《一年級(jí)下冊(cè)教案 技術(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)教案 技術(shù)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、地方（技術(shù)）學(xué)科（ 一 ）年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：李芳 教學(xué)內(nèi)容 1、小猴爬繩 教材分析 本課學(xué)生將親手利用一些簡(jiǎn)單的材料（細(xì)繩、晾衣夾、卡紙）和工具（剪刀），制作一個(gè)“小猴爬繩”的玩具，再玩游戲，感受巧妙利用材料后所得到的意想不到的樂(lè)趣。 在制作玩具時(shí)，讓學(xué)生自己觀察制作圖，以提高學(xué)生的認(rèn)圖水平。在此還應(yīng)強(qiáng)調(diào)剪刀的使用安全，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繩子打結(jié)的技能，以及指導(dǎo)學(xué)生思考和探索影響小猴爬繩速度的因素，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“玩中學(xué)”、“玩中思”的習(xí)慣。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生有一定的識(shí)圖能

2、力，但是部分學(xué)生不會(huì)用繩子打結(jié)，需要個(gè)別指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：在制作玩具中，學(xué)習(xí)繩子打結(jié)的方法，提高識(shí)圖水平。 2．行為與習(xí)慣：通過(guò)玩游戲和交流，能思考影響小猴爬繩速度的因素，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。 3．情感與態(tài)度：在交流中，發(fā)現(xiàn)利用身邊的材料也能制作出好玩的玩具，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)使用簡(jiǎn)單工具和巧妙利用身邊的材料，制作出好玩的玩具，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)繩子打結(jié)點(diǎn)方法，思考影響小猴爬繩速度的因素。 實(shí)施策略 創(chuàng)設(shè)情境、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 小猴圖樣、剪刀、晾衣夾、細(xì)繩、雙面膠。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教 學(xué) 流 程 個(gè)性修改 活動(dòng)

3、一:剪出小猴輪廓 1.出示課件小猴圖片，導(dǎo)入：這是什么動(dòng)物？你了解它嗎？ 2.揭示課題：老師也很喜歡頑皮而聰明的小猴，今天還為大家?guī)?lái)了一只紙猴。大家想不想利用自己的剪紙本領(lǐng)剪一個(gè)紙猴，然后將它做成玩具，觀察小猴是怎么爬繩子的？ 3.引導(dǎo)學(xué)生怎樣安全的使用剪刀。 4.介紹剪紙的方法和技巧。 5. 巡視、指導(dǎo)學(xué)生剪紙猴,并進(jìn)行展示. 活動(dòng)二: 制作“小猴爬繩”玩具 1. 出示細(xì)繩、晾衣夾、紙猴、膠水，交代任務(wù)：我們都有了一只頑皮而聰明的小猴?，F(xiàn)在我們要讓小猴爬繩，制作一個(gè)“小猴爬繩”玩具。 2.出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖.觀察老師是如何制作“小猴爬繩”玩具的.教師進(jìn)行演示.

4、3.了解制作過(guò)程后,指導(dǎo)學(xué)生制作玩具. 活動(dòng)三: 比一比誰(shuí)的“小猴”爬得快 1.?導(dǎo)入：小猴想請(qǐng)各位同學(xué)幫忙，讓它玩爬繩游戲。看哪位同學(xué)最聰明，能讓小猴爬得最快！ 2.?組織比賽，介紹比賽規(guī)則。 3.?組織學(xué)生討論：小猴靠什么向上爬？ 4.?歸納：小猴是依靠細(xì)繩與晾衣夾之間的摩擦爬上去的。 活動(dòng)四:總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí),你玩的高興嗎? 希望在今后的學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們都能做個(gè)有心人，遇事多觀察、多思考。我相信你們的生活一定會(huì)更加多姿多彩！ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1、小猴爬繩

5、 剪出小猴輪廓 制作“小猴爬繩”玩具 比一比誰(shuí)的“小猴”爬得快 教 學(xué) 反 思 成功： 失?。? 改進(jìn)： 地方（技術(shù)）學(xué)科（ 一 ）年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：李芳 教學(xué)內(nèi)容 2、有趣的小船 教材分析 在本課中，學(xué)生將以剪刀為基本工具，制作小船玩具，再將小船放入水中，船尾滴幾滴洗潔精，看誰(shuí)的小船“開(kāi)”得快。 教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分探討"如何讓船開(kāi)得更快"，仔細(xì)體會(huì)紙船各個(gè)部

