《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+四年級(jí)上冊(cè)》教...》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+四年級(jí)上冊(cè)》教...（217頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版） 3 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二 6 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 7 說(shuō)課的內(nèi)容要求和評(píng)價(jià) 9 Unit 1 My Classroom 10 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿一 10 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿二 11 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿三 13 Unit 1 My Classroom Part?A:Let`s?talk說(shuō)課稿 14 Unit 1 My Classroom第四課時(shí)說(shuō)課稿 16 Unit 1 My Classroom 教案 18 Unit?1?My?classroom英文版教

2、案 27 Unit 2 My Schollbag 31 Unit 2 My Schollbag 第一課時(shí)說(shuō)課稿 31 Unit 2 My Schollbag第一課時(shí)說(shuō)課稿 33 Unit 2 My Schollbag第四課時(shí) 說(shuō)課稿 36 Unit 2 My Schollbag第五課時(shí)說(shuō)課稿 38 Unit 2 My Schollbag P.A ?Let’s learn & Let’s do 說(shuō)課稿 40 Unit 2 My Schollbag Part B 英文說(shuō)課稿 43 Unit 2 My Schollbag 教案 47 Unit?2?My?schoolbag英文版教案

3、 57 Unit 3 My Friends 62 Unit 3 My Friends 說(shuō)課稿 62 Unit 3 My Friends 第一課時(shí) 說(shuō)課稿 66 Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out說(shuō)課稿一 69 Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out說(shuō)課稿二 73 Unit 3 My Friends A?? Let’s talk說(shuō)課稿 74 Unit 3 My Friends A? Let’s? Learn說(shuō)課稿 76 Unit 3 My Friends第三課時(shí)

4、 說(shuō)課稿 79 Unit 3 My Friends 第四課時(shí)說(shuō)課稿 81 Unit 3 My Friends Part B部分的Let’s learn說(shuō)課稿 84 Unit 3 My Friends 教案 86 Unit 3 My Friends 英文版教案 102 Recycle 1 110 Recycle 1 教案一 110 Recycle 1 教案二（英文版） 121 Unit 4 My Home 123 Unit 4 My Home 說(shuō)課稿 123 Unit 4 My Home 說(shuō)課稿（英文版） 124 Unit 4 My Home 第一課時(shí)說(shuō)課稿 125 Un

5、it 4 My Home 第一課時(shí)說(shuō)課稿二 126 Unit 4 My Home A Let’s learn Let’s do說(shuō)課稿 129 Unit 4 My Home第三課時(shí) 說(shuō)課稿一 130 Unit 4 My Home第三課時(shí) 說(shuō)課稿二 131 Unit 4 My Home 第四課時(shí)說(shuō)課稿 132 Unit 4 My Home 第五課時(shí)說(shuō)課稿 134 Unit 4 My Home 教案 135 Unit 4 My Home 教案（英文版） 141 Unit 5 What Would You Like? 151 Unit 5 What Would You Like?

6、 說(shuō)課稿一 151 Unit 5 What Would You Like? 說(shuō)課稿二 152 Unit 5 What Would You Like? 說(shuō)課稿三 154 Unit 5 What Would You Like? A. Let’s learn&Let’s play 說(shuō)課稿 158 Unit 5 What Would You Like? B Read and Write說(shuō)課稿 159 Unit 5 What Would You Like? 教案一 161 Unit 5 What Would You Like? 教案二 166 Unit 5 What Would You

7、Like? 教案三（英文版） 184 Unit 6 Meet My Family! 188 Unit 6 Meet My Family!說(shuō)課稿一 188 Step 1 Warming-up 188 Unit 6 Meet My Family!說(shuō)課稿二 190 Unit 6 Meet My Family!第一課時(shí)說(shuō)課稿 191 Unit 6 Meet My Family!第一課時(shí)說(shuō)課稿二 193 Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do說(shuō)課稿 196 Unit 6 Meet My Family! B Let’s lea

8、rn說(shuō)課稿 197 Unit6 Meet My Family B Let’s talk 說(shuō)課稿 198 Unit6 Meet My Family B Let’s learn 說(shuō)課稿 201 Unit 6 Meet My Family!教案 204 Recycle 2 213 Recycle 2教案 213 教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容 217 說(shuō)課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 218 教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng) 219 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版） Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson

9、plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. Ⅰ analysis of the teaching content. Ⅱ ways of teaching and learning . Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design? V assessment

10、 Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one. This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Le

11、t’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot. Our students have already known some vehic

12、les in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.? So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these k

13、ey phrases :on foot?,by bike,by bus,by?train ??????skillfully. The next is ability objectives (1)? To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2)? To train the Ss’ ability of working in groups. moral objectives (1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic?rules ?(

