《七年級歷史上冊 第2課《卓越的工程》教案 川教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史上冊 第2課《卓越的工程》教案 川教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第2課《卓越的工程》說課稿 一 教材分析 1 教材的地位和作用 《卓越的工程》是川教版七年級歷史上冊第五學習主題第二課的內(nèi)容，本課主要通過學習都江堰、鄭國渠及秦長城等工程，從中體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，認識到中國古代超凡的工程技術為社會發(fā)展所作出的貢獻，認識燦爛的古代文明所散發(fā)出的魅力。在“中國古代文化”這一主題中，作為自然科學的一部分，該課無異于占據(jù)著比較重要的地位，因為它匯集了歷史、地理、建筑、水利、軍事、人文等知識于一堂，對于增長學生的見識，提高學生的認知力，及利用所學知識進行創(chuàng)新都大有益處。 2??????? 教材內(nèi)容的取舍增刪 本教學內(nèi)容共有三個子目：“都

2、江堰和鄭國渠”、“秦長城”、“靈渠”。在處理時，按順序，先秦國再秦朝，先水利工程，再建筑工程。目的是將三個水利工程聯(lián)系在一起，便于分析和歸納相同點。 二 學情分析 初一學生認識和思考問題易流于片面、膚淺和感性化，歷史整體感較差，但他們思維活躍，對歷史有濃厚的興趣，會提出這樣那樣的問題。本著這一特點，我在課堂上就注意激發(fā)學生的積極性，變“被動”為“主動”學習。特別是都江堰又屬地方教材，更應該因勢利導，多用實際的感性材料和圖片等，來調(diào)動學生。對學生的積極思維給予肯定，讓學生敢想、敢說、愛說，增強其自信心和自主學習的能力，注重人文滲透，讓學生在民主、合作的氛圍中達成目標。 三 教學目標

3、 1 知識目標(識記與理解)：記住都江堰、鄭國渠兩大水利工程的地理位置、修建年代，記住秦長城的東西兩端，理解都江堰的功效和秦長城的價值。 2 能力目標(過程與方法)：通過讀圖來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力；通過想象都江堰、秦長城等修建的情況，培養(yǎng)和提高歷史想象力；學習和初步掌握評價工程效益的基本方法。 3 情感目標(情感態(tài)度價值觀)：認識都江堰、秦長城等古代卓越工程是我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)；認識科學技術對社會發(fā)展的推動作用；通過都江堰的特點，認識人類應如何處理與自然的關系。 四 教學重難點 重點：都江堰、秦長城。兩大工程卓越非凡，給世人留下驚奇和驚嘆。 難點：認識

4、都江堰、秦長城等工程選址和設計的科學性。 五 教法和學法 教法：1、情景創(chuàng)設法。利用問題、圖片、資料等以激發(fā)興趣。 2、指導閱讀法。強調(diào)重要知識的識記及理解。 3、分析討論法。目的是求深求透，多層次挖掘，全方位分析?；钴S思維，使學生養(yǎng)成團隊精神和合作學習的能力。 4、多媒體教學法。更直觀，形象。 學法：1、資料收集法。提前對所學知識的感性認識。 2、學習探究法。通過讀、說、練、討論、實地考察等加強知識的理解和記憶。 3、分析討論法。力求更深一步對知識的認識和延伸。 六 教學過程 情景設置：

5、 師：5.12汶川大地震發(fā)生后，許多的建筑損壞、倒塌，成為廢墟。然而令人稱奇的是一座修建于2000年前的水利工程卻經(jīng)受住了這場百年難遇的特大地震的襲擊，完好無損地保留了下來，而且直到今天都依然發(fā)揮著重要作用。同學們，你們知道它是什么工程嗎？ 由于這是我們身邊的建筑，學生自然能答出是都江堰，這時我適時提出從戰(zhàn)國后期到秦朝，古代勞動人民修筑了包括都江堰在內(nèi)的四大工程，從而引出本課題。 <一> 戰(zhàn)國后期(秦國)修建 1、都江堰 (1)??? 請同學展示課前布置搜集的資料、圖片、或講一講參觀都江堰實地的感受。同學們大都會積極參與、表現(xiàn)。 (2)??? 指導同學閱讀書本，歸納都江堰修建的時間

