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1、 《鱒魚五重奏》說課稿 尊敬的各位老師： 大家好！ 今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章，內(nèi)容來自人音版八年級第 三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序 五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。 一、 說教材 《A?大調(diào)鋼琴五重奏?鱒魚》是舒伯特在?1819?年根據(jù)他創(chuàng)作的一首同名歌曲 改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內(nèi)樂作品。作品采用了小提琴、中提 琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內(nèi)樂重奏曲多為四樂 章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式。在結(jié)構(gòu)上他采用的是主題+五次變奏+結(jié)束段?的變奏曲 式，舒

2、伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的 刻畫與描述?！禔?大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手 法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害，同時借助于對小鱒魚不幸 遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻 的作品。 二、說目標(biāo) 1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時期的音樂風(fēng)格及特點，懂得黑暗終將過去， 善良永存的真理。 2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。 引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達(dá)情感的作用。 3、能初

3、步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變 奏練習(xí)。 教學(xué)重、難點： 1、引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達(dá)情感的作用。 2、運用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡單的變奏編創(chuàng)。 三、說教法 現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂，而對古典音樂卻不知如何去欣賞，所 以教師的引領(lǐng)很重要。 為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他 們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實行五多，即 多聽、多看、多唱?、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。 1、視覺圖象法：展示五種

4、樂器的圖片，讓學(xué)生對這些樂器有初步的印象， 熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。 2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法：為了加深學(xué)生對這首變奏曲的了解與記憶， 我利用電腦課件和教學(xué)平臺，把幾個變奏分別放給學(xué)生聽，讓學(xué)生們討論其變奏 手法，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié)，打亂變奏 順序，提高了學(xué)生的聽辨能力。 四、說學(xué)法 。 本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時，第一課時的內(nèi)容是認(rèn)識歌曲之王— 舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚》?本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸， 重點是了解室內(nèi)樂及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導(dǎo)

5、下學(xué)生分組去感受、體驗、 鑒賞音樂的風(fēng)格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法 進(jìn)行變奏練習(xí)。 五、教學(xué)程序 一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》導(dǎo)入： 提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？ 用這首曲子導(dǎo)入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典 音樂與學(xué)生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、新課教學(xué) 1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律， 為后邊聽辨幾個變奏作準(zhǔn)備。 2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器

6、圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂器：鋼 琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。 （室內(nèi)樂：?又稱之為重奏樂，17?世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器 演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分 為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把 中提琴和一把大提琴組成。） 3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。 （1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。 （２）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主

7、題旋律。 （３）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前 下發(fā)） 教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。 變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡 快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、 主題移高八度、小提琴演奏三連音。） 變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提 琴使人感到安詳、愜意。） 變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉

8、、有些壓抑） 哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達(dá)了怎樣的心情？（是 鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。） （ 變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。?我仿佛看到了 漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff?的強(qiáng)音 六連音造成的緊迫感 d 小調(diào)） 變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感） ４、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。 教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束 段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存

9、的真理） 5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。 （1）聽變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂 要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓?。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的 琶音伴奏） （2）聽變奏四，請學(xué)生用動作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。（由?D?大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)?d?小調(diào)， 強(qiáng)力度，節(jié)奏上有較大的變動。） 6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。 （由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈 現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變

10、奏依次稱為變奏一、 變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為?A+A1+A2+A3+… 常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、 調(diào)號等。） （板書） 變奏一 音高 音色 音型 變奏四 力度 音型 調(diào)性 7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師 演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認(rèn)為“小 提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的 名單》的主題曲正是帕爾曼配樂?的。） 三、學(xué)習(xí)檢測 師打

11、亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段，讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂是變 奏幾，考察學(xué)生的記憶力。 四、實踐與創(chuàng)作 學(xué)習(xí)了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？ 試試吧。（學(xué)生提前分好的五個小組創(chuàng)編兩個小變奏，學(xué)生寫完后教師作簡要點 評，指出優(yōu)缺點以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。） 1＝C 1 1 5 5?│?6 6 5─ │ 五、小結(jié)： 先請學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。 教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。 在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展 現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上 了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！ 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！ 板書： 《鱒魚五重奏》 變奏一 音高 音色 音型 變奏四 力度 音型 調(diào)性