14、2)?To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition. ?The main points and difficult points about this lesson is: (1)?? To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.? (2)?? To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3)?? To develo

15、p Ss’ interest in English. Difficult points ???? To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…? ? part?Ⅱways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaki

16、ng and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will

17、arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition.? And in this lesson a recorder, CAI, will be needed. partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activities I will begin my class with "drawing and guessing"?game, just like

18、this : I show? students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned? before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it. ? Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss????by guessing game. and at the same time??it provides situations to review

19、learned? knowledge? for the next step. step2 prestentation Now I’ll mainly talk about this step. 1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help

20、Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship". By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my questio

21、n one?by one. To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. 2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play th

22、e sounds of bus, bike ask students to listen carefully and? tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new ????phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 p

23、ractise 3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a? "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should?read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to? ......"also I will quicken the speed to

24、 ask?. The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How? do you go to …? I go to … by…” 5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a

25、short dialogue. the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about "how do you go to school?"and the

26、table like this :write down names and tools another Ss choose Task-based teaching method? is used here to develop Ss’ ability of? communication and also their ability of co-operation will be well trained. ? step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library

27、 ,computer. the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow the?phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ....

28、.." step 7 assessment due to the students'age ,I?? make every students work in class through many activities in? order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I??make students learn this lesson very well through desiring scene statues that's? all,thank you for yo

29、ur listening ! 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二 ? ?學(xué)生分析 ? ?? ?根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 9 y5 C; h. V7 {4 [( `, Y? ?? ?在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。 5 |??I

30、: Q; E! g: ?? ?? ? ? ?? ?? ? 教材分析 - p: N. H3 y! U. D2 `/ a. t* d? ?? ?本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時(shí)，在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- [, w? ?? ?Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。 ? ?? ? & Z

31、# c??u: b+ l3 |8 m) d? ?? ?? ?教學(xué)目標(biāo) ? ?? ?（1）? ???語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么？ ? ?? ?（2）? ???語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞flying, jumping, walking , running, 1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型 + A7 q* ^9 l; O: E' F: _2 W? ?? ?（3）? ???情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。 & o- a5 A5 |: N? ?? ?（4）? ???學(xué)習(xí)策略

32、：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)。 ? ?? ? 4 \) A7 B0 i: _/ [& P" ~) i? ?? ?四．? ? 教學(xué)策略 3 f* N4 j" T& Q) o! p2 ]5 G? ?? ?依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話(huà)的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話(huà)題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。 ? ?? ? 1 s" e0 A0 N! {$ a7 S9 A? ?? ?? ?

33、 教學(xué)過(guò)程 5 {% p7 `* S3 u? ?? ?Step 1??Warming-up 5 H) ^& L4 |1 ?7 R/ ~1 X? ?? ?? ??? 8 \0 l/ Z9 w. D4 L5 @??c& o? ?? ?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話(huà)的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過(guò)復(fù)習(xí)上個(gè)單元打 的對(duì)話(huà)引入新課，為新課的主題—游動(dòng)物園作鋪墊。 7 ^3 Q. y- ^/ Z6 H9 w? ?? ?? ???Step 2 New words and sentences??(presentation 1) , M) ^* p$ @3 P" S2

34、L2 ^# P? ?? ?? ???通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。 ? ?? ?? ???Step 3 Practice the words and sentences 1 ~, H0 I- G* K3 t4 c9 L" x# f( h? ?? ?? ???本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Save the 2 L; f$ p& E' _1 X? ?? ?animals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型，在獵人的槍下救下動(dòng)物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。 + q+ W,

35、 s1 q8 v( b8 F- H? ?? ?? ?Step 4 Let’s talk??(Presentation 2) . r5 |3 W# R) N* @" R/ T? ?? ?? ???本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見(jiàn)聞，引入對(duì)話(huà)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。 5 B! Z0 e( A" H" M? ?? ?? ???Step 5 Make a dialogue ? ?? ?? ???運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話(huà)，拓展話(huà)題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。 ? ?? ?? ???Step 6 Do so

36、me exercises ? ?? ?? ??? 1 Y8 }??T8 v. v, H2 |? ?? ?這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人教版小學(xué)英語(yǔ)的第 單元第 課時(shí)。 1． 說(shuō)教材 ⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。 2． 說(shuō)

37、目標(biāo) ⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫(xiě)本課時(shí)主要詞匯： 以及句型； 能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話(huà)題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生 總思路： ⑵重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是： 3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng) ） 英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。 ⑵學(xué)法指導(dǎo)

