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1、 《空氣的成分》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知道空氣的組成。 2.理解純凈物、混合物概念，會區(qū)分純凈物和混合物。 3.通過對空氣成分的研究，學(xué)會測定混合氣體中某種氣體的實(shí)驗(yàn)方法。 重點(diǎn)：測定空氣中氧氣的含量 難點(diǎn)：區(qū)分純凈物與混合物 學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識空氣的組成 活動1：請結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及教材圖示，完成下列問題，并在小組內(nèi)交流。 1.通過日常生活及小學(xué)學(xué)習(xí)，你知道空氣中所含的氣體有 。 2.通過動植物的呼吸活動，可說明空氣中含有 ；植物的光合作用，可說明空氣中含有

2、 ；干燥的餅干在空氣中放置會變松軟，可說明空氣中含有 。另外，還可通過 ，可說明空氣中含有 等。 3.從教材P60的圖示可看出：空氣中含量最多的氣體是 ，其次是 。另外，還含有 等。 小結(jié)：空氣中各成分體積分?jǐn)?shù)：

3、 。 活動2：按照教材P61的實(shí)驗(yàn)程序探究空氣中氧氣的含量，并完成下列問題 1.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)前銅絲的顏色為 色，實(shí)驗(yàn)后變?yōu)? 色，這說銅與 發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。 2.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體體積為 mL，反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體體積為 mL，消耗掉氧氣的體積為 mL。 3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、 。 拓展反思： 1.用加熱銅絲的方法，不同小組結(jié)果差別較大，可能的原因有哪些？ 。 小結(jié)：①實(shí)驗(yàn)裝置漏氣；②加熱的溫度達(dá)不到反應(yīng)溫度；③推動活塞次數(shù)不足；④讀數(shù)時沒有冷卻到室溫。 2.如圖，利用燃燒紅磷的方法也可以測定空氣中氧氣的含量。 你認(rèn)為測定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

5、 小結(jié)：①利用化學(xué)反應(yīng)在密封容器中把氧氣消耗掉；②利用氣體壓強(qiáng)顯示裝置讀數(shù)。 3.能否采用燃燒硫或碳的方法測定空氣中氧氣的含量？你認(rèn)為選擇的藥品應(yīng)符合什么條件？ 小結(jié)：①只與空氣中的氧氣反應(yīng)；②生成物不是氣體。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識混合物與純凈物 過渡：物質(zhì)組成可大體分為兩類，一類像空氣那樣是由不同種物質(zhì)組成的混合物，另一類像氧氣那樣是由同種物質(zhì)組織的線凈。 活動1：請根據(jù)下列10種物質(zhì)組成，將其分成兩類。 ①水

6、、②食鹽水、③酒精、④白酒、⑤氧氣、⑥空氣、⑦海水、⑧氮?dú)?、⑨二氧化碳、⑩糖水? 由同種物質(zhì)組成的有： （填序號）。 由不同物質(zhì)組成的有： （填序號）。 小結(jié)：線凈物是 。 混合物是 。

7、 課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了什么研究方法？還有什么收獲？ 當(dāng)堂訓(xùn)練： 1.下列關(guān)于空氣的敘述中，正確的是（ ） A.空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等成分 B.空氣的成分中，氧氣占21%、氮?dú)庹?8% C.沒有顏色、沒有氣味的氣體就是空氣 D.動物的呼吸會導(dǎo)致空氣中的氧氣逐年減少，二氧化碳逐年增多 2.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（） A.潔凈的空氣 B.澄清的石灰水 C.二氧化碳 D.冰水混合物 課下探究：(或放在空氣測定后，作為活動3的內(nèi)容來實(shí)施) 通過閱讀空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，寫一寫自己的體會或感受。 第一節(jié) 空氣的

8、成分 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知道空氣中各成分的用途，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報 2.知道造成空氣污染的原因、增強(qiáng)環(huán)保意識，了解通過化學(xué)反應(yīng)將混合氣體中的某一種氣體除去并測定其含量的做法 重點(diǎn)： 1、空氣中各成分的用途2、知道造成空氣污染的原因 學(xué)習(xí)過程： 前提測評： 下列現(xiàn)象分別說明空氣中含有什么物質(zhì)（） A、脆的餅干變軟 B、動植物呼吸作用 C、利用空氣制氮肥 探究新知： 二、空氣是一種重要的資源 過渡引入：不僅一切生命活動離不開空氣。同時空氣又是人類生產(chǎn)活動的重要資源： 活動任務(wù)一：看書P114-115總結(jié)出 ①分離空氣的方法 ②氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的

9、用途。 ③為什么氮?dú)獬Ｓ米魇称烦錃獍b； 1、 學(xué)生看書總結(jié)： 2、 匯報交流 三、關(guān)注空氣質(zhì)量 過渡引入：空氣中各成分相對保持穩(wěn)定，但隨著人類活動的增加，使得空氣中有害氣體和煙塵增加，造成空氣質(zhì)量下降，關(guān)注空氣質(zhì)量是我們每位公民的責(zé)任。 活動任務(wù)二：測通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別 （1） 分別請幾個小組的同學(xué)，到操場上、教室里各采集一瓶氣體。 （2） 利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn) 1、 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象、存在問題 2、 討論總結(jié) 3、 小組匯報 問題提升：1、如何區(qū)分氧氣和二氧化碳2、怎樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確？ 學(xué)生討論總結(jié) 活動