6、位的造型與功能間的關(guān)系(如船頭是尖的，可以減少前進(jìn)時(shí)水的阻力；船尾下凹，可以讓船尾更好地與水面接觸)。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生有一定的識(shí)圖能力，喜歡玩玩具、比賽。通過(guò)本節(jié)課，要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，激發(fā)探究的欲望。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：能根據(jù)制作圖完成小船的制作，迸一步提高識(shí)圖水平。 2．行為與習(xí)慣：能發(fā)現(xiàn)影響小船前進(jìn)速度的因素，體會(huì)物品的造型結(jié)構(gòu)與它的功能是密切相關(guān)的。 在交流中，發(fā)現(xiàn)利用身邊的材料也能制作出好玩的玩具，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。 3．情感與態(tài)度：在玩和改進(jìn)小船中，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，激發(fā)探究的欲望在制作玩具中，學(xué)習(xí)繩子打結(jié)的方法，提高識(shí)圖水平。在使

7、用剪刀時(shí)有安全意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)制作、改進(jìn)小船，迸一步提高剪紙和折紙的基本技能。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)玩、改進(jìn)小船，體會(huì)物品的造型珀構(gòu)與它的功能是密切相關(guān)出。 實(shí)施策略 創(chuàng)設(shè)情境、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 1，三只用吹塑紙制成的小船：一條是平頭小船，另兩條是尖頭小船(船頭分別為等腰三角形、不等腰三角形)，一盆水，扇子。 2，制作小船的材料，吹塑紙，洗潔精、肥皂等。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教 學(xué) 流 程 個(gè)性修改 活動(dòng)一：導(dǎo)入“有趣的小船”課題 1、出示課前制作好的三條小船，將它們放在水中，用扇子扇風(fēng)，讓小船前進(jìn)。 2、提問(wèn)：大家喜歡哪一條小船?為什么？ 學(xué)生觀察三條小船的

8、造型、特點(diǎn)，并觀察三條小船前進(jìn)的速度和方向等有什么不一樣，然后交流自己喜歡哪只小船及喜歡的理由。 3、組織學(xué)生再次觀察水中小船前行的情況、比較小船的前進(jìn)速度，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 4、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：小船的前進(jìn)速度與其造型有關(guān)。 揭題：有趣的小船。 活動(dòng)二：制作“有趣的小船” 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察制作圖 2、組織學(xué)生交流制作方法，同時(shí)進(jìn)行安全教育。 3、巡視、指導(dǎo)學(xué)生制作小船。 活動(dòng)三：玩“有趣的小船 1、提出問(wèn)題：大家想不想玩二玩小船? 2、提出要求：以小組為單位進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的小船“開(kāi)”得更快? 3、組織學(xué)生交流：（1）怎樣才能讓小船“開(kāi)”得更快？（2）如果不用洗潔精、肥皂，可以改

9、用哪些其他物品？ 4、組織學(xué)生改進(jìn)小船，再嘗試游戲。 5、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 活動(dòng)四：拓展活動(dòng):比較哪種物質(zhì)能更快地推動(dòng)小船前進(jìn) 活動(dòng)準(zhǔn)備：吹塑紙、剪刀、洗衣粉、洗潔精、肥皂、圓珠筆油、4盆水 活動(dòng)過(guò)程： （1）各組分別用吹塑紙制作4條大小、形狀一樣的小船。 （2）全班猜想如果分別在4條小船的尾部放一種物質(zhì)(洗衣粉、洗潔精、圓珠筆油、肥皂)，哪條小船前進(jìn)得最快？ （3）分組嘗試分別在4條小船的尾部放洗衣粉、洗潔精、圓珠筆油、肥皂，比較哪條小船前進(jìn)得最快(將4條小船分別放在4盆水中，以免物質(zhì)在水中溶解時(shí)相互干擾)。 （4）交流各組觀察到的現(xiàn)象，并分別說(shuō)說(shuō)用這4種物質(zhì)推動(dòng)小船前進(jìn)的優(yōu)

