《部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 22 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 22 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 22.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 課題 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 課型 新授課 課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài) 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 學(xué)前準(zhǔn)備 課時(shí)安排 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)前準(zhǔn)備 也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法， 幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容， 體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。 1.制作多媒體課件。（教

2、師） 2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生） 2?課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)?5?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?13?個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 1.制作教學(xué)課件。（教師） 2.查找與鳥(niǎo)兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案?????????????????????學(xué)案 1.學(xué)生齊讀課題。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什 么聯(lián)系？ 一、導(dǎo)入新 1.板書(shū)課文題目。

3、 2.學(xué)生交流讀題后自己 __________________________ 課（用時(shí)： 2.讀了課文題目，你 想知道的內(nèi)容。 _ 4?分鐘） 最想知道什么？ 3.質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹(shù) __________________________ 林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？ _ 1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué) 1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出 二、初讀課 生自由讀課文。 文中的生字新詞。 2.比一比，再組詞。 文，識(shí)記字 2.?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)生 2.小組之間利用識(shí)字卡 抖（????）?

4、朝（????） 詞（用時(shí)： 字、新詞。 片互相交流識(shí)字方法，自學(xué) 科（????）?潮（????） 22?分鐘） 3.說(shuō)一說(shuō)，初讀課文 生字新詞。 后你知道了什么？ 1.?指導(dǎo)學(xué)生?再讀課 3.課文第?1?自然段在文中 文，把字音讀準(zhǔn)，把句子 三、再讀課 1.學(xué)生讀課文，互相評(píng) 起什么作用？ 讀通順。 文，整體感 價(jià)。 __________________________ 2.?引導(dǎo)學(xué)生?整體把 知（用時(shí)： 2.交流課文主要講了一 _ 握課文內(nèi)容。 10?分鐘） 件什

5、么事。 __________________________ 3.課文第?1?自然段在 _ 文中起什么作用？ 4.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 1.?教師引導(dǎo)?歸類復(fù) 1.學(xué)生在教師總結(jié)的基 四、課堂小 chì?bǎnɡ???cháo?shī 習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。 礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。 結(jié)（用時(shí)： （???????）?（???????） 2.要求學(xué)生有感情 2.學(xué)生用自己喜歡的方 4?分鐘） liè?rén???dǒu?dònɡ 地朗讀課文。 式朗讀課文。 （ ）?（ ）

6、 教 學(xué) 反 思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師以談話的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談讀了課題最 想知道什么。渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入 具體的課文情景。初讀感知課文時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。 第二課時(shí) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。 2.分角色朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

7、 2.分角色朗讀課文。 制作教學(xué)課件。（教師） 導(dǎo)案?????????????????????學(xué)案??????????????????????達(dá)標(biāo)檢測(cè) 5.?這篇課文主要寫(xiě)了一件 1.復(fù)習(xí)生字詞。 什么事？ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 2.引導(dǎo)學(xué)生回顧：這 1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容。 __________________________ 入（用時(shí)： 篇課文寫(xiě)了一件什么 2.齊讀課文第?1?自然段。 _ 4?分鐘） 二、細(xì)讀課

8、 文，理解內(nèi) 容，體會(huì)情 感（用時(shí)： 26?分鐘） 事？ 1.?按自己喜?歡的方 式讀課文，并思考：從課 文哪些地方可以看出父 親一生最喜歡樹(shù)林和唱 歌的鳥(niǎo)？ 2.?引導(dǎo)學(xué)生?找出我 的態(tài)度變化詞句：茫然、 驚愕、真高興。 3.?課件展示?重點(diǎn)句 子，引導(dǎo)學(xué)生理解加點(diǎn)的 詞語(yǔ)并造句。 4.引導(dǎo)思考：為什么 此時(shí)父親最快活？從中 知道了什么？ 5.?分角色朗?讀父親 與“我”的對(duì)話，體會(huì)到 了什么？ 

9、 1.讀課文，邊讀邊畫(huà)。 2.再細(xì)讀勾畫(huà)的句子， 一邊讀一邊想，在文中作上 批注。 3.把自己勾畫(huà)的句子讀 給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 4.有感情地朗讀課件展 示的句子。 5.學(xué)生交流討論。 6.學(xué)生分角色、有感情 地朗讀父親和“我”的對(duì)話。 __________________________ _ 6.解釋下面詞語(yǔ)的意思。 茫????????然????????： __________________ 凝???神???靜???氣???： ______________ 驚?????