10、任務(wù)三：看書P117總結(jié) 1、 空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容有幾項？ 2、 空氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系？ （1）學(xué)生先獨(dú)立看書完成 （2）學(xué)生討論交流 （3）小組匯報 活動任務(wù)四：討論： 1、 空氣的污染物主要有哪些？ 2、 造成空氣污染的原因主要有哪些？ （1）學(xué)生分組討論交流 （2）小組匯報 診斷練習(xí)：課本P118，挑戰(zhàn)自我1、2 課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、空氣成分中，化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的成分是（ ） A、氧氣 B、氮?dú)? C、二氧化碳 D、稀有氣體 2、有五種物質(zhì)：①汽車尾氣形成的煙霧；②石油化工廠排出的廢氣；③天然水蒸發(fā)成水

11、蒸氣；④植物進(jìn)行光合作用所放出的氣體；⑤煤燃燒產(chǎn)生的煙塵。其中能使空氣嚴(yán)重污染，對人類造成很大危害的物質(zhì)是（） A、③④ B、①②⑤ C、③⑤ D、①③④ 3、6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列各組中的各種氣體屬于空氣污染物的是（） A、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、B、二氧化硫、氮?dú)?、二氧化氮? C、二氧化碳、氫氣、甲烷 D、氮?dú)?、氧氣、二氧化? 4、近年來，東北、華北、華東地區(qū)發(fā)生多起揚(yáng)沙和沙塵暴天氣，造成這一現(xiàn)象的原因之一是（） A、大氣污染的結(jié)果 B、土壤污染的結(jié)果 C、植被遭受破壞的結(jié)果

12、D、火山爆發(fā)的結(jié)果 拓展延伸 小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因?yàn)榈案獍b在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個“枕頭”。它們認(rèn)為這種充氣體包裝技術(shù)為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)。那么，這是什么氣體呢？ 小紅猜想是氮?dú)?，小明猜想是二氧化碳? （1）請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出作步驟： ； （2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是 （3）你認(rèn)為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是： ①

13、 ；② ；③ 。 課題：第三單元 第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣 （第一課時） 設(shè)計人：李蘭香 寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會制取氧氣的方法，知道其原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集法、催化劑 2、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，掌握研究化學(xué)問題的科學(xué)方法 1、 培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 難點(diǎn)：催化劑概念的理解 學(xué)習(xí)過程： 前提測評： 關(guān)于氧氣，你已經(jīng)知道了什么？ 引入：在實(shí)驗(yàn)室里你怎樣制取一瓶氧氣？我們怎樣知道氧氣有什么樣的性質(zhì)呢？ 現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 探究新知： 一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室

14、制法： 活動任務(wù)一：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣——選擇適合的催化劑： 取A、B、C、D、四支試管，分別加入3ml~5ml的過氧化氫溶液 加入物質(zhì) 操作 現(xiàn)象 A 將帶火星的木條伸入試管口 B 少量二氧化錳 將帶火星的木條伸入試管口 C 幾塊沸石 將帶火星的木條伸入試管口 D 幾塊土豆片 將帶火星的木條伸入試管口 通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)你認(rèn)為最適合于在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的做法是 、反應(yīng)原理 。 問題提升：如何檢驗(yàn)?zāi)骋粴怏w是否為氧氣？ 1、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 2、學(xué)生交流討論 3、小組匯報 教師點(diǎn)

15、撥：催化劑和催化作用 活動任務(wù)二：討論實(shí)驗(yàn)室制取氧氣用什么裝置、經(jīng)過哪些步驟，什么方法收集？ 1、 學(xué)生看書并討論交流 2、小組匯報 3、師生交流 小結(jié)：裝置選擇：反應(yīng)物與生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件 收集方法：氣體的水溶性：水集氣法，氣體的密度：上排氣法 步驟：A、按圖連接裝置，檢查裝置氣密性B、裝藥品先加固體再加液體C、收集氧氣 活動任務(wù)三：根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)收集一瓶氣體，并討論如何判斷集氣瓶內(nèi)的氣體滿了？ 1、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn) 2、討論交流存在的問題 3、匯報交流 反思：1、如何給集氣瓶裝滿水，不留有氣泡 2、集滿氣體后的集氣瓶如何放置 3、驗(yàn)滿的方法 4、有

16、的小組收集不到氣體原因是什么？ 5、本實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意什么？ 拓展延伸： 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣也可以用下列兩種原理 高溫酸鉀 加熱 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 氯酸鉀氯化鉀＋氧氣 相比這兩種方法用過氧化氫制取氧氣哪 種最好！為什么？ 課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、有關(guān)催化劑的敘述，不正確的是（） A.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起到催化作用 B.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率 C.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變 D.催化劑在任何反應(yīng)中只改變反應(yīng)速率不參與反應(yīng) 2、一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮?，F(xiàn)要收