38、要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。 ⑶教學(xué)手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．教學(xué)過(guò)程 為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程： Step1:Warming up ⑴It’’s ； ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的； ⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

39、 Step2：Free talk ⑴提問(wèn) ⑵Game 本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復(fù)習(xí) 互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新句型，快速搶答，互問(wèn)互答 A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性； ⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，跟

40、著錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。 Step5 Homework A 聽(tīng)錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型 板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)課的內(nèi)容要求和評(píng)價(jià) 說(shuō)課是教師面對(duì)評(píng)委或同行，系統(tǒng)地說(shuō)出某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它可以幫助教師提高對(duì)備課，上課的理性認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)、教研水平。說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面?！? 一、說(shuō)教材 １、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)

41、計(jì)時(shí)該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，蛇對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要：一說(shuō)目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個(gè)方面的目標(biāo)；二說(shuō)目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實(shí)際；三說(shuō)目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。 ２、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)生物學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從

42、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問(wèn)題上，如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理、時(shí)間的戰(zhàn)勝比例等。 二、說(shuō)教學(xué)方法 １、說(shuō)教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依

43、據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說(shuō)明。 ２、說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過(guò)頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過(guò)簡(jiǎn)，不能反映生物課直觀性的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對(duì)教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。 三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過(guò)教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)

44、效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識(shí)的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識(shí)解決問(wèn)題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡　特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說(shuō)明。 四、說(shuō)教學(xué)程序 １、說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開(kāi)頭？新授內(nèi)容分幾個(gè)段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問(wèn)和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)

45、束？等等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)憊路設(shè)計(jì)的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等方面加以說(shuō)明。 ２、說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。 ３、說(shuō)板收設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書(shū)是類(lèi)型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時(shí)候板書(shū)？板書(shū)的具體內(nèi)容是什么？板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么？等。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意生物知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。 要說(shuō)好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育

46、理論素養(yǎng)。經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。甚至可以邊說(shuō)邊討論邊評(píng)價(jià)，以達(dá)到共同提高之目的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際與需要來(lái)確定。一般要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評(píng)價(jià)。 Unit 1 My Classroom Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿一 一、 分析教材和學(xué)生 我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元My classroom。本套教材是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。即：

47、話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本節(jié)課是新學(xué)期第一課。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：(知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo)) 知識(shí)目標(biāo)： ○ 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的主要單詞：classroom、window、door、picture、light、board。 ○ 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)指示語(yǔ)，并按照指令做出響應(yīng)的動(dòng)作。如：open the door …… ○ 能夠掌握本課的句型：What’s in the classroom？ 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合能力。 德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛(ài)班級(jí)，愛(ài)護(hù)班級(jí)設(shè)施及備品。 結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)

48、目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為： 重點(diǎn)：掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞——classroom、window、door、picture、light、board 難點(diǎn)：聽(tīng)指令、做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動(dòng)作。 學(xué)生分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了一年的英語(yǔ)，且部分學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能做一些簡(jiǎn)單的指令。但是四年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上估計(jì)到這一點(diǎn)，采用各種游戲，任務(wù)，課件采用動(dòng)畫(huà)等方法。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 在本課教學(xué)中，以My Classroom 為主線(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

49、，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在整個(gè)課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在短短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)長(zhǎng)，游，聽(tīng)，說(shuō)等途徑，努力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀能力，并采用任務(wù)型教學(xué)，小組討論，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中用，使整堂課在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束，這樣學(xué)生既覺(jué)得英語(yǔ)課特別有趣，又能夠真正掌握本堂課的知識(shí)。 三．說(shuō)教法與學(xué)法 a) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 b) 任務(wù)型教學(xué)法 在鞏固環(huán)

50、節(jié)中采用任務(wù)型教學(xué)法，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。這主要體現(xiàn)在句型操練上。從原有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your room/home？ c) 唱、游教學(xué)法 課前活動(dòng)安排說(shuō)英語(yǔ)繞口令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。渲染學(xué)習(xí)氛圍。在單詞操練上采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)谕嬷小⒉恢挥X(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握單詞。 (4) 全身反映法 Let’s do 部分運(yùn)用全身反映法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，歡快的節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，所以深受兒童喜愛(ài)。 四、教學(xué)手段 　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味

51、 性，加大了教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)過(guò)程 ○ Greet each other教師與學(xué)生感情的溝通，才能做到師生合作，共同完成學(xué)習(xí)目的。 ○ Say the chant播放三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 part B Let’s do 與學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)chants形式，為下一步學(xué)習(xí)教室里的設(shè)施作好鋪墊。 ○ 首先利用新教科書(shū)導(dǎo)入本課的話(huà)題 my classroom。利用多媒體引出新單詞及詞組，即新穎又提高學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體顏色的變化，讓學(xué)生了解有各種各樣的寫(xiě)字板。 講解picture時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)有利于單詞的記憶。并把自己的畫(huà)貼在門(mén)和墻上引出pu

