《《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際_模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際_模板（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際 _模板 《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)蘇肖華 一、 說(shuō)明版本： 《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。 二、 教材分析： １訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊(cè)園地一安排的口語(yǔ)交際訓(xùn) 題。 ２訓(xùn)練要求： 本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察， 并展開想象， 突出對(duì)春 天一些現(xiàn)象的 “新發(fā)現(xiàn) ”。 ３教學(xué)目標(biāo)： （１） 了解春天景色的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。 （２） 培養(yǎng)學(xué)生善

2、于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到 的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。 （３） 正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交 談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。 （４） 通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 ４訓(xùn)練準(zhǔn)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。 三、 設(shè)計(jì)理念： １構(gòu)建開放的課 《可愛的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯(cuò)能改還是好孩

3、子 的道理。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、聽故事《狼來(lái)了》 ，提問(wèn)導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊 ”狼來(lái)了 ”，為何沒人理他？ 2、板書課題，讀題質(zhì)疑。 （貼可愛的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？ 二、讀通讀懂課文 1、熟讀課文，整體感知。 ★自由讀書，用多種方法識(shí)字； ★聽錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。 2、讀通課文，互學(xué)生字。 ★同桌互學(xué)，互糾； ★開火車檢查。 3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。 ★讀書質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問(wèn)題？ ★合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。

4、 三、課后延伸 結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)生活中你或別人有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的事情。 《可愛的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 《可愛的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 《狐貍的智慧》的教學(xué)設(shè)計(jì) （兩課時(shí)：第一課時(shí) “完成設(shè)計(jì)一、二 ”；第二課時(shí)完成 “設(shè)計(jì)三、四 ”） 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力 —— 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解童話梗概，簡(jiǎn)單描述自己讀童話的感受。 2．過(guò)程與方法 —— 以讀為主， 讀中感悟。（理解詞語(yǔ)的方法； 輕聲字； 多音字； 兒化韻；引號(hào)的運(yùn)用。） 3．情感

5、、態(tài)度與價(jià)值觀 —— 通過(guò)閱讀本篇童話，引導(dǎo)學(xué)生明白如下道理：人生需要關(guān) 注結(jié)果，也同樣需要關(guān)注過(guò)程。一樣的結(jié)果，但過(guò)程或許根本不一樣。 課文導(dǎo)入： 我們以前學(xué)過(guò)不少關(guān)于動(dòng)物的童話， 今天我們要學(xué)習(xí)的是一個(gè)關(guān)于三只狐貍 的童話故事，狐貍在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中一般是 “狡猾 ”的代表，而這篇童話的標(biāo)題卻叫 《狐貍的智慧》（板書課題） ， “智慧 ”，應(yīng)該是贊揚(yáng)狐貍的什么 —— 聰明（板書） 。齊讀兩遍課題。（按組分發(fā)和《作業(yè)單》 ） 一、初讀課文 1．檢查預(yù)習(xí)情況 同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，想一想課文講了一件什么事？完成《作業(yè)單》 第 1 題（課文內(nèi) 容填空。盡

6、量用課文中的原詞去填，記不起原詞也可以填入其他詞） 。 反饋填空。 2．快速默讀。收集相關(guān)信息。盡量在 2 分鐘內(nèi)讀完（已讀完的請(qǐng)舉手示意） 。 3．輕聲讀課文（自由讀） 。讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀連貫。 詞語(yǔ)教學(xué)： 沮喪 —— 誰(shuí)知道這個(gè)詞的正確讀音？ ( ju sang ) 猜測(cè)它的意思。 （失意的樣子） 戀戀不舍 —— 這個(gè)詞該怎么理解？（戀：留戀，依戀。舍：舍棄，放棄。 ） 4．完成《作業(yè)單》 “2． 3”兩題。（ 2 題 “注音 ”；3 題 “造句 ”，兩種要求。 ） 反饋造句。 5．再默讀一遍課文。劃出你喜歡的詞語(yǔ)和句子（詞語(yǔ)

