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1、 撥開愛情迷霧，認清前路方向早戀主題班會設計 【設計背景】. 教育部《中小學心理健康教育指導綱要》(2012年修訂)指出要指導學生“正確認識自 己的人際關系狀況,培養(yǎng)人際溝通能力,促進人際間的積極情感反響和體驗,正確對待和異性 同伴的交往,知道友誼和愛情的界限-《上海市中小學生生命教育指導綱要》關于高中階段 生命教育的內容重點也明確為“認識和遵守異性交往的道德規(guī)范,學會妥善處理和認識兩性 關系中的情感問題和價值問題”，“學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權利 和義務”。高中階段，生理、心理的發(fā)育，社會環(huán)境的影響，家庭和學校給予的壓力,使不少 學生對異性更多一份關注,其中有些學生

2、陷入感情的漩渦不可否認,高中的早戀現象(專家、 學者及不少學校老師認為稱之為“青春期戀愛”更恰當)已經較為普遍,怎樣認識和對待青春 期的情感煩擾,怎樣指導學生學習人際交往,成為班主任應面對的問題。作為學生的人生導師, 班主任需要對學生進行青春期戀愛的教育工作，幫助學生認識情感迷茫期形成正確的愛情觀, 學習積極的人際交往，使他們健康地成長。 【活動目標】.知識目標：幫助學生正確理解什么是愛情，認識了解青春期戀愛的特點、危害和“親密 有間”的人際交流方法。 1 .過程目標：通過找尋名家理論概念、故事名言、話題討論、朗誦心理活動體驗等方式， 引導學生學會理智地對待青春期的情感萌動，妥善處理好與異

3、性同學的交往。 2 .幫助學生認識中學生戀情不同于友情，也不是愛情，而是青春期男女同學之間一種特殊 的情感體驗。中學生戀愛的行為價值是非常有限的，引導學生理智地控制自己的情感。同時 引導學生樹立正確的愛情觀和人生觀，培養(yǎng)對愛情負責任的態(tài)度。 馬克筆；《中學生戀愛行為價值》課前調查問卷; 【活動準備】多媒體課件；白紙、 小品道具等。 【輔導對象】高三學生【設計版塊】 =迷戀 =空洞之愛 激情+承諾=愚蠢的愛 羅伯特.斯騰伯格單純親密;喜歡 一、遇見愛情；二、認識愛情；三、遇上愛情; 四、重塑愛情；五、為愛準備。 第一板塊：課堂導入一一遇見愛情 【教學設計】 1 .出示課件

4、：呈現圖片：一朵藏在書包里的紅玫瑰.老師提問：“玫瑰”象征著什么？ “藏在書包里 的玫瑰”隱喻什么？ 2 .【提示】(發(fā)生在男女同學之間的異性戀情，俗 稱“早戀”)第二板塊、專家視點一一認識愛情 1 .頭腦風暴：愛情是什么？ (1)播放背景音樂：電影《泰坦尼克號》主題曲一一《我心永恒》。 (2)老師提問：請同學們在最短的時間內，用最簡潔的語言或圖畫.描述心中的愛情。 (3)先組內交流，把大家討論的結果寫在白紙上，然后請各組組長選擇有代表性的觀點在 全班提供。 教師注意及時點評。 2 .教師闡釋 愛情，簡單地說，就是男女相愛的感情，這是人類基于生命延續(xù)的本能和確保身心最 大快慰而

5、產生的相互傾心，也是人類所獨有的一種甜蜜、偉大和神圣的情感體驗。心理學家史騰伯格提出“愛情三因論"認為人類的愛有三個向度，包括激情（生理層面）、親密（心 理層面）和承諾（社會層面）。親密代表兩個人的坦誠、愉悅；許諾代表維系兩人的應許和 承諾；激情是********的欲望，是原生的力量。親密、許諾和激情的組合，可以派生出不同 類型的愛，惟有三個因素合一的愛，才是人們追求的完美愛情理想境界。真正的愛情具備激 情的真、親密的善、承諾的美.是真善美和知情欲兼具的情感。 教師結合圖片（斯騰伯格的愛情三元素圖）講解愛情的豐富內涵。 3 .心理情感體驗活動 【看你看我］：每兩個同學之間兩兩對視，視線不