52、t up the picture。Picture，picture，put up the picture。運(yùn)用chants形式，使單詞和詞組朗朗上口，加深記憶，并有利于下一步環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 ○反復(fù)操練和鞏固環(huán)節(jié)上，采用 touch the hand 游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給粘貼畫(huà)以鼓勵(lì)，已競(jìng)賽形式使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)有效有趣地復(fù)習(xí)鞏固單詞。 3.鞏固環(huán)節(jié) ○ 利用多媒體讓學(xué)生隨意挑選一個(gè)圖邊說(shuō)邊做動(dòng)作。然后把整個(gè)Let’s do部分跟著錄音機(jī)完成。 ○ 采用任務(wù)型教學(xué)方式，給出任務(wù)讓學(xué)生自主、合作的以小組為單位，完成表格，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。 ○ 玩一個(gè)有關(guān)本課的新游戲。Ope

53、n the door。 ○ 最后,將每個(gè)小組競(jìng)賽的結(jié)果（粘貼畫(huà)），公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。 板書(shū) My classroom Clean the board Put up the picture Open the door Clean the windo

54、w Turn on the light 教學(xué)反思： 在這節(jié)課上，結(jié)合教材重點(diǎn),難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)我采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，利用多媒體輔助教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，做中學(xué)，在愉快,輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。由于水平有限，有很多不足之處，望教師不吝賜教。 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿二 一、說(shuō)教材 這是PEP四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)，圍繞我的教室這一主題，教室是學(xué)生每天都待的地方，學(xué)生感覺(jué)會(huì)比較有親切感和熟悉感，也樂(lè)于去了解關(guān)于教室更多的知識(shí)。選擇這

55、一課基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了PEP第二冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，而同時(shí)又考慮到畢竟他們還是三年級(jí)學(xué)生，在知識(shí)接收方面還沒(méi)有達(dá)到四年級(jí)的水平。所以我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與要求稍作調(diào)整。把Let’s do 部分的內(nèi)容換成他們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的動(dòng)作。 1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握單詞classroom, window, door, picture, light, board，準(zhǔn)確發(fā)音，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。 2、能力目標(biāo)：能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到新內(nèi)容中，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“what’s in the classroom?”，會(huì)用這句詢(xún)問(wèn)教室里的有關(guān)事物。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教室、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會(huì)唱in th

56、e classroom這首歌 重點(diǎn)是掌握這六個(gè)單詞。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用“what’s in\ on\ under the….?” 二、說(shuō)教法 為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用自然引出，循序漸進(jìn)，演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)階段英語(yǔ)更要注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，.適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如展示實(shí)物、圖片教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。 三.?? 說(shuō)學(xué)法 學(xué)習(xí)

57、方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課更多地讓學(xué)生成為積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，便于不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。表演是孩子的天性，學(xué)生看著表演說(shuō)地點(diǎn)，能激起大多數(shù)學(xué)生的積極性，提高課堂參與性和趣味性，同時(shí)在玩中記住了所學(xué)的知識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、Warm-up 1．sing a song : < hello> 2．chant: 3

58、．touch and guess: what’s in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture…) 用輕快易唱的歌曲開(kāi)始，迅速的把學(xué)生的情緒帶動(dòng)到英語(yǔ)課堂中。接著用英語(yǔ)兒歌what’s in the picture，兒歌瑯瑯上口，其中又帶有這堂課的新內(nèi)容，起到很好的滲透作用，自然地引入到新課，picture這個(gè)單詞。 二、Presentation 1. teach picture. Picture, picture, draw a picture. 2. teach board CAI: the picture is on th

59、e board. T: look, where is the picture? Board, board, look at the board. CAI: black board, purple board, brown board, red board… 3. teach door Guess: what’s this? Door, door, open the door. CAI呈現(xiàn): a board, a picture, a door What’s near the door? 4. teach window Window, windo

60、w, close the window. 5. teach light T point to the light and ask: is this a window? Light, light, point to the light CAI: one light, two lights, three lights…. Many lights Teach lights CAI: many desks, many chairs, many desks and chairs… Where are the desks and chairs? 6. teach classroom