10、缺點(diǎn)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 2、有趣的小船 制作“有趣的小船” 玩“有趣的小船 教 學(xué) 反 思 成功： 失敗： 改進(jìn)： 地方（技術(shù)）學(xué)科（ 二 ）年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：李芳 教學(xué)內(nèi)容 ３、氣壓千斤頂 教材分析 在本課中學(xué)生將用捆扎等技能用塑料袋徒手制作簡(jiǎn)易的千斤頂，并嘗試用千斤

11、頂來(lái)抬高重物。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)千斤頂了解的很少，所以有必要向他們介紹千斤頂及用途。讓學(xué)生了解技術(shù)發(fā)展的過(guò)程，知道技術(shù)的發(fā)展與人們的需要發(fā)展密切相關(guān)。他們從中可以知道人們的生活和生產(chǎn)方式都隨著技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)生著變化。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：簡(jiǎn)單了解千斤頂?shù)?/p>

12、工作原理，通過(guò)制作氣壓千斤頂，掌握用繩子捆扎密封塑料袋的技能。 2．行為與習(xí)慣：通過(guò)交流、游戲、比賽等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的千斤頂。 3．情感與態(tài)度：能小組合作完成任務(wù)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 簡(jiǎn)單了解千斤頂?shù)墓ぷ髟?，提高捆扎與密封等技能。 教學(xué)難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的千斤頂，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的氣壓千斤頂。 實(shí)施策略 創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、競(jìng)賽 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、塑料袋（稍大、較結(jié)實(shí)的）、細(xì)繩、空心筆桿或是鮮奶吸管 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教 學(xué) 流 程 個(gè)性修改 一.說(shuō)一說(shuō) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的氣壓千斤頂 導(dǎo)學(xué)指要：

13、（1） 放課件了解千斤頂 （2） 小組活動(dòng)制作千斤頂 （3） 宣布比賽結(jié)果 教師：1.說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)千斤頂嗎？ 2.幫助學(xué)生回憶在汽車(chē)修理廠見(jiàn)過(guò)的千斤頂 3.課件播放千斤頂?shù)氖褂眠^(guò)程 4.說(shuō)說(shuō)千斤頂是怎樣工作的 5.集體匯報(bào) ?二.做一做 出示導(dǎo)學(xué)指要：小組活動(dòng)制作千斤頂 1.各小組拿出準(zhǔn)備好的塑料袋? 細(xì)繩? 筆桿準(zhǔn)備進(jìn)行制作千斤頂?shù)谋荣? 2.制作過(guò)程： （1）.用細(xì)繩將塑料袋和筆桿扎緊 （2）.在塑料袋上放幾本書(shū) （3）.通過(guò)筆桿往塑料袋里吹氣 3各小組討論：我們制作的千斤頂好不好？為什么，能不能做的更好？ 4.集體討論：能不能做一個(gè)更好的，制作的關(guān)鍵是什么？

14、 5.思考：怎樣才能扎得更緊？ 6.交流扎千斤頂?shù)姆椒? 7.根據(jù)上述意見(jiàn)，修改自己的千斤頂 三、比賽 出示導(dǎo)學(xué)指要: 宣布比賽結(jié)果 (1)哪個(gè)小組的千斤頂頂起來(lái)的書(shū)最多？ (2)公布比賽結(jié)果 (3)請(qǐng)獲勝小組談?wù)劔@獎(jiǎng)感言 四、想一想 （1）思考：想一想是什么力量把書(shū)抬起來(lái)的？ （2）小組討論 （3）集體匯報(bào) （4）教師總結(jié)：是空氣的力量把書(shū)抬起來(lái)的，也就是氣壓把書(shū)抬起來(lái)的 五、活動(dòng)總結(jié) 今天你學(xué)到了什么？你還想知道千斤頂?shù)母嘀R(shí)嗎？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、

15、氣壓千斤頂 氣壓千斤頂 放?? ?繞????? 扎?? 吹 教 學(xué) 反 思 成功： 失敗： 改進(jìn)： 地方（技術(shù)）學(xué)科（ 二 ）年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：李芳 教學(xué)內(nèi)容 4、木材的利用 教材分析 本課以童話故事“木材的利用”為載體，介紹了樹(shù)木被加工成各種不同規(guī)格的木材半成品后的故事：不同的木材被送往了各個(gè)不同的上廠。木材邊角料被送到了造紙廠，較平整的板被送到了家具廠；經(jīng)彎曲加工的木板被送到