7、下加小圓點(diǎn)；句子下劃?rùn)M線） 。 二、細(xì)讀課文 通過(guò)再次默讀課文，我們知道這只狐貍真的太聰明了。 （板書：聰明） 要知道它有多聰明，我們還得要細(xì)讀課文，在讀課文中讀出答案來(lái)。 1．齊讀課文第二、第三自然段。 （盡量讀出輕重緩急，讀出感情） 這兩段講了些什么？ （板書： “很特別 ”到 “鉆了出去 ”） 其實(shí)就是講了 —— 狐貍吃葡萄的（經(jīng)過(guò)） “過(guò)程 ”。 2．抽生讀第二自然段（盡量讀出輕重，讀出感情） 課文中兩次出現(xiàn) “極品 ”這個(gè)詞，有的同學(xué)讀的時(shí)候重讀了它，在處理讀的 “輕重 ”方面做 得很好。我們找找這兩個(gè)

8、詞。有什么不同？思考：第二個(gè) “極品 ”為什么要加引號(hào)？（多抽幾個(gè)同學(xué)說(shuō)） “極品 ”的引號(hào)：特有所指（這個(gè)園子里的葡萄） 。 3．完成《作業(yè)單》第 4 題。 4．抽生讀課文第三自然段。 （盡量讀出輕重緩急，讀出感情） 多音字：哦 肚（記在語(yǔ)文積累本上） 5．第三段中講這只狐貍通過(guò) “整整三天 ”絕食，終于 “鉆 ”進(jìn)了葡萄園， “嘗到了從來(lái)沒有吃過(guò)的葡萄 ”，它自己心里會(huì)怎么想？你覺得它 “劃算 ”嗎？寫文章要 “思前想后 ”，做到了 “思前想后 ”，就叫做到了 “前后照應(yīng) ”。剛才說(shuō)的 “嘗到了 ”這個(gè)結(jié)果，在第二段中就有相應(yīng)的描述，找出來(lái)，把前后照應(yīng)的地方劃

9、上波浪線。 三、精讀課文 課文的重點(diǎn)是兩只老狐貍的對(duì)話。 理解兩只老狐貍對(duì)話， 關(guān)鍵是弄清那只吃到葡萄的狐 貍，到底值還是不值？ （板書：值不值） 1．抽生讀第四自然段。 （提示：相關(guān)詞語(yǔ)要讀出輕重） “這事兒 ”——兒化韻（兒化音） 2．引導(dǎo)分析：第四自然段中的對(duì)話，一只狐貍說(shuō)：胖 = 瘦 性命之憂 當(dāng)然不值。另 一只卻說(shuō)：雖然 ?? 但 ?? 當(dāng)然值得。 （板書） 兩只老狐貍的話，顯然 —— 不一樣。也就是說(shuō)，對(duì)于到底 “值不值 ”，觀點(diǎn)相反，前一個(gè) 否定，后一個(gè)肯定。想一想，你贊同誰(shuí)的評(píng)價(jià)？ 課文最后一段說(shuō)： 聰

10、明的人啊， 你來(lái)幫狐貍評(píng)判評(píng)判吧。 我們要站在 “人 ”的角度來(lái)評(píng)判， 讓別人一聽：?jiǎn)?！真是聰明人? “等于什么也沒吃 ”——是從表面看的 “結(jié)果 ”； “結(jié)果 ”看起來(lái)一樣，但導(dǎo)致這個(gè) “結(jié)果 ”的 經(jīng)過(guò)（過(guò)程）卻 —— 不一樣。 （板書：結(jié)果過(guò)程） 第二只狐貍就看到了這一點(diǎn)，所以它說(shuō)： 雖然 —— 你吃了不少苦頭，擔(dān)了不少風(fēng)險(xiǎn)，但 —— 你吃到了自己從未吃過(guò)的葡萄，因此，當(dāng)然值得。（板書：苦頭風(fēng)險(xiǎn)） 狐貍吃了哪些苦頭？ （兩次絕食瘦身） 擔(dān)了哪些風(fēng)險(xiǎn)？ （課文中能找到嗎？你怎么知道 的？） 想一想，自己有沒有 “先吃了些苦頭，擔(dān)

