《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《在直線上表示數(shù)》教案設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《在直線上表示數(shù)》教案設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《在直線上表示 數(shù)》教案設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了在直線上表示正數(shù)和?0?的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視已有經(jīng)驗(yàn)”的理 念及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下兩方面： 1．激活原有的知識經(jīng)驗(yàn)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水 平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和 因材施教。基于此，本節(jié)課的教學(xué)通過復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、觀察畫 面等活動引出學(xué)習(xí)對象，在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使

2、學(xué)生認(rèn)識數(shù)軸，并能把正、負(fù)數(shù)和直線上的點(diǎn)對應(yīng)起來，通 過數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生進(jìn)一步感受正、負(fù)數(shù)的意義。 2．構(gòu)建完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的逐步形成和趨于完善是 數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合生活情境，以樹為 起點(diǎn)，通過相反意義的量與正、負(fù)數(shù)建立聯(lián)系。在直線與情 境圖的對比中讓學(xué)生明白起點(diǎn)可以用?0?表示，0?右邊的數(shù)可 以用正數(shù)表示，0?左邊的數(shù)可以用負(fù)數(shù)表示，從而在學(xué)生頭 腦中構(gòu)建出完整的直觀模型，更容易掌握在直線上表示正 數(shù)、0?和負(fù)數(shù)的方法。 第?1?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載

3、 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT?課件 學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 教學(xué)過程 ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)回顧。 師：我們學(xué)過在直線上表示哪些數(shù)？ (學(xué)過在直線上表示整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)) 2．設(shè)疑引新。 師：剛才同學(xué)們說的都是在直線上表示出來的正數(shù)，你們能 在直線上表示負(fù)數(shù)嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)在直線上表 示負(fù)數(shù)。(板書課題：在直線上表示數(shù)) 設(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊知，喚醒學(xué)生已有的在直線上表示數(shù) 的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)在直線上表示負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。 ⊙探究新知 1．教學(xué)例?3。(學(xué)習(xí)在直線上表示正數(shù)、0?和負(fù)數(shù)) (1)課件出示例?

4、3?情境圖。 師：如何在一條直線上表示他們運(yùn)動后的情況？ (學(xué)生討論后匯報(bào)：先畫一條直線，在中間畫一棵大樹作為 起點(diǎn)；再確定方向，如大樹的左邊為西，右邊為東；最后確 定距離，如一個(gè)單位長度為?1?米) 師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？ 第?2?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示。 (2)觀察直線，思考： ①直線上的點(diǎn)到起點(diǎn)?0?的距離與該點(diǎn)所對應(yīng)的數(shù)有怎樣的關(guān) 系？ ②直線上的點(diǎn)到起點(diǎn)?0?的距離與數(shù)的正、負(fù)號有關(guān)嗎？ (3)嘗試在直線上表示小數(shù)。 師：在直線上表示

5、?1.5?和－1.5，如果從起點(diǎn)分別到這兩處， 應(yīng)該怎樣運(yùn)動？ (1.5?是正數(shù)，在起點(diǎn)的右邊，從起點(diǎn)到?1.5?處，需要向右運(yùn) 動?1?格半；－1.5?是負(fù)數(shù)，在起點(diǎn)的左邊，從起點(diǎn)到－?1.5 處，需要向左運(yùn)動?1?格半) 2．總結(jié)。 師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道在直線上可以用正數(shù)和負(fù)數(shù) 表示距離和相反的方向，正數(shù)都在?0?的右邊，負(fù)數(shù)都在?0?的 左邊。 設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在已有的在直線上 表示正數(shù)和?0?的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在直線上表示 出負(fù)數(shù)，使學(xué)生對正、負(fù)數(shù)的意義有進(jìn)一步的了解。 第?3?頁