16、了造船廠……不同的生產(chǎn)商對(duì)木材半成品的要求是不同的。 學(xué)情分析 上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)木材的利用,初步了解了樹(shù)木被伐倒直至變成半成品的木料所經(jīng)歷的過(guò)程,在此可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解各種不同規(guī)格的木材在不同的工廠里被制成各種產(chǎn)品的過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同工廠利用的木質(zhì)材料是有區(qū)別的，其目的是合理、高效地利用木材，節(jié)約成本,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)豐富的技術(shù)世界的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：能從故事中了解到不同規(guī)格的木材半成品提供給不同的生產(chǎn)商，有利于木材的合理、高效利用，增強(qiáng)節(jié)約資源的意識(shí)。 2．行為與習(xí)慣：知道工廠購(gòu)買(mǎi)木材半成品進(jìn)行加工，可以節(jié)約時(shí)間和成本，體會(huì)到技術(shù)分工的意義。 3．情感與態(tài)度：通

17、過(guò)觀察故事中木制品的加工，知道不同產(chǎn)品的生產(chǎn)會(huì)用到專門(mén)的設(shè)備和特定的加工工藝，體會(huì)到技術(shù)手段的豐富多彩。 教學(xué)重點(diǎn) 知道不同木材會(huì)被不同廠商合理利用，這使木材的使用更高效。 教學(xué)難點(diǎn) 簡(jiǎn)單了解一些工廠使用的特有機(jī)械設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程 實(shí)施策略 創(chuàng)設(shè)情境、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 1、童話故事“木材的利用”的圖以及故事錄音。 2、排序題：將以下工作按造紙的生產(chǎn)工藝流程排序。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教 學(xué) 流 程 個(gè)性修改 活動(dòng)一：聽(tīng)故事 1、講故事：工人們?cè)谥撇膹S采購(gòu)木料。 2、提出問(wèn)題：建筑公司、造紙廠、家具廠、造船廠的采購(gòu)員在制材廠分別挑選丁怎樣的木材?他們?yōu)槭裁刺暨x了

18、不同的木材? 3、引導(dǎo)學(xué)生回憶二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的“樹(shù)木的利用”這課，說(shuō)說(shuō)樹(shù)木被加工成各種木材的過(guò)程，并提出問(wèn)題：制材廠為什么要把木頭加工成各種規(guī)格不同的木材? 4、學(xué)生討論問(wèn)題，如果沒(méi)有制材廠，每個(gè)生產(chǎn)廠家都直接砍伐樹(shù)木來(lái)加工產(chǎn)品，會(huì)怎樣? 得出結(jié)論：各廠家不直接生產(chǎn)需要的木材，而是從制材廠購(gòu)買(mǎi)木材半成品來(lái)加工成產(chǎn)品，這樣做可以節(jié)約生產(chǎn)的時(shí)間和成本。 活動(dòng)二：看圖講故事 1、 激趣：各種各樣出木材進(jìn)入各個(gè)工廠后會(huì)怎樣呢?大家想不想知道?讓我們一起來(lái)看童話故事圖，待會(huì)兒交流。 2，組織學(xué)生看圖，分段講故事。 活動(dòng)三：討論木材被加工成產(chǎn)品的過(guò)程 1、組織學(xué)生討論：木材進(jìn)入各個(gè)工廠后

19、分別是怎樣被加工成不同的產(chǎn)品的？ 2、組織學(xué)生討論：不同的木材進(jìn)入不同的工廠，并被加工成不同的產(chǎn)品，它們的加工過(guò)程相同嗎？所用的工具相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：不同工廠所用的生產(chǎn)設(shè)備不同，制造不同的產(chǎn)品需要不同的加工工藝。 3、組織學(xué)生討論：我們身邊有哪些木制品?它們可能是使用怎樣的木材加工成的? 活動(dòng)四：拓展活動(dòng)：用小木片創(chuàng)造作品 活動(dòng)目的：能?chē)L試設(shè)計(jì)、制作木制品，并提高使用白膠粘貼小木片的技能。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一些小木片、白膠、砂紙 活動(dòng)過(guò)程。 (1)學(xué)生討論：用小木片可以制作什么作品? (2)學(xué)生交流用小木片制作作品的各種方案。 （3）教師介紹白膠的使用方法。 (4)學(xué)生按