11、了些風(fēng)險(xiǎn)，終于達(dá)到了目的 ”的經(jīng)歷？ 完善板書：人生需要關(guān)注結(jié)果，同樣需要關(guān)注過(guò)程。 （預(yù)設(shè)造句：雖然 ?? 但?? 。兩種要求：一般要求 —— 把句子寫完整，雖然 “誰(shuí)”??但“誰(shuí) ” ??；較高要求 —— 造好完整的句子后，再接著說(shuō)： “當(dāng)然 ”??） 問(wèn)題一：第二只老狐貍 “說(shuō) ”的 “說(shuō) ”字前，為什么要加一個(gè) “卻”字？（換成 “接著 ”試試） 完成《作業(yè)單》第 5 題。 3．體味兩只狐貍說(shuō)話的不同神情，讀第四自然段的對(duì)話，盡量讓人聽出神情不一樣。 問(wèn)題二：聽了兩只老狐貍的對(duì)話， “吃葡萄 ”的那只狐貍會(huì)怎么想？先思考 —— 先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，

12、再與同桌說(shuō)說(shuō)。 完成《作業(yè)單》第 6 題。說(shuō)的訓(xùn)練。 四、賞讀課文 1．分兩組讀全文，一組讀，另一組傾聽、評(píng)價(jià)（交換讀、聽、評(píng)） 。 2．寫的訓(xùn)練：整理剛才說(shuō)的內(nèi)容，寫在《作業(yè)單》的背面。 3．把讀課文中勾畫的詞語(yǔ)、句子抄在語(yǔ)文積累本上。 結(jié)課。 附：板書設(shè)計(jì) 童話： 狐貍的智慧 聰明值不值 一． 教學(xué)目標(biāo)。 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)字。 2、把課文讀通順，初步了解課文大意。 二、 教學(xué)過(guò)程 （一）激趣引入 1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些

13、麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的 東西會(huì)突然遭到破壞， 讓我們感到很傷心， 今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？ （ .課件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)： ”你們好，我叫玲玲。 ”）玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！（正音 “玲 ”指導(dǎo)讀輕聲，生字卡） 2、看看玲會(huì)寫了嗎？（ .課件出示 “玲 ”字） 你認(rèn)識(shí)的人名字里有 ”玲 ”字嗎？很多人的名字中有 么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令  ”玲 ”字，聽起來(lái)悅耳動(dòng)聽。 你可以用什 ?? ） 3、今天我們學(xué)習(xí) 25 課 ”玲玲的畫 ”請(qǐng)讀

14、課題。（補(bǔ)板書課題） 讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑） （二）、 學(xué)習(xí)生字，初讀課文 1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知 道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開第 116 頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 2、課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音） 小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒有了拼音你還會(huì)讀嗎？ 3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。 4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。 5、把課

15、文中含有生字的句子讀一讀。 6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了 一件什么事情？ 問(wèn)得仔細(xì)些。 （整體感知， 解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。 教師 .總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)， 畫了《我家的一角》 ， 不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。 ） 過(guò)渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來(lái)看看。 (三 )、學(xué)習(xí)書寫生字。 1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。 （指名讀，全班讀） 2、自主識(shí)記生字。 小組識(shí)記生字，

16、說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記的。 3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。 4、寫字。 （ 1）出示帶田字格的生字 “糟、 樓 ”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？ （ 2）再出示 “梯 ”與 “樓 ”字組成一個(gè)詞。說(shuō)提醒同學(xué)注意的地方。 （ 3）范寫。 5、學(xué)生書寫，教師巡視。 6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。 （四）、小結(jié) 今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。 小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)： 《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