6、能離開對方的眼睛。時間長度從10 秒30秒。 老師提問：活動結束后，大家可以提供一下你的感受嗎？ 你有沒有出現下面的心理感受呢？（如右圖所示）4. 【老師總結】這些對視的感受……是傳說中的“愛情”嗎？愛情對少男少女來說，就 像是一個寶藏，多么神秘，多么美好！那么，就是什么是喜歡？什么是愛情呢？（請大家 根據以下的情感對照工程，識別自己的感受。） A、愛情的感覺： 1 . Ta情緒很低落的時候，我覺得很重要的職責是使Ta快樂起來。 2 .我覺得要我忽略Ta的過失是一件很容易的事情。 3 .當我孤寂時，首先想到的就是去找Ta o 4 .這世界上我關心的事很多，但最重要的一件事就是Ta

7、幸福不幸福。 5 .不管Ta做了什么，我都愿意寬恕Ta。 6 .我覺得讓Ta幸福和成功是我的責任。 7 .假設我能得到Ta百分之百的信賴，我覺得十分快樂。 B、喜歡的感覺： 1 .當我和Ta在一起時，兩個人好像有相同的心情。 2 .我認為Ta非常好。 3 .我愿意把Ta推薦給我的朋友。 4 .我對Ta有高度的信心。 5 .我愿意在班上或團體中，做什么事都投他一票。 6 .我認為他是非常非常地聰明。 7 .我覺得他是所有認識的人中，最討人喜歡的一個。 第三板塊、校園情景?。好允У膼垡灰挥錾蠍矍? 1.劇本：迷失的愛 背景音樂《同桌的你》、書包、玫瑰、情書。 旁白：浩和

8、雅是高一同班同學，也是非常要好的朋友。下 課時浩、雅還有其他同學經常湊在一起玩鬧，大家在一起很快樂。 星期五的下午，同學們都陸續(xù)放學回家了，教室里只剩下浩和雅 兩個人。 場景一：教室里 Ta干嘛看著我呢? 怪不好意思的 Ta看夠了沒？難道… Ta怎么還看呢? Ta喜歡上我啦? 這人肯定有毛病 要接受他嗎? 浩：（緊張，局促）小雅.今天你值日呀。周末做什么？ 雅：（邊擦黑板。邊回答）看看電視，做做作業(yè)，和朋友煲 粥 浩：（緊張、局促、激動，找借口迅速往雅的書包里塞了一朵紅玫瑰，夾帶一張字條, 然后沖出教室）小雅, 你書包里裝著什么好東東?有沒有大碟? 雅：（先是

9、有些莫名其妙，然后發(fā)現玫瑰和情書，念情書。兩臉緋紅，害羞）你好!在 我心中，你是個非常優(yōu)秀的女孩.文靜。端莊，聰穎，學習非常棒，而且特別會體貼人，大 家有什么不開心的事兒都喜歡告訴你。還有，你心地非常善良，有一副菩薩心腸。還記得嗎? 有一次我打球把腳扭傷了，在家躺了一個禮拜。上學第一天，你悄悄地把一周缺課筆記遞給 我。我學習成績不是很好，每次問你問題，你都非常耐心，不像有些同學成績好點就瞧不起 別人。每當想到這些，我就好感動。小雅，我覺得我越來越喜歡你，越來越離不開你了。你 知道嗎?每天只要你一走進教室，我的心就砰砰直跳，上課也老想著你的影子。不知什么時 候起，你已成為我生命中的一局部。小雅，

10、做我的女朋友吧。玫瑰代表我的心。愛你的浩。 雅：（獨白）其實，浩除了學習成就差一點外，別的方面都非常優(yōu)秀。開朗、熱情、 帥氣、多才多藝，喜歡下棋，籃球打得也很棒。浩說話特幽默，總是把大家逗得哈哈笑，許 多女生都喜歡他。和他在一塊，我一定很開心……（退場） 旁白：雅接受了浩的愛。兩人的感情迅速升溫，關系也更加親密。以后的日子不僅快 樂，而且覺得幸福?？墒堑搅烁咭幌聦W期，學習越來越緊張。浩和雅之間經常鬧些不愉快。 場景二：星期天下午，龍?zhí)豆珗@。雅先到，著急等待；浩急沖沖趕到，一臉倦容。 雅：（責備）又遲到了！忙啥呢?像丟了魂似的。 浩：（無精打采）昨晚世界杯，睡晚了。 雅：（不耐煩）作

