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1、 二十?? 文中有“畫”——《冬天》賞析 ??????????????????????????? 上海市復(fù)旦二附中 施偉妍 教學(xué)目標(biāo) 1、? 感受作者對朱自清《冬天》一文的賞析。 2、? 了解賞析的一些基本方法——如： “總——分——總”的邏輯順序，蒙太奇的手法； 說明： 學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過朱自清的《背影》，在《背影》里，我們看見了一個如何用心來給予兒子一切的老父親形象，感受到什么是真正的“父愛”；而作者耿光怡對朱自清《冬天》一文的賞析，擷取了生活中三個畫面，從朱自清慣常寫的父愛，擴(kuò)展到友愛、情愛。在感受親情美好的同時，揭示了友情的綿長。全文像一部無聲的電影，亦采用蒙太奇的手法，把質(zhì)樸

2、、自然的情感，通過三個鏡頭——親情、友情和愛情，一一展現(xiàn)出作者文字里的深厚情韻。 因此，課堂里可以細(xì)細(xì)品味作者賞析中的三幅畫面：父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景；和兩個朋友月夜泛舟西湖的情景；在寂寞山城中，因為有了妻兒天真的微笑，冬天也“老是春天”的情景，最后感悟出：濃濃的情，可以驅(qū)散冬天的寒意，化解冬天的冰冷。 教學(xué)重點與難點 1、 重點：把握作者以總、分、總的形式，“搖出了”三幅畫面，全面地對《冬天》一文進(jìn)行賞析。 2、? 難點：朱自清《冬天》一文采用了“攝影藝術(shù)手法”，那么，《〈冬天〉賞析》一文哪些地方也體現(xiàn)了“攝影藝術(shù)手法”呢？ 說明： 這是一篇賞析的文章，針對

3、九年級學(xué)生的閱讀，教學(xué)的重點可以從賞析一篇文章，該如何入手進(jìn)行設(shè)計，一定要指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀，在整體閱讀的基礎(chǔ)上，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀，并引導(dǎo)學(xué)生按一定的邏輯順序進(jìn)行賞析。如《〈冬天〉賞析》一文是以“總——分——總”的邏輯順序進(jìn)行賞析，在賞析的過程中亦滲透了蒙太奇的手法。什么是蒙太奇的手法，它是如何表現(xiàn)的，可結(jié)合課文后的“學(xué)習(xí)建議”中的知識點，滲透教學(xué)的難點。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 進(jìn)入情境 1、朱自清是我國現(xiàn)代文學(xué)史上一位卓有建樹、風(fēng)格獨特的著名散文家。我們讀過朱自清的不少文章，你最欣賞哪一篇？請用兩三句話來談?wù)勀愕母惺堋? 2、這些文

4、章反映的是人間濃濃的情，讓我們感到了絲絲暖意和溫馨。即使是寒冬，作者《冬天》也不寒冷，反而覺得很溫暖。 3、如果你不信，或感到好奇，就請大家一起走進(jìn)耿光秋的《冬天》賞析一文，看看耿光怡是如何在美好畫面里帶給讀者一股股無形的力量，揭示親情的美好，友情的綿長。 自由發(fā)言，談自己感觸最深的，最喜歡的、最欣賞的文章及其理由。 從學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容入手，喚醒學(xué)生已有的情感積淀，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)情境中。 朗讀課文——《冬天》， 初步感知 1、請學(xué)生有感情地自由朗讀朱自清的《冬天》一文，初步感受冬天里的親情、友情、愛情。 2、在自由朗讀后，有五分鐘的自學(xué)安排：（1）掃除文字障

5、礙：讀音、難寫的字形。 （2）圈劃含義深刻，富有表現(xiàn)力的句子，并思考其作用。 2（1）借助工具書掃清字詞障礙，如：覷著眼睛qù,氤氳yīnyūn (2) 如：“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”，在這個細(xì)節(jié)里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們從中體會到父親濃濃的愛意，父子之間的天倫之樂，家庭中融融的親情，無疑給童年烙下了深深的印記。 又如：“有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！币粋€特寫鏡頭，把對家人的牽掛和肩頭的責(zé)任躍然紙上。 ? 朱自清認(rèn)為文學(xué)

