《三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么3《“問(wèn)題銀行”》教學(xué)設(shè)計(jì)大象版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么3《“問(wèn)題銀行”》教學(xué)設(shè)計(jì)大象版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么3《“問(wèn)題銀行”》教學(xué)設(shè)計(jì)大象版 “問(wèn)題銀行” 教材分析 本課包括兩個(gè)活動(dòng)： 引入活動(dòng)：游戲——我是誰(shuí) 選取一些學(xué)生所熟悉的有趣的動(dòng)物，用游戲的方式組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境、身體特征、生活習(xí)性層層提問(wèn)、定向提問(wèn)，再使學(xué)生根據(jù)同學(xué)的回答判斷要猜的動(dòng)物的名稱(chēng)。由于游戲本身的需要，學(xué)生們不得不思考、組織和提出問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。 問(wèn)題銀行開(kāi)業(yè)了（頭腦風(fēng)暴活動(dòng)） 問(wèn)題銀行是本教材的一個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并將問(wèn)題作為一種財(cái)富存人“銀行”。每個(gè)學(xué)生都有自己的問(wèn)題銀行；小組活動(dòng)時(shí)，各組均設(shè)有小組問(wèn)題銀行，組

2、長(zhǎng)保管小組問(wèn)題銀行存折，隨時(shí)記錄組員提出的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的解決情況。在本次活動(dòng)中問(wèn)題銀行開(kāi)始運(yùn)作，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的問(wèn)題都寫(xiě)在“銀行賬戶(hù)”上，存入銀行。 學(xué)情分析 愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們玩的主要方式。同時(shí)游戲是培養(yǎng)許多基本素質(zhì)的重要訓(xùn)練場(chǎng)，所以用游戲?yàn)檩d體進(jìn)行環(huán)境教育，寓教于樂(lè)，是一種極有效的教學(xué)方法。本課以游戲的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次有趣的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。但三年級(jí)的學(xué)生剛接觸科學(xué)，游戲內(nèi)容和類(lèi)比內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移未必能有效地出現(xiàn)，這是教師應(yīng)該注意的地方。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)記錄問(wèn)題，養(yǎng)成良好的提問(wèn)習(xí)慣。 2.通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)提問(wèn)的孩子。 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.能夠通過(guò)提問(wèn)猜出動(dòng)物名稱(chēng)。 2.能夠提出科學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 幾組動(dòng)物卡片，衣服夾子或別針，記錄紙，問(wèn)題存折。 教學(xué)過(guò)程 一、游戲：我是誰(shuí)？ 1.教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)選擇一些繪有動(dòng)物圖像的卡片用衣服夾子夾到孩子們的后背上，孩子本人不能看到自己背后的動(dòng)物卡片。 2.提問(wèn)的過(guò)程中逐漸知道自己背后的動(dòng)物是什么。 3.作為逐步探詢(xún)正確答案的要點(diǎn)，要從生活范圍，哺乳、鳥(niǎo)類(lèi)、蟲(chóng)等大范圍中考慮。實(shí)在找不到正確答案時(shí)，教師可以給予啟發(fā)暗示。如果知道自己后背上卡片的名稱(chēng)，可以說(shuō)“我是××”然后把卡片挪到胸前來(lái)核實(shí)一下。 4.孩子們對(duì)其他同學(xué)提

4、出的問(wèn)題，根據(jù)回答，猜自己后背上貼的是什么動(dòng)物。例：“我有四只腳嗎？”回答僅限“是、不是、不知道”三種。 5.如果有五六個(gè)人都猜不出，可以由一個(gè)人對(duì)這些人分別進(jìn)行提示。 6.比比誰(shuí)用最少的問(wèn)題就猜出了答案。 7.交流提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)。 二、“問(wèn)題銀行”開(kāi)業(yè)了 1.孩子們，剛才的活動(dòng)我們提出了很多的問(wèn)題，著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦告訴我們：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，有些是我們能夠解決的，有些是我們暫時(shí)還不能解決的。對(duì)于這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢？ 2.學(xué)生回答。 3.對(duì)，我們要把它記錄下來(lái)以后再解決。記錄在什么地方最好呢！下面老師宣布一件事情，我們班的問(wèn)

5、題銀行從今天正式開(kāi)業(yè)了！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)自己的問(wèn)題銀行賬戶(hù)。 師：想做問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？大膽的提出自己的問(wèn)題吧！將問(wèn)題記錄在白紙上，并進(jìn)行交流。以小組為單位把問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)（如：生物類(lèi)、地球、宇宙和其他問(wèn)題），然后分類(lèi)記錄在問(wèn)題銀行存折上。 師：從今天開(kāi)始讓我們來(lái)看一看誰(shuí)將會(huì)是我們問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁，同時(shí)，如果我們知道了問(wèn)題的答案，就將他提出來(lái)解決掉，在我們存折提取時(shí)間欄中填上時(shí)間。 三、小結(jié) 在日常生活中還有哪些問(wèn)題？就讓我們存入問(wèn)題銀行中，讓我們成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁，在今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程中，我們將像科學(xué)家一樣，從里面選一些問(wèn)題進(jìn)行探究。 教學(xué)反思 頭腦風(fēng)暴又名智力激勵(lì)法，

6、是指在一定時(shí)間內(nèi)使參加人員相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，集思廣益，引出大量創(chuàng)造性設(shè)想的方法。應(yīng)該注意的是，在這一活動(dòng)中，如教師組織參與，一定要身先士卒，讓學(xué)生消除壓力，感受到民主、平等的氣氛。因?yàn)檫@種緊張而愉悅的氣氛使參加人員的大腦處于高度興奮狀態(tài)，思維活躍而適于進(jìn)行會(huì)議的討論。在這種完全自由的情境下，一個(gè)人提出的哪怕是很不成熟的觀(guān)點(diǎn)，也可能拋磚引玉地激發(fā)其他人的思維，使人產(chǎn)生一系列新的想法，最大限度地激發(fā)創(chuàng)造思維，提高解決問(wèn)題的效率。同時(shí)這種方法使學(xué)生們的觀(guān)點(diǎn)得以淋漓盡致的抒發(fā)，不受任何阻止和壓制，學(xué)生個(gè)體思維的價(jià)值、地位得以肯定，許多學(xué)生在活動(dòng)之余腦中仍然保留著此問(wèn)題，當(dāng)他們?nèi)魏螘r(shí)候再探索到一個(gè)新方法都會(huì)極具成功和興奮感，從而促進(jìn)其更有興趣、更主動(dòng)地來(lái)探索和解決問(wèn)題。 7