20、自己的設(shè)想制作作品。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4、木材的利用 聽(tīng)故事 看圖講故事 討論木材被加工成產(chǎn)品的過(guò)程 教 學(xué) 反 思 成功： 失?。? 改進(jìn)： 地方（技術(shù)）學(xué)科（ 二 ）年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：李芳 教學(xué)內(nèi)容 ８、關(guān)于橡皮泥和吸管的暢想 教材分析 本課并將開(kāi)展競(jìng)賽類游戲。學(xué)生依據(jù)教師提供的橡皮泥和吸管，激發(fā)創(chuàng)造思維，進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)，合理地將材料組合、想象

21、成某一物品，比誰(shuí)給出的答案既多又有創(chuàng)意。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察材料，并從多個(gè)方面展開(kāi)想象，如既可以對(duì)其中某一種材料進(jìn)行單獨(dú)改造和想象，也可以將橡皮泥和吸管組合起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和描述。通過(guò)這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)各種物品，并懂得物品與物品之間的組合能發(fā)揮物品的更大功能。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，但是不擅于將材料組合成新的物品，在此，應(yīng)充分引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：能通過(guò)觀察橡皮泥和吸管，并進(jìn)行組合，想像，描述活動(dòng)，深入了解物品，了解物品的功能如何被延伸和拓展的。 2．行為與習(xí)慣：提高觀察力和想象力。 3．情感與態(tài)度：能了解游戲規(guī)則，積極開(kāi)動(dòng)腦

22、筋，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 在游戲中運(yùn)用想象力，暢想新的物品。 教學(xué)難點(diǎn) 深入了解物品及物品的功能是如何被拓展的。 實(shí)施策略 創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、競(jìng)賽 教學(xué)準(zhǔn)備 秒表 計(jì)分表 每位學(xué)生3根吸管和1塊橡皮泥 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教 學(xué) 流 程 個(gè)性修改 一、談話導(dǎo)入 ： 1.老師問(wèn)同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，你們知道木匠的祖師是誰(shuí)嗎？ 2.他發(fā)明了什么？你們知道嗎？你們知道魯班是怎么發(fā)明鋸子的嗎？ 3.魯班發(fā)明鋸的故事，告訴我們聯(lián)想在發(fā)明中是多么的重要！ 4.除了魯班，說(shuō)說(shuō)你還知道那些發(fā)明家??？你們也想成為這樣的發(fā)明家嗎？就讓我們首先從暢想開(kāi)始吧！ 板書(shū)：暢想 （暢想就是

23、敞開(kāi)思路，隨心所欲，天馬行空的想象） 5.暢想什么呢？我們從身邊的事物開(kāi)始。 師出示：橡皮泥和吸管，問(wèn)：這是什么呀？這節(jié)技術(shù)課，我們就來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)“關(guān)于橡皮泥和吸管的暢想”。 板書(shū)：關(guān)于橡皮泥和吸管 二、新授： 1.出示：橡皮泥吸管 a.引導(dǎo)生觀察它們，說(shuō)說(shuō)它們的樣子. b.展開(kāi)聯(lián)想，把橡皮泥和吸管組合起來(lái)，想象像什么？有什么用途？ 生動(dòng)手操作后發(fā)言 c.?引導(dǎo)學(xué)生辨別：剛才大家的發(fā)言，那些是創(chuàng)造性發(fā)言，那些是普通性發(fā)言？ 2.簡(jiǎn)單介紹暢想的一般方法。 過(guò)渡語(yǔ)：老師知道，同學(xué)們都希望自己的發(fā)言是創(chuàng)造性發(fā)言，對(duì)嗎？這就需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋去暢想，怎樣去暢想呢？老師昨天超越時(shí)空去