6、作品的成功“最大因由卻在情感的濃厚”，讓學(xué)生通過朗讀，感受他的散文里一股股清風(fēng)拂面、綠茶彌香的清新之感。 積累詞句，仿句練習(xí) 對你喜歡的詞語句子進(jìn)行圈劃、品讀后仿寫，可仿內(nèi)容，也可仿句式。 如：文章開門見山，點明題目“冬天”，先描寫父子四人圍坐在“洋爐子”旁邊吃水煮豆腐的情景。那高高豎起的“洋爐子”，熏得烏黑烏黑的“小洋鍋”，以及“嫩而滑”“熱騰騰”的豆腐，一個個物象，呈現(xiàn)在讀者的面前，凸現(xiàn)出冬天的寒冷和父愛的溫馨。 那么，在冬天里，自己家里的景象又是怎樣的呢？請學(xué)生做些描繪。 作為九年級學(xué)生，仿句題的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的語感，在閱讀中滲透對句子的錘煉，有利于學(xué)生寫作水平的提高，做

7、到學(xué)以致用。 再讀課文——《〈冬天〉的賞析》，深入感知 1、第一幅畫面中寫道“豆腐”，除了作者談到的有攝影藝術(shù)的再現(xiàn)效果外，還有什么用意？ 2、第二幅畫面中寫道“一彎明月”時，作者談到“在藝術(shù)創(chuàng)意上玩出一種佳境，你能體會這是怎樣的一種佳境？ 3、第三幅畫面中為什么要寫妻兒天真的微笑，作者是如何賞析的？ 4、讀了作者的賞析后，也來談?wù)勀阕x了《冬天》一文后對冬天有什么新的感受。 1、“豆腐”是一個特殊的意象。它是作者心靈上的亮點，代表著一種童年的深刻記憶，是一種親情的溫暖喚起。 2、用月色之美來烘托平和、溫馨的朋友情。 3、寂寞山城中作者一生漂泊，居無定所，但即使客居他鄉(xiāng)，生活在寂

8、寞的山城，有了妻兒天真的微笑，冬天也“老是春天”，寂寞只屬于屋外空曠的山城，而不屬于屋內(nèi)情意綿綿的家。 引導(dǎo)學(xué)生對文章中的寫作手法有一個更為清晰的理解，進(jìn)而逐步掌握這樣的寫法，更好地理解作者的寫作意圖。 ? 學(xué)習(xí)新的知識點 請學(xué)生閱讀課后知識點，思考什么叫蒙太奇手法？ 見課后知識點 又一種新的知識點的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好進(jìn)行賞析，讀懂了才能有所領(lǐng)悟，領(lǐng)悟了才能巧妙地嫻熟地運用。 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 1、請學(xué)生再捕捉一些《冬天》一文中課堂里沒有分析過，卻在文中有深刻含義的詞與句子，細(xì)細(xì)品味。 2、“外邊雖老是冬天，家里卻老是春天”，此句如何體會？ ??? ? 1、如：

9、“一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面”一句中“養(yǎng)”字妙極！妙在它的動感十足，寫活了豆腐在沸水中的樣態(tài)。 又如：“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”一句中“覷著”一詞尤其傳神。這個細(xì)節(jié)與著名的“背影”有異曲同工之效。 2、映射出在世事慘淡的背景下作者對親情的依戀和珍惜。同時，這些句子是在造勢，為下文作鋪墊。 郁達(dá)夫曾經(jīng)贊賞朱自清的散文“滿貯著那一種詩意”，李廣田也明確指出“他的作品一開始就建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)。” 應(yīng)倡導(dǎo)：經(jīng)典的作品是要讓學(xué)生自己不斷品味、反復(fù)咀嚼，才會讀出其中的味道。 思路點撥 ??? 貼近生活、富

10、涵感情，清新自然是朱自清散文的文風(fēng)特點。因此，可讓學(xué)生對朱自清的原文進(jìn)行反復(fù)的朗讀。在《〈冬日〉賞析》一文中作者選取的三個場景，猶如三副水墨畫，簡單的勾勒，寥寥幾筆，語言質(zhì)樸卻飽蘸情意，散發(fā)出淡淡的清香。通過文中對細(xì)節(jié)描寫，對比烘托手法的表現(xiàn)，蒙太奇手法的運用，使其營造出了“冬天里的春天”的氣氛，濃濃的情，驅(qū)散了冬天的寒意，化解了冬天的嚴(yán)寒?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住文中描寫生動的語句，進(jìn)行圈劃，品讀，感受文與畫的高度合一。 練習(xí)舉隅 1、? 朱自清《冬天》的最后一句你有與耿光怡不同的理解嗎？你是如何理解的？ 2、 文章題目《文中有“畫”——〈冬天〉賞析》里，帶有怎樣深厚的情感，你能讀出在作者賞析中