11、業(yè)做完了沒?暈。 浩：（嘟嚕）1羅嗦，比我媽還煩。（拖長聲）知道了，等回去做 雅：（著急）浩，你看看，現在我倆的成績越來越差，以后怎么考大學嘛?不能再這樣 混下去了！ 浩：（不以為然）現在才高一啊?？即髮W?幾百年的事，有啥好緊張的，以后再說吧。 我可不想把自己逼成書蟲，像你一樣。 雅：（生氣，搖頭，嘆息） 旁白：雅決心把更多的時間投入學習，浩依然很貪玩。兩個人的關系漸漸疏遠。終于 有一天，浩提出分手。雅很傷心，也很憤怒。 雅：（氣憤，羞愧，扯住浩的衣領，進場）浩，你給我說清楚。你不是口口聲聲說永 遠愛我嗎?原來你一直在欺騙我…….老師提問：你認為雅和浩之間是不是愛情?為什么？ 2

12、 .【提示】雅和浩之間的感情既不是友情，也不是愛情，而是青春期男女同學之間一 種特殊的情感體驗。 第四板塊、敞開心靈，價值辯論一一重塑愛情 （一）【課件展示】教師重點幫助學生區(qū)分友情、中學生戀情和愛情的區(qū)別。 友情 中學生戀情 愛情 目的 互利互惠 開展情感 婚姻 性參與度 無 可有可無 有 對象 廣泛 不固定 唯一 穩(wěn)定性 變化 相對穩(wěn)定 牢固 情意體驗 快樂 有苦有甜 甜蜜 【教師總結】由此課件，究竟愛情是什么？ 1、愛情建立在男女雙方間的一種崇高純潔的情感； 2、愛情的目的和歸宿是兩性的結合，組成家庭； 3、愛情是專一的、排他

13、的，只能在一對男女之間形成特殊的感情。 （二）【動漫故事觀賞】：《兩只小豬的愛情故事》 哲和紋兩只小豬非常相親相愛，他們相依相戀.生活溫馨甜蜜。有一天，哲無意中得 知主人要宰殺其中的一頭小豬去賣，哲開始瞞著紋暴飲暴食，對紋的態(tài)度也故意非常冷淡, 紋很傷心。直到有一天，主人拿著刀和繩帶走了哲，紋才明白哲所做的一切是在用生命捍衛(wèi) 愛情?！拔也荒苡醚哉Z來表達我對你的愛。但我可以用行動來證明?！? 老師提問：從這個故事，你讀懂了什么？ 【提示】這個感人的動漫故事告訴我們：愛情是一種非常高尚的道德情感，愛情的真諦是理 解、支持、包容，更是責任、奉獻甚至犧牲。 （三）老師提問：既然我們都知道愛情和

14、友情是有區(qū)別的，但是為什么還有那么多同學愿 意在中學階段嘗試與追求“愛情”？ 【課件展示】：展示課前進行的調查問卷結果：《中學生戀愛的行為價值》，通過呈現 數據結果，讓小組討論，全班交流。 【教師歸納總結］:中學生戀愛的行為價值。 A.中學生戀愛的積極因素 快樂；交流情感、防止孤獨；互幫互助、互利互惠：同學羨慕，滿足虛榮心；了解異 性；減緩學習壓力；獲得性滿足……B.教師澄清同學中一些錯誤的認識 快樂：短暫而不是持久，壓抑而不是張揚。 人際交往：得到愛情，但失去更多的友情。 學習：男女同學在學習上互相關心、互相幫助，愛情成為學習的動力，這是我們最希 望的。但現實是大局部墮入情網的

