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1、 尊重差異 有序展示 有效調(diào)節(jié) 共同成長 四年級部 楊傳岡 新課改10年來，學(xué)生在自主課堂里通過自主探索或小組合作學(xué)習(xí)形式得到的學(xué)習(xí)成果主要通過展示匯報(bào)公布出來。透過展示可以觀照學(xué)生的思維方向和成果，經(jīng)過教師肯定、修正和提升，使得學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高。那么展示過程中教師如何照顧差異，最大可能使展示擁有靈活性、廣泛性、有效性。我在踐行“三段五步式”校本教學(xué)模式時(shí)是這樣做的。 首先將班級學(xué)生根據(jù)認(rèn)知水平、獲取知識、研究能力、表達(dá)能力等指標(biāo)將學(xué)生劃分成A、B兩類，據(jù)此組建同質(zhì)或異質(zhì)兩套建制的小組，明確“小組學(xué)習(xí)共同體”的目標(biāo)、責(zé)任、角色。角色如組長、副組長、匯報(bào)員、監(jiān)

2、督員等，并不定期地互換角色。匯報(bào)員的工作職責(zé)是收集本組成員的不同意見和看法并加以整合在全班范圍內(nèi)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)注重說明本組相同的觀點(diǎn)及個(gè)別觀點(diǎn)。教師平時(shí)教給學(xué)生一些基本的匯報(bào)技巧，比如先說共性的觀點(diǎn)，再說不同觀點(diǎn)。教給學(xué)生在聽取他人匯報(bào)時(shí)態(tài)度要謙虛，尊重同學(xué)，理解同學(xué)，善于傾聽同學(xué)的意見，特別是碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。只有這樣的匯報(bào)展示才能博采眾長，收獲多多，也更能讓學(xué)生感覺到班級是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，自己是共同體里的一員，從而不知不覺地樹立起合作意識。 新授課前一天將備課組精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生有針對性的預(yù)習(xí)，課前學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，教師課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)提

3、綱完成情況及時(shí)了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)和認(rèn)知水平，遴選展示的問題并確定展示的分組形式。對具有普遍性、代表性、出錯(cuò)率高、方便歸納方法規(guī)律的問題作為重點(diǎn)展示，采用異質(zhì)分組形式，由組長組織在組內(nèi)分析研討、展示交流，小組成員逐個(gè)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得，其他小組成員可適時(shí)提出質(zhì)疑或補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)、想法，教師充分“利用”不同層次學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”。教者在組間巡查，一方面關(guān)注弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)交流情況，另一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)討論熱點(diǎn)及難點(diǎn)以供全班重點(diǎn)展示匯報(bào)。重點(diǎn)展示先由討論成熟的小組集體匯報(bào)，再分組內(nèi)化這些疑難雜癥，發(fā)揮學(xué)習(xí)效益的最大化，稍后教者還要隨機(jī)抽樣部

4、分學(xué)業(yè)水平一般的同學(xué)檢查知識的內(nèi)化情況。遇到難度系數(shù)較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用同質(zhì)分組，優(yōu)等生在組長的組織下一般能夠順利交流、理解、掌握相關(guān)知識；教師直接參與學(xué)有困難的小組展示活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們打消顧慮，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)困惑并給予及時(shí)的學(xué)習(xí)幫扶，或指定優(yōu)秀學(xué)生代表做典型展示，通過碰撞和對話，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和提升，知其然更知其所以然。這樣能夠有的放矢地在有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。 展示活動(dòng)為了盡量照顧到差異，務(wù)必要將學(xué)習(xí)小組成員的角色定期進(jìn)行輪換，積極培養(yǎng)平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、膽子較小的孩子在全班展示時(shí)踴躍發(fā)言，教師要不斷正面鼓勵(lì)孩子說明自己的所思所想，打消他們的顧慮，鍛煉他們的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鼓勵(lì)組內(nèi)其他成員進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，形成小組學(xué)習(xí)的合力。捷克著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論·教學(xué)法解析》中說：“如果一個(gè)學(xué)生由于他的提問的機(jī)智有助于說明一個(gè)重要問題，這個(gè)學(xué)生應(yīng)受到表揚(yáng)，使其余學(xué)生由此受到激勵(lì)，更加勤勉和熱心?！? 教師要注意學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的協(xié)調(diào)和調(diào)控，對課堂給予足夠的管理和監(jiān)控；要密切關(guān)注學(xué)生匯報(bào)的進(jìn)展情況，及時(shí)捕捉展示活動(dòng)中生成信息，并適時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。教師要善察觀察學(xué)生的成果匯報(bào)，以期對小組合作學(xué)習(xí)做出客觀公正的評價(jià)。學(xué)生匯報(bào)成果情況好的應(yīng)予及時(shí)的表揚(yáng)，情況不如人意的要予及時(shí)的鼓勵(lì)。這樣，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)展示、提高學(xué)習(xí)成效。