11、對冬天寒冷的感覺與不寒冷的味道的深層理解嗎？ 3、 可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇習(xí)作《這個（那個）冬天不寒冷》（或《今年冬天不寒冷》）。 朱自清《冬天》教案 冬天 朱自清 教學(xué)目的 1、了解文章展現(xiàn)的人間親情、友情、愛情永恒這一主題。 2、體會作者筆下冬天里的溫暖。 3、品味文章自然真摯的語言特色。 教學(xué)重點 1、了解作者記敘的發(fā)生在冬天里的三件事實質(zhì)上的關(guān)聯(lián)。? 2、把握文章出色的細(xì)節(jié)描寫。? 教學(xué)設(shè)想 教師引導(dǎo)學(xué)生通過速讀把握文章概要， 通過細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語段體味語言的真摯自 然和人間真情的溫暖動人。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一

12、、導(dǎo)入課文 同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清的《春》、《背影》、《匆匆》等散文作品?！芭瓮? 盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子張開了眼，山朗潤起來了，水 漲起來了，太陽的臉紅起來了??”（ 《春》）這是朱自清筆下春天的樣子：萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然，東風(fēng)和暢、山明水媚，令人生出無限的熱愛和喜悅之情，深深地陶醉其中。那么散文大師朱自清筆下的冬天是怎樣的呢？提起冬天，大家自然會想起北國茫茫雪野的世界，灰蒙蒙的天空罩著冷颼颼的寒氣，透著冰冷，然而朱自清筆下的冬天，帶來的卻是一股暖流，一種人間溫暖的熱流充盈其間。今天我們將一起走進(jìn)朱自清的《冬天》，體味他那“冬天”里的溫暖。 ?

13、 二、預(yù)讀課文 1、作者簡介 朱自清（1898—1948），原名自華、號秋實，改名自清、字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗 煉、文筆清麗、極富有真情實感。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，朱自清隨清華大學(xué)南下長沙，1938 年3月到昆明，任北京大學(xué)、清華大學(xué)、九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？ 南開大學(xué)合并的西南聯(lián)合大學(xué)中國文學(xué)系主任，并當(dāng)選為中華全國文藝界抗敵協(xié)會 理事。在抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，他不顧生活清貧，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教學(xué)和文學(xué)研究， 曾與葉圣陶合著《國文教學(xué)》等書。 抗戰(zhàn)勝利后，國民黨政府發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，鎮(zhèn)壓民主運動

14、的倒行逆施，特別是 1946年7月，朱自清的好友李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動和悲憤他不顧個人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報告聞一多生平事跡。1946年10月，他從四川回到北平，11月?lián)巍罢砺勔欢嘞壬z著委員會”召集人。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實際斗爭中，他身患嚴(yán)重的胃潰瘍，但仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節(jié)和那可貴的情操。1948年8月12日，朱自清因患嚴(yán)重的胃病，（嚴(yán)重的胃潰瘍導(dǎo)致的胃穿孔）不幸逝世，享年僅50歲。臨終前，朱自清用顫抖的手抓住妻子陳竹隱斷斷續(xù)續(xù)地說：“要記住，我是在

15、拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買美國面粉。”朱自清先生在簽名前體重已下降到77.6斤，迫切需要營養(yǎng)和治療，但他仍舊拒絕這種“收買靈魂性質(zhì)”的施舍，表現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)。 ? 毛澤東曾稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 2、作品概述 ? 朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。 其作品的題材可分為三個系列： 一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命的價格：七毛錢》 《白種人：上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》《兒女》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情

16、味。第三， 以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》和《春》等， 是其代表佳作，伴隨一代又一代人喜怒哀樂。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背 影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清 麗著稱，極富有真情實感。 ? 朱自清散文感情的真摯更是有口皆碑。他的《背影》、《悼亡婦》等，被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點矯柔造作，而有動人心弦的力量， 尤其是在《背影》中，朱自清對父親朱鴻鈞的感情之深讓讀者感到了一絲絲的懷念和 感動。他在《論逼真和如畫》、《論標(biāo)語口號》、《鐘

17、明<嘔心苦唇錄>序》等文章里，強(qiáng)調(diào)“真” “就是自然” ，強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠” ，強(qiáng)調(diào)“宣傳與寫作都不能缺少??至誠的態(tài)度” 。正是 這種“至誠的態(tài)度” ，使他把自己的真情實感，都傾注在字里行間。而這種從心靈深處流露 出來的喜怒哀樂之情，更容易引起讀者的共鳴。 ? 朱自清走上文學(xué)道路，最初以詩出名，發(fā)表過長詩《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。從20世紀(jì)20年代中期起，致力于散文創(chuàng)作，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》和雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》等。他的散文，有寫景文、旅 行記、抒情文和雜文隨筆諸類。先以縝密流麗的《槳聲燈影里的秦淮河》