24、了春秋時(shí)代，見(jiàn)到了魯班爺爺，他送給同學(xué)們?nèi)厘\囊，告訴我們暢想的一般方法，我們瞧一瞧。? ａ．替換的方法。 ｂ．組合的方法。 ｃ．放大的方法。 （師邊演示邊講解） 過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，在暢想中，還有其他的方法，魯班爺爺留給同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)。有了暢想的方法，老師相信你們一定有許多有創(chuàng)意的發(fā)言，要急于表達(dá)，對(duì)嗎？老師給每個(gè)同學(xué)制造了機(jī)會(huì)，我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行暢想的比賽好嗎？ 三、??????? 比賽活動(dòng) （一）明確比賽規(guī)則 １．出示：比賽規(guī)則 ａ．在兩分鐘內(nèi)完成思考，拼裝材料，一句話發(fā)言，發(fā)言必須大聲，吐字清晰。 ｂ．小組成員依次發(fā)言，全部發(fā)言后，再進(jìn)行兩輪，每人有三次發(fā)言機(jī)會(huì)。 ｃ．普

25、通性發(fā)言１分，創(chuàng)造性發(fā)言５分。 ｄ．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)能發(fā)言或與他人重復(fù)，不得分。 ２．出示評(píng)分表。 （二）模擬比賽 １.老師當(dāng)裁判計(jì)分，各組組長(zhǎng)參加。 老師看表，比賽開(kāi)始，組長(zhǎng)操作，后匯報(bào)，師計(jì)分 ２.交流模擬比賽情況？ ３．質(zhì)疑比賽中不清楚的問(wèn)題 ４.為優(yōu)勝的同學(xué)發(fā)魯班獎(jiǎng)。 （三）比賽開(kāi)始 發(fā)給各組評(píng)分表， １.師看表，生操作。師同時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品。 ２.組員按名字順序向組長(zhǎng)匯報(bào)發(fā)言。 ３.各組長(zhǎng)匯報(bào)老師，各組優(yōu)勝同學(xué)，師發(fā)魯班獎(jiǎng) 過(guò)渡語(yǔ)：剛才是小組內(nèi)的比賽，接下來(lái)我們小組成員要進(jìn)行合作，把你們組的橡皮泥和吸管合起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)意制作，設(shè)計(jì)出一件作品，并說(shuō)出

26、作品的用途，我們來(lái)看小組的作品最有新意。 四、拓展活動(dòng) １．各小組先討論做什么，在操作。 ２．匯報(bào)自己組的作品。 ３．評(píng)選出“魯班小組” 過(guò)渡語(yǔ)：許多小朋友也用吸管和橡皮泥制作了好多作品，想不想欣賞一下？五、欣賞橡皮泥和吸管的手工作品 師談話：欣賞了這些作品，同學(xué)們一定大受啟發(fā)，沒(méi)有了時(shí)間限制，課余時(shí)間一定會(huì)做出更新奇，精美的作品來(lái)。 六、總結(jié)本課情況，提出希望。 這節(jié)課，我們利用橡皮泥和吸管，展開(kāi)了暢想活動(dòng)，同學(xué)們的表現(xiàn)也超出了老師的想象，你們玩的開(kāi)心嗎？老師愿你們都插上一雙想象的翅膀。（板畫(huà)：翅膀圖）同時(shí)，腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這樣一定會(huì)擁有自己的美好明天！

27、 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ８、關(guān)于橡皮泥和吸管的暢想 暢想的一般方法: 教 學(xué) 反 思 成功： 失?。? 改進(jìn)： 地方（技術(shù)）學(xué)科（二）年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：李芳 教學(xué)內(nèi)容 ９、氣球?qū)毸? 教材分析 本課是借助氣球以小線為單位，發(fā)揮創(chuàng)意，制作氣球?qū)毸瓿杀荣?，讓學(xué)生形成遵守規(guī)則的意識(shí)。 學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、競(jìng)賽，在這里只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則，然后

28、講清比賽要求即可。但是因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以關(guān)于小組合作的方法和要求需要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生分工明確、配合才可以堆出穩(wěn)、層次多的寶塔。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：了解壘氣球?qū)毸囊?guī)則，形成遵守規(guī)則的意識(shí) 2．行為與習(xí)慣：積極動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作不同的紙環(huán)。 　　　　　　　 體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，形成合作解決問(wèn)題的意識(shí)。： 3．情感與態(tài)度：（１）小組合作尋找紙環(huán)與氣球的合理堆壘方法，使氣球?qū)毸哟味唷⒎€(wěn)定好，時(shí)間長(zhǎng)。 （２）能?chē)L試插接紙環(huán)，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作不同的紙環(huán)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，提高創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn) 在遵守規(guī)則的前提下堆壘出層次多、穩(wěn)定好的氣球?qū)毸? 教

