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1、 習作·語文園地三 【學習目標】 1.學習用減一減的方法認識生字。 2.認識“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關。 3.學習用修改符號修改病句。 4.積累諺語。 5.學編童話故事。 【學習重難點】 1.識字和學會用修改符號修改病句。 2.編童話故事。 【學前準備】 1.收集自己喜歡的童話故事。 2.相關內(nèi)容的課件。 【課時安排】3?課時 【教學過程】 第一課時 （習作：我來編童話） 一、復習導入。 1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）

2、 2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。 3.教師小結：這些童話故事中的人物都是動、植物，把它們賦予了人的情感、動作、語言， 每個故事都是那么生動有趣，你能編一個這樣的童話故事嗎？ 二、學生交流。 1.課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)一幅什么 畫面呢？你想到了什么故事？ 2.同桌交流自己的故事內(nèi)容。 3.指名說說，其他同學補充。 三、指導習作。 ） 1.確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個或幾個，也可以添加你喜歡的其他角色。 2.事情發(fā)生在什么時間？是在哪發(fā)生的？ 3.他

3、們在那兒做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？ 四、學生習作。 學生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。 第二課時 （作文講評） 一、談話，導入新課。 本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個個生動有趣、神奇的世界。 現(xiàn)在，我們也來編一個童話故事吧！讓我們一起來欣賞一篇佳作吧！ 二、出示習作范文。 龍公主 從前，國王生了一個女兒，長得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個來自不同國家的王子 前來求婚。國王一時不知如何選擇，便告訴他們，城堡對面的山頂上住著一條龍，通體漆黑， 頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能

4、把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主 為妻。 于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙 角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。鼻子上還有一條斜長的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏 斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子 取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項鏈獻給了公主，并如愿以償?shù)? 娶了公主。 晚上，公主開心地將火石項鏈戴在胸前，這時，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強光 中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。衛(wèi)兵和王

5、子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。 王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可 是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄?，撞? 墻壁，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭 的王子。 習作評析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事 結構展現(xiàn)了一幅“巨龍復仇”的故事。故事雖然簡單，但構思奇妙，暗示了在現(xiàn)實生活中， 人類若不善待動物，最后終將得到懲罰的道理。 三、老師指導同學們

6、評議。 1.故事里有哪些角色？時間、地點是什么？ 2.故事情節(jié)是否清晰？ 3.這個故事講了一個什么道理？ 四、小組交流，互相評議。 前后四人小組互相朗讀習作，交流點評。 五、課堂小結。 本次習作要求寫一個童話故事。故事要清楚地交代時間、地點、人物和故事情節(jié)，以及 故事所蘊含的道理。 第三課時 （語文園地） 一、交流平臺。 1.小組交流自己最喜歡的童話故事，并說說從中獲得的啟示。 2.指名學生交流。 二、識字加油站。 1.讀一讀，比一比。 橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識字） 2.認一認橫線右邊的字。 三、詞句段運用。 （一）我發(fā)現(xiàn) 1.認識帶“口”部的字，并歸類。 第一類：和嘴巴有關的動詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含 第二類：表示叫的動作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚 第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩 2.學生認讀這些字。 （二）學會用修改符號修改病句。 1.認識修改符號 表示改正 表示增補 表示刪除 2.用修改符號修改病句。 四、日積月累。 1.自讀諺語。 2.簡單理解諺語的意思。 3.積累諺語。