18、《荷塘月色》等寫 景美文，顯示了白話文學(xué)的實績；繼以《背影》《兒女》《悼亡婦》等至情之作，樹立了文質(zhì) 并茂、自然親切的“談話風(fēng)”散文的一種典范；最后以談言微中、理趣盎然的雜感文，實現(xiàn)了 詩人、學(xué)者、斗士的統(tǒng)一。他對建設(shè)平易、抒情、本色的現(xiàn)代語體散文作出了貢獻(xiàn)。作為學(xué)者，他在詩歌理論、古典文學(xué)、新文學(xué)史和語文教育諸方面研究上都有實績。論著有《新詩雜話》《詩言志辨》《經(jīng)典常談》《國文教學(xué)》（與葉圣陶合著）和講義《中國新文學(xué)研究綱要》等。著述收入《朱自清全集》。 ? 3、速讀——帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。?問題 1：作者用什么手法進(jìn)入文章主題？ 開門見山。 指導(dǎo)

19、：“說起冬天，忽然想到豆腐?！? 問題 2、文章開篇就用了一個“忽然想到”，作者果真是忽然想到豆腐的嗎？ 不是。這是精心準(zhǔn)備的開頭。從后文的細(xì)節(jié)描寫中（如“水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里邊，嫩而滑，仿佛的反穿的白狐大衣”； “父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”）可以看出，冬天里跟父兄一塊兒吃豆腐事一定是在作者腦中有非常深刻的印象的，是作者心中極其美好溫暖的回憶，否則他不會記得那么清楚。用一個“忽然想到”，說明小時候吃豆腐的事會時常出現(xiàn)在作者腦海里，很容易就想起來了，表明了作者對那種家庭溫暖的深切懷念。

20、 三、重點解析 （一）內(nèi)容解析? 1、作者記敘了哪三件事？ 小時候與家人在冬天里吃熱豆腐、與朋友冬天游西湖、與妻兒在臺州過冬 2、作者通過記敘這三件事，表達(dá)了一種怎樣的感情？ 對父兄、朋友、妻兒的懷念，對人間親情、友情、愛情的贊美與珍視。 （二） 領(lǐng)會技藝高超的細(xì)節(jié)描寫之韻味 1、作者用了什么手法來記敘這三件事？細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是這篇散文打動人的原因之一。 第一個生活場景通過描寫父親為孩子夾豆腐的場景，抒發(fā)了對親情的贊美和留戀。 誰的父母沒有給孩子夾過菜，可是有誰像作者觀察得那么仔細(xì)。你看，“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一

21、一地放在我們的醬油碟里”，在這個細(xì)節(jié)里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們從中體會到父親濃濃的愛意。 第二個生活場景寫與朋友的交游之樂，君子之交淡如水，好朋友往往都不是如膠似漆的， 你看，“我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。君“喂”了一下，才抬 起眼皮，看見他在微笑”——“喂”了一下、抬起眼皮——這情景仿佛就在眼前，我們仿佛 就能聽見君在我們耳邊說一聲“喂”，多么真切，多么溫馨。 第三個場景回憶一家人住在臺州時的情形，其中有甜蜜的愛情，有圣潔的親情，你看母子三人等著“一家之主”時的鏡頭： “有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張

22、臉都帶著天真微笑的向著我?！边@好像一個特寫鏡頭，讓人想起大鳥歸巢時、小鳥張大嘴等著享用美餐的情形，任何一個中年男子讀到這里，總不免會想到家人的牽掛和肩頭的責(zé)任。 2、作者通過描寫發(fā)生在冬天里的三件事，為全文營造了什么樣的意境？溫暖而美好，深切而真摯，正是冬天里的春天。 （三）欣賞情景交融的寫作技巧 第二段“有點風(fēng)，月光照著軟軟的水波；??山下偶有一點星火；”寫出了冬天的清靜，卻并不是肅殺寒冷，更有朋友陪伴，一起劃船吟詩，所以平添了一股恬淡而舒適的氣氛，顯 得其樂融融，令人感到溫暖。第三段也以描寫臺州的空寂安靜，來反襯妻子的嫻靜溫柔、家 庭的溫暖熱鬧，流露出作者深深的眷戀之情。 四