10、???愕????????： __________________ 7.?從課文哪些地方可以看 出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌 的鳥(niǎo)？ __________________________ _ __________________________ _ 8.“我”為什么高興，父親 不是獵人？ __________________________ 6.引導(dǎo)學(xué)生討論“我 真高興，父親不是獵人” 的情感。 _ __________________________ _

11、三、朗讀品 味（用時(shí)： 8?分鐘）  文。 1.?師生共同?小結(jié)全 2.分角色朗讀全文。  分角色朗讀全文。 1.學(xué)了這篇課文，你 9.寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。 四、總結(jié)課 懂得了什么？以后我們 __________________________ 文，課堂延 應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生討論交流。 _ 伸（用時(shí)： 2.請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo) __________________________ 2?分鐘） 的宣傳語(yǔ)。 _ 板 書(shū) 設(shè)

12、 計(jì) 教 學(xué) 反 思  設(shè)計(jì)本課時(shí)，我讓學(xué)生先邊讀邊勾畫(huà)出體現(xiàn)父親知 鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，并且抓住重點(diǎn)詞的理解和朗讀，深入感 受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。不足之處是學(xué)生的朗讀能力不夠， 有些學(xué)生不能用語(yǔ)氣表達(dá)情感，這一點(diǎn)，平時(shí)要注重引 導(dǎo)培養(yǎng)。 《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)片段 師：按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。 （學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，并在語(yǔ)句旁做了批注） 生?1：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”父親看到

13、葉子在動(dòng)就知道林子里有不少鳥(niǎo)，說(shuō)明父親 很了解鳥(niǎo)。 生?2：“‘還有鳥(niǎo)味?！赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)?！睆倪@句中體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，他能聞到空氣 中的鳥(niǎo)味，說(shuō)話聲音很輕，怕驚動(dòng)鳥(niǎo)，所以可以看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。 師：對(duì)，空氣中的鳥(niǎo)味，“我”能聞出來(lái)嗎？ 生：“我”沒(méi)有聞出來(lái)?！拔摇敝宦劦讲菽镜臍馕?，而且對(duì)父親說(shuō)有鳥(niǎo)味時(shí)“我”很疑惑。 師：還從哪里看出父親了解鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)呢？ 生?1：“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了?！备赣H說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)，可以看出父親了解鳥(niǎo)。 生?2：父親知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最快活。 生?3：父親還知道鳥(niǎo)什么時(shí)候最容

14、易被獵人打中。 “ 師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這些都說(shuō)明父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，課文最后一句：?我真高興，父親不是獵人”這句 話你又怎么理解呢？ 師：假設(shè)父親是獵人，又可能怎樣呢？ 生?1：假設(shè)父親是獵人，父親就會(huì)去打鳥(niǎo)，會(huì)有很多鳥(niǎo)受到傷害。 生?2：所以父親雖然了解鳥(niǎo)，但他不是獵人，不會(huì)去傷害鳥(niǎo)。體現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)，對(duì)大自然的 熱愛(ài)。所以“我”高興，也說(shuō)明了“我”對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。 師：同學(xué)們體會(huì)得很深刻，我們來(lái)分角色朗讀，讀出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 賞析：教師引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子并做批注，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解語(yǔ)句的方法。通過(guò)“父親若是 獵人”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。同時(shí)也可以讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要 性。最后的分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟了課文的主旨，達(dá)到了情感升華的效果。