61、Classroom, classroom, what’s in the classroom? 教學(xué)這六個(gè)單詞時(shí)，我運(yùn)用多種手法，將這六個(gè)單詞自然地，不露痕跡地依次呈現(xiàn)。在新授過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等手段，盡量做到讓學(xué)生心、耳、手、口四統(tǒng)一，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和記憶狀態(tài)。 三、Consolidation 1. what’s in the classroom? CAI: a board, two lights, many desks and chairs 2. guess game 這是一個(gè)鞏固操練的環(huán)節(jié)，通過(guò)CAI一步步展現(xiàn)出各種實(shí)物的形狀，并在此過(guò)程中，不斷猜測(cè)

62、，在玩樂(lè)中自然地運(yùn)用新知。 3. chant 4. let’s learn 四、 1. what’s on the bike? 2. what’s under the book? 3. ask and answer: what’s in\ on\ under the …? 4. sing the song: in the classroom 拓展部分，設(shè)置了多個(gè)畫(huà)面，通過(guò)看圖，運(yùn)用“what’s in\on\under the …?”這句詢(xún)問(wèn)的句子。最后讓學(xué)生自已說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用到生活實(shí)際。 Unit 1 My Classroom 說(shuō)課稿三 今天我選用的是四年級(jí)上冊(cè)的教材，

63、針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我對(duì)教材進(jìn)行了處理和改編，使之成為三年級(jí)教材的一個(gè)拓展。下面就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。 一、??????????? 復(fù)習(xí)熱身，切入主題 簡(jiǎn)單地通過(guò)一個(gè)let’s do，說(shuō)說(shuō)做做，并由其中的long, short的簡(jiǎn)筆畫(huà)，直接切入主題，并為板書(shū)的完整性搭好了柜架。 二、??????????? 多樣化呈現(xiàn)，單復(fù)數(shù)滲透 本節(jié)課共6個(gè)新授單詞，為避免枯燥，在單詞呈現(xiàn)上花了點(diǎn)心思，由簡(jiǎn)筆畫(huà)引入board，由what’s on the board? 呈現(xiàn)light, 同時(shí)也對(duì)board的作用起到了一個(gè)提示，再由light圖片的變化巧妙引入window

64、, 接著由close the window呈現(xiàn)picture, 在談?wù)摳鞣N圖片A picture of …中引入classroom, 最后在classroom的圖片上由what’s missing?引出door的學(xué)習(xí)，在這些單詞的操練中，滲透了單復(fù)數(shù)，many的提前運(yùn)用也為后續(xù)作好了鋪墊，同時(shí)，讀的過(guò)程中，chant，open/close的圖片加動(dòng)作等，形式多樣。 三、??????????? 小組比賽， 游戲鞏固，句型拓展 以新學(xué)單詞命名四個(gè)小組，一方面增加樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，另一方面又是一個(gè)鋪墊。在游戲前讀單詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)了單復(fù)數(shù)，使得踩地雷游戲順利進(jìn)行。在這個(gè)游戲中，既有單詞的對(duì)錯(cuò)，又有單

65、復(fù)數(shù)的對(duì)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的注意力要求很高，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。 之后讓學(xué)生來(lái)完善板書(shū)，一方面進(jìn)行了圖片與單詞的聯(lián)系配對(duì)，另一方面引出了How many … can you see? 歌曲式的練習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，并由此引出了課文，在前面操練的基礎(chǔ)上，課文相對(duì)就變得較為簡(jiǎn)單了，因此又以其中主要句型作拓展，同時(shí)區(qū)分了light和lamp等單詞，對(duì)小組比賽的結(jié)果，也以操練句型來(lái)完成。 四、??????????? 對(duì)比體驗(yàn)，感情升華 通過(guò)山區(qū)小學(xué)教室與我們的教室照片的對(duì)比感受，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，呼吁珍惜生命，努力學(xué)習(xí)。 五、板書(shū) 板書(shū)整體是一塊board，主要句型、單詞呈現(xiàn)在board

66、上，美觀且清晰地表明了board的含義，圖文結(jié)合，且學(xué)生能就板書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答、唱歌等多項(xiàng)活動(dòng)，較為實(shí)用。 本人經(jīng)驗(yàn)不足，時(shí)間倉(cāng)促，在師傅和組內(nèi)老師一起磨課后雖有改進(jìn)，但因個(gè)人執(zhí)教水平，其中還有很多粗糙、不足之處，還請(qǐng)大家見(jiàn)諒，謝謝！ Unit 1 My Classroom Part?A:Let`s?talk說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要從對(duì)本節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。 下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊 一、對(duì)本節(jié)課的定位 ?? 作為一名即將跨入教師隊(duì)伍的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。本單元是以話(huà)“教室”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（Go for it）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。 二、任務(wù)