17、集一瓶一氧化氮?dú)怏w，可采用的方法是（） A.向上排空氣法 B.排水法 C.排水法或向上排空氣法 D. 排水法或向下排空氣法 3、實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇收集方法時，對氣體的下列性質(zhì)不必考慮的是（） A.顏色 B.密度 C.溶解性 D.是否與水反應(yīng) 4、科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：空氣中微量臭氧（O3）可抵御陽光中紫外線對人體的損害，作空調(diào)和冰箱制冷劑“氟里昂”是一種氯氟烴（以M代替其化學(xué)式），它可破壞臭氧層，其反應(yīng)過程表示為：M＋O3 MO＋O2, MO＋O M＋O2 A.反應(yīng)物 B.生成物 C.催化劑 D.添加劑 5、某同學(xué)用氯酸鉀制取干燥、較純凈

18、的氧氣。實(shí)驗(yàn)步驟如下： ①檢查裝置氣密性，氣密性良好； ②先在試管中放入MnO2,再放入略多計算量的KCIO3； ③連接好實(shí)驗(yàn)裝置； ④加熱 ⑤收集氣體 ⑥適當(dāng)?shù)臅r間后，停止加熱，拆卸裝置 回答下列問題： ⑴裝置A中所裝試劑是 。 ⑵方框B中最好選用下列裝置中的 （填寫字母序號） ⑶實(shí)驗(yàn)中觀察到何種現(xiàn)象時開始收集氣體？ ⑷實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣比預(yù)計的少很多，百思不得其解。你認(rèn)為可能的原因是 。 課題：第三單元 第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣 第2課時 設(shè)計人：李蘭香 寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)

19、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能敘述氧氣的物理性質(zhì) 2、會用文字表達(dá)式表示氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并描述有關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象 3、學(xué)習(xí)探索氣體性質(zhì)的方法，增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)：探究氣體性質(zhì)的方法 學(xué)習(xí)過程： 前提測評： 實(shí)驗(yàn)室收集氧氣時用什么方法，為什么？ 探究新知 二、氧氣的性質(zhì)； 引入：這是利用氧氣的物理性質(zhì)，在化學(xué)上我們研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，一般要從這種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面進(jìn)行研究 1、氧氣的物理性質(zhì)： 活動任務(wù)一：1、觀察一瓶氧氣，歸納氧氣的物理性質(zhì)。2、通過前面的學(xué)習(xí)總結(jié)你還知道氧氣有哪些物理性質(zhì)： ①學(xué)生觀察并討論交流

20、②小組匯報 小結(jié)：氧氣無色無味氣體，密度比空氣大，不易溶于水，液態(tài)、固態(tài)呈淡藍(lán)色 2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 過渡：氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？我們通過氧氣與幾種物質(zhì)的反應(yīng)來看一看？ 活動任務(wù)二：探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生動手完成以下反應(yīng)：并記錄現(xiàn)象 A 木炭在空氣在燃燒 木炭在氧氣燃燒 加入澄清石灰水振蕩 木炭與氧氣反應(yīng)文字表達(dá)式 B.鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象 文字表達(dá)式 C 蠟燭在空氣中燃燒 蠟燭在氧氣中燃燒 反應(yīng)后加入澄清石灰水 文字表達(dá)式 D（教師在通風(fēng)櫥內(nèi)做） 硫粉在空氣中

21、燃燒 硫粉在氧氣中燃燒 1、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn) 2、小組交流：匯報現(xiàn)象結(jié)論 反思：1、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)木炭、石蠟、硫粉等物質(zhì)在氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈。為什么？ 2、做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時，有的小組不成功，其原因可能有哪些？ ①學(xué)生討論②交流匯報 3、氧化反應(yīng)，氧化物 活動任務(wù)三：看書總結(jié)什么是氧化反應(yīng)，什么是氧化物？ ①學(xué)生看書②交流討論③匯報 診斷練習(xí)：下列物質(zhì)哪些是氧化物： H2O Fe3O4 MgO CO2 HNO3 KCIO3 KMnO4 課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲（知識方法價值觀三方面討論總結(jié)） 當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中

22、，不正確的是（） A、通常情況下，氧氣無色、無味的氣體 B、相同條件下，氧氣比同體積的空氣稍重 C、氧氣是可燃物燃燒的催化劑 D、在通常情況下氧氣與氮?dú)獠环磻?yīng) 2、下列說法中正確的是（） A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) B、將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會立即燃燒起來 C、用過氧化劑氫制取氧氣的反應(yīng)屬于分解反應(yīng) D、凡是氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng) 3、你能用最簡單的方法區(qū)分氧氣、空氣、二氧化碳這三種無色氣體嗎？ 仔細(xì)觀察一個完好的燈泡，你會發(fā)現(xiàn)燈泡內(nèi)玻璃柱或支持鎢絲的金屬上有一點(diǎn)紅色物質(zhì)，它是紅磷。只要看到使用過的燈泡內(nèi)有這點(diǎn)紅色物質(zhì)存在，就可基本斷定燈泡沒有漏氣，這是為什么？