6、、主持者、地理位置，我會強調(diào)學生劃著重符號并要求記憶。這是對歷史基礎知識的基本要求。 (3)??? 結(jié)合都江堰示意圖及課本小字資料，先分組讓學生分析討論，在討論的基礎上，讓學生講解其工作原理，其他學生補充，對于不準確的內(nèi)容，老師適時進行點撥，解疑。 (4)??? 在了解了都江堰的原理后，請同學們比較都江堰與其他的水利工程的異同 (如三峽等)?從而歸納都江堰的特點(選址合理，設計科學，無壩引水、自流灌溉、工省效宏)、功能(灌溉、防洪、運輸)、作用。歸納出它是一座綜合性生態(tài)型水利樞紐，直到今天還在發(fā)揮著作用，滋潤著我們的成都平原。正因為如此才被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。以此來激

7、發(fā)學生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛。然后我又提問：你能從都江堰這種生態(tài)水利工程上受到一些啟示嗎？——說明人與自然只有和諧相處，才能雙方受益，灌輸可持續(xù)發(fā)展的觀點。 （過渡） 師：一座都江堰使成都平原變成沃野，兩千年來“天府之國”的美譽響徹中外。那么，除了都江堰之外，秦國還修建了什么水利工程呢？引出鄭國渠。 2、鄭國渠 課本教學內(nèi)容少，需結(jié)合“史海拾貝”和地圖，由學生歸納出鄭國渠修建時間、地理位置和作用即可，不過多闡述。 問：都江堰和鄭國渠都修建在當時的秦國，為什么？ 通過已有的知識，同學們會總結(jié)出兩座水利工程的修建，使秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，有了充足的物質(zhì)作保障，為秦盡快滅六國，統(tǒng)一

8、天下打下基礎。從而進行知識的匯總和概括。 （過渡） 師：強大起來的秦國以催枯拉朽之勢滅了六國，建立起了中國第一個統(tǒng)一的中央集權制的封建國家。為了進一步鞏固統(tǒng)一的多民族國家，秦朝在一南一北又主持修建了兩大工程。引出靈渠和秦長城。 <二> 秦朝修建 1、靈渠 由于本子目的內(nèi)容是閱讀課文，在指導學生閱讀后，通過示意圖，指出 修建的目的，位置、作用。但教師要強調(diào)這一工程連接了兩大水系：長江和珠江。（現(xiàn)為游覽勝地） ? （過渡） 師：學習了三大水利工程，知道它們?yōu)榘l(fā)展經(jīng)濟，統(tǒng)一天下、鞏固多民族國家起的重大作用。秦朝時出于軍事考慮，為了抵御北方外族入侵還修建了一

9、條巨大的防御工程，引出長城。提到長城，同學們會很興奮說去過或在電視上見過等，這時要提醒他們，那是明長城，而非今天要學習的秦長城。 1、秦長城 提倡學生的自主合作探究學習。老師提出要點，學生進行活動 要點 學生活動 1 修建原因 讀(閱讀小字部分)——防御匈奴的進攻 2 長城起止點及長度 看(看地圖上的秦長城) 寫(寫出秦長城起止地點)——西起臨洮，東到遼東 3 評價 議(議議秦長城的歷史地位)——是中國古代文明的象征，是古代世界偉大的工程。（各抒己見） 4 小結(jié) 讀(讀讀《史記·蒙恬列傳》中的話)——概括了長城修建的原因、目的和長度等。 活動時，要注重發(fā)揮學生的團隊合作精神，以小組為單位，經(jīng)過討論、分析 ，帶著問題去看書，去思考，去開拓思路，特別是活動3和活動4，都有助于提高學生的歷史思維能力。 總結(jié)鞏固，發(fā)散思維： 今天我們學習了四大卓越工程，一一點出，強調(diào)重點，夯實基礎。教師提問：都江堰和秦長城，你更喜歡哪個工程？學生比較后各抒己見?！獙W生思維的拓展。(一個是人與自然相和諧的典范，能保留到今天，依舊發(fā)揮著作用。一個是被動防御，眼界不開闊，今天已只剩下了遺跡。)但不管怎么說它們都是我國杰出的工程，是中國人民智慧和力量的結(jié)晶。 七 板書設計 - 5 - 專心 愛心 用心