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1、四年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析 一、教材分析 本單元以神奇的自然景觀為題材 ,共編排了四篇課文.其中《古詩三首》《觀潮》《火燒云》為精讀課文,《四季童話》為略讀課文.《古詩三首》中的三首唐詩都是以寫秋景為主的.《觀潮》描繪了農(nóng)歷八月十八日在錢塘江觀潮時(shí)所見到的景象,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情.《火燒云》描寫了夕陽西下時(shí),火燒云的變化,表現(xiàn)出大自然的瑰麗,表達(dá)了人們觀看火燒云的喜悅心情.《四季童話》以童話的形式和優(yōu)美的語言描寫出春夏秋冬四季的特點(diǎn). 二.教學(xué)重點(diǎn) : 本單元以"初步了解課文敘述的順序"為訓(xùn)練重點(diǎn).單元導(dǎo)語把學(xué)生帶入了那變幻無窮的大自然的"天下奇觀"之中,大大激發(fā)起了

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣;同時(shí)還提示學(xué)習(xí)課文時(shí)能"初步了解課文敘述的順序,"意在使學(xué)生在欣賞這些文質(zhì)兼美的文章的同時(shí),還要了解文章的表達(dá)順序,從而達(dá)到讀中悟?qū)懙哪康?《觀潮》《火燒云》兩課后面圍繞這一專題編排了相關(guān)的思考題,這兩課重點(diǎn)承擔(dān)了本單元的專題訓(xùn)練任務(wù). 三.教學(xué)目標(biāo): 1、積累語言.本單元課文語言優(yōu)美,描寫生動(dòng)形象,適合朗讀,背誦,要讓學(xué)生通過朗讀,背誦積累語言. 2、 引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟?qū)?學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察變化中的大自然的觀察能力,和通過觀察到的景象展開豐富聯(lián)想的想象能力. 3、通過"語文大課堂"的"普通話宣傳周"活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力. 5古詩三首 一,教材分

3、析 《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫.這首詩選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,把最有代表性的湖光山色輕輕著筆,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上. 《菊花》的作者是唐代詩人元稹.菊花是詩人們喜愛的歌詠題材.有的人愛菊是因?yàn)榫栈ú晃凤L(fēng)霜,有的人愛菊是因?yàn)榫栈ㄈ餄嵪氵h(yuǎn),詩人元稹則是因?yàn)榫栈ㄩ_盡就再?zèng)]有別的花了.詩人的立意新穎別致是詠菊詩中難得的篇章之一.這首詩從詠菊這一平常的題材,發(fā)掘出不平常的詩意,給人以新的啟發(fā),顯得新穎自然,不落俗套. 《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼,張繼一生,僅以此詩流傳后世,但僅此一詩,已足夠使他名傳千古.這首詩寫的是在一個(gè)秋天的

4、夜晚,詩人乘船來到蘇州城外的楓橋,泊船靠岸.通過對(duì)江邊景物的描寫,表現(xiàn)出孤寂憂愁的情懷. 二,教學(xué)建議 1,古詩的教學(xué)方法: 教學(xué)中要把理解感悟,體會(huì)感情,引發(fā)想象作為重點(diǎn)難點(diǎn).可以借助注釋,插圖,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,從理解詩句的意思入手,啟發(fā)學(xué)生想象,了解詩句所描繪的情境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情.從總體上分三大步為:正音---明意---悟情.具體到每一首詩的教學(xué),可分為以下幾步:讀詩正音---看注明意---質(zhì)疑問難----適時(shí)點(diǎn)撥--試講大意—體會(huì)情感-----熟讀成誦. 教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生可借助于字典和注釋自己試讀試講對(duì)不懂的地方,可展開小組和全班的討論.教師要啟發(fā)引

5、導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中展開想象,逐步理解詩中所表現(xiàn)的意境,體會(huì)詩人的思想感情. 6,觀潮 一,教材分析 這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世聞名的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文. 文章一開頭,即以"天下奇觀"四字統(tǒng)領(lǐng)全文.接著圍繞"奇"字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程,表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情."奇",既是文章的主線,又是文章的中心. 二,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法: 1.教學(xué)重點(diǎn): 潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段. 突出重點(diǎn)的方法: (1)理清作者觀察和表達(dá)的順序.懂得作者是按照"極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近"

6、的順序觀察和描述的. (2)理解作者的表達(dá)途徑和方法.懂得作者是從聲音,形狀,顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,從中體會(huì)作者贊美"天下奇觀"的思想感情. (3)重點(diǎn)理解比喻句. 引導(dǎo)學(xué)生分清是把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義. (4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感.放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合. 將看,想,說,讀有機(jī)結(jié)合.做到"圖""文""視""聽"互補(bǔ);"聽","說","讀","思"互促. 2.教學(xué)難點(diǎn): 由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),對(duì)文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“形成一道六米多高的

7、白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑。 破難點(diǎn)的方法: ⑴要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí). (2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀. 教學(xué)中讓學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀,來體會(huì)語言文字的精美.如到“潮來時(shí)”是全文的重點(diǎn)部分,也是課后要求背誦的部分.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理清句子之間的關(guān)系.先找出寫潮來時(shí)的景象和聲音的詞語和句子,再聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解,一邊讀一邊想象大潮由遠(yuǎn)而近的景象,感受大潮聲勢之浩大,氣勢之宏偉,進(jìn)而就能理解為什么說它是“天下奇觀”了,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來.學(xué)生在理解了

8、課文后再通過熟讀達(dá)到背誦,就能夠積累語言,培養(yǎng)語感. 7,火燒云 一,教材分析 這篇精讀課文是節(jié)選我國著名女作家肖紅的長篇小說《呼蘭河傳》.課文描寫了夕陽西下時(shí),出現(xiàn)的云霞也就是火燒云的變化,表現(xiàn)了大自然的瑰麗,表達(dá)了人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情. 全文的思路是:火燒云上來了----火燒云變化著(顏色,形狀)----火燒云下去了. 二,教學(xué)建議 1.課前,教師可以提醒學(xué)生觀察清晨或傍晚天空云霞的變化,特別關(guān)注火燒云的自然現(xiàn)象. 觀察時(shí),要注意云彩顏色和形狀的變化.教師還可以準(zhǔn)備關(guān)于火燒云方面的資料和教學(xué)課件. 2.理清作者思路,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容. 8※四季童話 教材分析 本

9、篇略讀課文是用擬人的方法,以春姑娘,夏娃娃,秋姐姐,冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié),描寫出四季的特點(diǎn).文章語言生動(dòng)形象,貼近兒童,適合學(xué)生獨(dú)立閱讀. 課文充滿童趣,語言活潑,語句優(yōu)美,適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀,然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段,有聲有色地朗讀. 這篇課文雖然內(nèi)容淺顯,但表現(xiàn)手法巧妙,運(yùn)用了大量比喻,擬人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化.教學(xué)時(shí)教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解,感悟,不要過多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語. 語文百花園二 “語文百花園二”包括形近字的比較,組詞語;近義詞填空;“積少成多”中有讀,背古詩《浪淘沙》和有關(guān)氣象諺語的采集;"閱讀平臺(tái)"中的《周記一則》與"語文大課堂"的"我們都是普通話宣傳員"是相互配合的,結(jié)合大課堂活動(dòng)還配有一個(gè)"指南針",指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交流.