． 2、使用動滑輪可以________，但不能________． 圖6 3、定滑輪的實質(zhì)是________，動滑輪的實質(zhì)是________ 【當堂反饋】 2. 如圖6所示，物體 A 和 B 所受重力都為120牛 ，滑輪重力不計。當分別用力勻速提升物體A和B時， 圖5 FA為 牛， FB為 牛。 1.如圖5所示，小森用同樣的力把甲、乙兩物體勻速提升， 如不計摩檫和滑輪重，則重力G甲＿＿＿＿G乙（ “＜”、“=”、“＞”＝）。 3．右圖是滑輪的兩種用法，以下說法中正確的是( )

17、 A．甲是動滑輪，使用時不能省力 B．乙是動滑輪，使用時可以省力 C．甲是定滑輪，使用時可以省力 甲 D．乙是定滑輪，使用時不能省力 4.一輛汽車不小心陷進了泥潭中，按如圖7所示的甲、乙兩種 方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出。 如果汽車的重力為10000N,汽車所受阻力為800N，則甲圖中 乙 圖7 人拉動汽車的拉力至少為　　 　 　　　，乙圖中人拉動 汽車的拉力至少為　　　　 　　，其中比較省力的 是　　　　 　圖。（繩與滑輪間的摩擦不計） 【教學反思】 章節(jié)與主題 ： 第十一章 簡單機械和功 二 滑輪（第2課時） 課型：新授

18、 授課時間 教學目標： 1、 進一步知道動滑輪、定滑輪、滑輪組的特點及作用； 2、 能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪并能分析其特點； 3、 會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。 重點：認識定滑輪、動滑輪的點及滑輪組的作用 難點：確定滑輪組承擔生物的繩子的股數(shù) 學習過程： 滑輪組的特點：使用滑輪組即可以 ，又可以 。 總結(jié)： F=1/n（G物+G動），忽略動滑輪重和摩擦可得：F=1/n G物。n：吊起動滑輪繩子的股數(shù)。 S=nh ，S：繩子自由端移動的距離；h：物體升高的高度。 1、將下列滑輪組成

19、滑輪組，并寫出出F與G物 、G動；h、s之間的關(guān)系 例題分析： 例題1、在圖所示的滑輪組中，已知動滑輪與貨物總重G = 500N，今欲用110牛頓的拉力將重物提起，試用筆道線代替繩子將滑輪組連接起來。（不計摩擦） 分析與解答：根據(jù)題目給定的條件，先計算出承擔貨物與動滑輪總重所需的繩子段數(shù) N≥500N/110N=4．55=5段 （如圖6所示） 水平拉物體物體的情況： F=1/n f ,s=nh (h:物體在水平地面上移動的距離) 例：用如圖所示的機械拉著重500N的物體在水平地面上勻速運動，物體受到的摩擦

20、力為120N，繩子末端的水平拉力為_____________N.當繩子自由段移動6米則物體移動 米 【當堂反饋】 1、在圖中，用一個動滑輪和兩個定滑輪組成的滑輪組提升重物A，要求作用在繩 自由端的拉力方向向下，有三段繩子承擔物重，請在圖中畫出繩的繞法。 第1題圖 第3題圖 第2題圖 2、在圖中，一個站在地面上的工人利用滑輪組將重物G提起來，請畫出滑輪組的繞線. 3、如圖所示，物體重80N，每個動滑輪重10N，要使物體勻速上升1米，則拉力F為 N，繩子自由端應拉出 米，若忽略動滑輪重力，則拉力至少應 N，繩子自由端應拉出 米。（忽略繩重和摩擦） 4、工人利用如圖所示的滑輪組將重900N的物體豎直向上勻速提升0.5m，工人所用的力為600N，則動滑輪的重力是多少N？繩子自由端上升多少m？ （不計摩擦） 3、程躍要提起重800N的物體，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找來了一些滑輪，想利用滑輪組提起這個重物。已知每個滑輪重20N，程躍想站在地上向下拉繩，他最好選擇圖中_______滑輪組來提起重物(選填“a”、“b” 或“c”)。請在所選的圖中畫出正確的繞繩方法。 【教學反思】