23、、布置作業(yè) ⑴找出文中細(xì)節(jié)描寫的語句。 ⑵作者對冬天有什么樣的感情？ 第二課時 教學(xué)重點 1、體驗作者筆下的人間真情：親情、友情、愛情? 2、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法? 教學(xué)步驟? 一、導(dǎo)入? 作者細(xì)膩深刻地記敘了發(fā)生在冬天里的三件事，其實這是運用了當(dāng)今攝影藝術(shù)手法，用變幻的鏡頭搖出了三幅冬日的大特寫，主畫面中又重現(xiàn)出若干連動的小畫面，大中套小，大 小銜接粘合，主次相間補(bǔ)充，形成一組冬天里獨有的不同景觀，而以真情將全文貫穿銜接， 別有一番韻味。 ?二、重點解析 ? 作者描繪了三幅冬天的畫面，這三幅畫面有什么共同特點？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 第一幅畫面：古老的房子

24、，昏暗的“洋燈”，烏黑的鍋爐，父子四人圍坐在一起就著氤氳的熱氣吃著白水煮豆腐。孩子們眼巴巴望著“魚眼睛”似的豆腐塊，嫩嫩的、滑滑的從父親的筷子下掉進(jìn)自己的醬油碟里，好貪吃好可愛的形象。誰人不曾有過這等往事？此刻的回憶竟變得那么清晰，頓時勾起一份詩化的溫柔。父子情，父子愛被這幅放大的特寫無限擴(kuò)展延伸， 構(gòu)成了讀者的想象空間。舊時與現(xiàn)況在想象的世界里幻化為一體，這就是畫面搖動下的魅力。 第二幅畫面： 第二幅畫面疊印出另一番情韻：靜靜的冬夜，“我”和友人泛舟西湖，頭上一彎明月，遠(yuǎn)處一抹湖山，山下一星燈火，身邊一陣槳聲。我們無言相視，蕩著飄著。與第一幅畫面比，這里少了黑白反差，少了動的知覺，

25、少了喧鬧的音色，強(qiáng)化渲染了清幽寧靜，映襯出友情的 悠遠(yuǎn)流長。這是一幅無聲的畫面，卻勝似有聲的世界，在藝術(shù)創(chuàng)意上作者玩味出一種佳境。 第三幅畫面： 第三幅畫面推出一個空寂的山城峽谷——臺州。 畫面跳出了喧囂的塵緣，進(jìn)入松風(fēng)鳥影的情境。在作者筆端搖曳出一組新的視覺形象，“白天不見人”，“夜晚點火把”的長街，好似“老在過冬天”，臨街的“大方窗”時時閃現(xiàn)出母子三人的微笑迎著“我”歸來。這組畫面取像上采取了對比的技法，外空內(nèi)實。外在景觀是“天地空空”，一片寂寥，而內(nèi)心世界既隱含著作者難以言表的孤寞又流露出對妻子的無限滿足和懷念，對比中幻化出母子微笑的特寫鏡頭定格在整幅畫面上，醒目清晰，難

26、以忘懷。 三、思維拓展 西方有句諺語說：“上帝存在于細(xì)節(jié)之中。”可是，我們的眼睛常常不如作家的靈活，我們往往忽略了父母關(guān)愛的眼神，往往不注意朋友為自己添加的茶水，但生活中讓我們感動的，往往就是這些不起眼的小事。但是人們并不是很懂得從小事中去抓獲感動與快樂。人年輕的時候，總以為成績、職稱、金錢、權(quán)勢等等是最寶貴的，才是值得追求的，于是在艱辛而漫長的追求中，我們慢慢喪失了一顆熱愛微小事物的心，喪失了從微小事物中發(fā)現(xiàn)美好和溫暖的能力，于是變得越來越冷漠，即使事業(yè)有成、家財萬貫，卻再也體會不到做人的快樂與幸福。而作家的眼睛卻與我們不同，他們能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意，能夠在平淡的日子中尋得感動。 四、總結(jié) 《冬天》運用蒙太奇的方法，將三個不同時空的生活鏡頭揉在一起，剪切、推出、定格、聚合，使畫面中的景色與人物深淺有致，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，虛實掩映，營造出“冬天里的春天”的意境和氛圍，展現(xiàn)了人間親情、友情、愛情永恒這一主題，是文與畫合一的佳作。 五、布置作業(yè) 課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，不論是文字表達(dá)，還是情感內(nèi)容，都有我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。請大家課后認(rèn)真閱讀全文， 領(lǐng)悟文中細(xì)膩真摯的情感表達(dá)，并用細(xì)節(jié)描寫的手法，寫一篇抒發(fā)自己內(nèi)心感情的敘事散文，要求寫出真情實感。