15、同學都影響了學習，這是不爭的事實。 性滿足：青春期是性需求旺盛的時期，但是放任情感的野馬，可能為此付出沉重的代 價（懷孕、墮胎、性病或婦科?。? 自信：盲目的自信可能帶來更大的自卑。自信來自自我的力量，而不是別人的甜言蜜 語。 C.教師總結 在中學階段發(fā)生戀情，是生理的需求，也是情感的需求，這本身是一種非常自然和正 常的現象，也是一種美好的情感體驗。 中學生戀愛的行為價值有積極意義，也有消極影響。中學生戀愛的主要價值是獲得情 感上的交流，它具有積極的意義。但是從中學生戀愛的行為和對戀愛結果的理 總的來說，普遍存在消極影響。所以，中學生戀愛的行為價值是非常有限的。 中學生戀愛的發(fā)生

16、有其生理和心理上客觀存在的條件，但并不是每個人都必須經歷的 過程和階段。中學生戀愛必將遇到各種各樣的困難和阻力，戀愛雙方必須作好充分的思想準 備，否那么將會承當嚴重的后果：比方，如何處理好學業(yè)和情感的關系；如何排除家庭、學校 和社會的阻力；如何支付戀愛的開支；如何克制性沖動，防止懷孕、墮胎的危險；如何對自 己和對方的未來負責；如何…… 所以，當愛情敲響你情感的大門時，請你一定要三思而后行。 第五板塊：敞開心靈，價值辯論一一為愛準備 （-）【學生朗誦】親情美文：孩子，我想對你說孩子，我想對你說 人到中年，過著平靜而忙碌的日子，似乎好久都沒有仔細地談及愛情了。而今，眼中 的愛情已不再是年輕

17、時的熾熱和情緒化的大起大落，更多的是愛的意義，愛的責任。 生活是多彩的，愛情是美麗的。每一個人都有愛與被愛的權利。孩子，讓我們一起走 進愛的殿堂，看看你們這道愛的畫廊。 淡粉色一一你可曾想過為什么而愛他/她?是因為他外表很酷，或是她長得秀美?是因 為他打籃球的技術高超?；蚴撬芨枭莆?是因為他成績優(yōu)秀，或是她聰明伶俐?是因為他的 幽默，或是她的善良?還是因為被他/她的愛而感動了？ 隨著歲月的流逝，無論是哪一種，都會有所改變。因為你們還小，性格、意識都沒有 定型。你們漸漸長大了，或許不會再喜歡外表很酷、善打籃球的他。而覺得內涵更重要。感 情漸漸淡了。自然要分手，對自己、對他。不是一種傷害嗎

18、?不要假裝瀟灑地說出“不在乎 天長地久，只在乎曾經擁有”來撫慰自己。 淡紫色一一你可曾想過這份愛是不是浮在外表上的?你們有心與心的真正相融嗎?如果 你們只是在一起玩，只能說你們是玩伴，而談不上是愛人。有一天，長大的你不會總是在玩， 不會和只能陪你玩的人相伴同行，也就不會讓你們的愛長久。假設想此情不變，兩個人最好有 共同的生活目標。志同道合.方能此情不渝。生活態(tài)度要相同，才能攜手同行。否那么，一個 進步，一個原地不動，甚至倒退，又怎能相依相伴呢？眼前的甜蜜又如何能夠代替這一切呢? 淡綠色一一你可曾想過愛情不是你生命中的一切?生活是多方位的，你不是僅僅為了愛 情而活著。你還有很多的事要做，難道

19、為了經營你們的愛情，而放棄斗志嗎?這是非常不理 智的！因情廢志，將令人遺憾終生！ 因為你們還小，所以很難同時駕馭這兩方面。影響學習，影響前途，對你們不是一種 傷害嗎？ 孩子，你們發(fā)現了嗎?在你們的這道愛的畫廊中，所有的色彩都是淡淡的，都是朦朦朧 朧的!我成認它的存在，它的純美。其實，大人和你們一樣喜歡浪漫，追求愛情。但你們知 道嗎?浪漫是一件縹緲的事。朦朧地望，遠遠地看，它永遠都很美；或許走近了，倒覺得失 去了。青春期的你們，何不將最浪漫的事，好好收藏。 教師全課結語： 青春是美麗的，愛情是美好的，生活也是絢麗多彩的。請好好地呵護心中這份美好的情 感，相信藏在書包里的玫瑰在金色的秋天一定會開得更加絢爛！