29、學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)、制作不同的紙環(huán)。 實(shí)施策略 競(jìng)賽法、小組合作 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、塔的圖片、積木、秒表、若干個(gè)氣球、打氣筒 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教 學(xué) 流 程 個(gè)性修改 一、 揭示課題、明確要求： 1、（動(dòng)態(tài)顯示一組4幅塔的圖片）提問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：寶塔）你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：上小下大，一層一層的搭起來(lái)的）今天我們就來(lái)進(jìn)行一次用氣球搭寶塔的比賽活動(dòng)，好不好？ 揭題：氣球?qū)毸? 2、這是打氣泵，這里有兩個(gè)打氣孔，氣球套在其中一個(gè)孔上，摁氣泵就可以打氣了。打到你所要的大小，可以把它拿下來(lái)，并扎緊。哪位同學(xué)幫老師一個(gè)忙？（只要和學(xué)生合作打一個(gè)氣球就可以了，其余

30、三個(gè)大小不一的氣球是先前打好的。） 老師這里就有幾個(gè)已經(jīng)吹好的氣球，誰(shuí)來(lái)把它搭成像寶塔那樣的塔？ 3、（搭寶塔失敗，出示報(bào)紙）比賽時(shí)老師給每個(gè)小組提供了一張報(bào)紙，從報(bào)紙上撕下紙條，（撕報(bào)紙的方法老師直接演示并告訴學(xué)生）做成紙環(huán)，把紙環(huán)墊在氣球和氣球之間，大家想一想（停）這樣是不是就能搭成寶塔了？ 4、（出示散掉的“紙環(huán)”）這個(gè)是紙環(huán)嗎？ 在這個(gè)活動(dòng)中，紙環(huán)很重要，不用膠水、也不借助任何工具，怎樣讓紙環(huán)扣住呢？所以比賽時(shí)，對(duì)紙環(huán)扣的制作進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，（邊在評(píng)分表中加分邊講解）在搭氣球?qū)毸r(shí)，你們小組只用了一種紙環(huán)扣搭寶塔，加3分，用了兩種不同的紙環(huán)扣，加4分，第三種或三種以上的，有一種就

31、加5分。要取得高分就要想更多的辦法做不同的紙環(huán)扣。 5、（指向評(píng)分表，“層次分”），除了紙環(huán)創(chuàng)新分，在我們的評(píng)分表中，有一項(xiàng)層次分，搭一層只有1分，搭二層就可以再加2分，搭三層可以加3分，搭四層可以加4分，依次類推，搭得越多，你的層次分越高，不過(guò)，要搭又穩(wěn)層次又多的氣球?qū)毚睿刹皇悄敲慈菀椎模。ㄉ缘龋屓w學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去。）在搭寶塔時(shí)，一個(gè)紙環(huán)隔一個(gè)氣球，氣球與氣球、紙環(huán)與紙環(huán)是不能相碰的，碰到了就扣除一層的分?jǐn)?shù)。 二、嘗試吹氣球和做紙環(huán) 1、在比賽前，老師給大家10分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)們商量并試一試，怎樣用打氣泵將氣球吹大，怎樣將吹大的氣球用線扎緊，怎樣做紙環(huán)扣，時(shí)間有限，比一比，哪個(gè)小組分

32、工合作做得最好！。 2、好，時(shí)間到！為了比賽公平，我們把剛才試的氣球和紙環(huán)都放在下面框中。 3、（出示鬧鐘）本次比賽活動(dòng)也是有時(shí)間限制的，共10分種，等老師說(shuō)開(kāi)始，大家再一起動(dòng)手。明白了嗎？ 3、老師發(fā)給每個(gè)小組5個(gè)氣球和5根線、半張報(bào)紙。如果你們小組的材料用完了，可以向老師再要，但前提是必須用完了后再要。準(zhǔn)備好了嗎？ 三、搭氣球比賽、評(píng)分 1、（學(xué)生比賽活動(dòng)，老師巡視，但不指導(dǎo)） 2、（時(shí)間到）統(tǒng)計(jì)、公布各組的成績(jī)，并進(jìn)行小結(jié)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ９、氣球?qū)毸? 吹氣球 做紙環(huán) 教 學(xué) 反 思 成功： 失?。? 改進(jìn)：