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1、 讓危險從我們身邊走開 說課稿 臨高縣新盈中心學校??? 唐雪梅 ? ●說教材 《讓危險從我們身邊走開》是蘇教版三年級《品德與社會》上冊的一篇教材。本課教材是低年級安全教育的繼續(xù)和延伸。也是三年級的教育主題“我在成長”中至關(guān)重要的一環(huán)。因為“健康、安全”是兒童成長的前提和基礎。 《讓危險從我們身邊走開》旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。這也正體現(xiàn)了課程標準對本階段安全教育的規(guī)定：“了解居家安全常識，有初步的安全意識和自護自護能力。愛護自己的身體和生命”。 本課教學的重點是讓學生了解防

2、止危險發(fā)生的常識以及學會發(fā)生危險時的急救辦法。 教學的難點是讓學生體會生命的可貴，踏踏實實地學習防范知識。因為只有喚醒學生珍愛生命的意識，他們才能更積極主動地學習防范知識。 ●說教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立防范意識和安全意識，遠離危險，珍愛生命，安全、健康地成長。 2、能力目標：掌握基本的自護、自救技能，提高安全生活能力，養(yǎng)成相應的安全生活行為習慣。 3、知識目標：學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等常識。 ? 以生活為圓心，從生活中學會生活，這是小學思想品德課的核心內(nèi)容。隨著我國經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，各種現(xiàn)代化的用品進入家家戶戶，提高了人們的生活環(huán)境和生活質(zhì)量

3、。但也給人們的日常生活增添了不少安全隱患。特別是三年級的學生年齡偏小，閱歷淺，對日常生活中潛在的危險預見能力不夠，很容易發(fā)生危險，受到傷害。因此，本課作為珍愛生命教育的重要組成部分，應增強小學生的防范意識和安全意識，學會運用居家安全常識，學會自護自救。 ? ●說教法 在教學過程中，我以新課程為指南，以現(xiàn)實生活為背景，以學生實際狀況為依據(jù)。為了使學生珍愛生命，從身邊的生活感受到危險無處不在，但又并非不可避免，我在教學中主要采用以下教學方法： 1、直觀畫面展示法。 通過畫面讓學生關(guān)注生命，因為關(guān)注生命的意義，才能讓他們關(guān)注安全教育，珍愛生命。 2、啟發(fā)式教學法。 學生良好品德的形成，

4、不只是靠老師知識的灌輸和道德的說教來實現(xiàn)，更應給學生予點撥和啟示，用自身原有的知識和經(jīng)驗去感受和學習，這才真正體現(xiàn)學生學習的主體性。 3、情境模擬演示法。 模擬再現(xiàn)險情，讓學生把所學的防護知識放到情境中去演示，讓學生對防護知識有更細微、更深刻的體會。 ? ●說學法 葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授與，而是相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習。領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也”。 當然，我也想成為“善教者”，因此我根據(jù)本課的特點，設計了這條主線來誘導學生學習。 ? 體會生命的可貴 感受直觀畫面 ? ? 感受危險無處不在 調(diào)查、交流 ? ? 學習防護

5、知識 討論、模擬演示 ? ●說教學過程 一、創(chuàng)設情境，感受生命的可貴 這個環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。這個環(huán)節(jié)渲染的情境到位，學習才能積極主動地探究和學習防范知識。 師邊點擊圖片邊說： 這是我們小的時候（學生會笑），在爸爸和媽媽的呵護下，我們健康成長，可是一不小心，我們發(fā)生了意外，受了重傷，或者結(jié)束了我們短暫的生命。我們?nèi)绻吡?，留給我們爸爸媽媽的是什么？是痛苦，是永無止境的痛苦。我們的生命不僅僅屬于我們自己，更屬于愛我們的家人，因此，我們要加倍珍愛我們的生命。 三年級的小學生對生命還沒有很深刻的理解，因此，我通過這些圖片能大致讓他們體會，自己的健康成長是父母幸福的源泉。讓他們能積極

6、地參與到下面的安全教學活動中來。 二、危險就在身邊 本環(huán)節(jié)的目的是讓學生產(chǎn)生危險意識，重視平時生活與學習活動中潛在的危險。 師出示幾幅兒童平時生活中的危險圖片，說： “同學們，你們想對照片中的小朋友說些什么呢？” 因為有了上面導入埋下的伏筆，對于這種不注意安全、不珍惜生命的行為，學生們就會各抒己見了。畢竟這是日常生活中常見的事例，所以發(fā)言會很熱烈，當然這是我最想要的結(jié)果。因為這表示學生已經(jīng)參與進了學習中。 師小結(jié)： ?“生活中的事故還遠遠不止這些，上課前，老師就讓你們回去調(diào)查發(fā)生在我們身邊的危險事例，現(xiàn)在我們來交流交流！” 于是學生們就把自己看到的、聽到的、或是自己親身經(jīng)歷的危

7、險事件與大伙交流。 因為我知道，發(fā)生在自己身上或身邊的故事永遠是最好的教材。我把時間、空間留給學生，學生就樂于參與到下面的教學活動中。高了學習的主動性，教學也更具有針對性。 這樣，讓兒童從自己的實際情況出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感覺社會，用自己的方式研究問題，這是新課程理念之一。本著這一理念，借助文本與各自生活實際組織教學，讓學生真真切切地感受到“危險無處不在”。特別是在我們這樣的沿海地區(qū)，每年都會有溺水死亡的事件，那是最好的警鐘。 三、學習防護知識 這是本課的重點。 師給學生講教材44頁的“真實故事”，讓學生分析，對于同樣的危險，是要像前者一樣火災時躲在被子里不開

8、門，還是像后者一樣，大膽果斷、隨機應變，尋求幫助救奶奶。讓學生感受到危險并非不可避免，只要自己夠勇敢，夠鎮(zhèn)定。 據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，危及生命的最大敵人是水、火、電、煤氣及其他傷害事故。因此，下面讓學生分成防溺水、防火、防煤氣泄漏、防觸電、防校園傷害事故等五組，來具體學習防護知識。 先讓各小組分別討論各項險情的防范常識、發(fā)生險情的應變辦法，然后小組匯報，最后模擬演示發(fā)生險情時的急救辦法。更要使學生會正確用110、119、120、114等求助電話求助。 這樣，讓整個教學源于生活又高于生活，緊扣文本又不為之所困，讓學生學習到了防范知識，實現(xiàn)了“教”為“學”服務的意識。 四、危險時刻，我能行 這

9、個環(huán)節(jié)既是學生防范知識的應用，也是對本節(jié)課所學知識的反饋。 師給學生講一個安全事例的榜樣故事后，問：“你們能像這位哥哥一樣，運用所學的知識化險為夷，保護自己，幫助別人嗎？” 然后課件出示險情：①你和小伙伴在家里做功課，家里突然著火了，濃煙滾滾，你們準備怎樣做？②你去找小明，發(fā)現(xiàn)他由于煤氣中毒昏迷了，在這種情況下你準備怎樣做？學生先討論如何處理，教師再營造情境讓學生上臺模擬表演，其他學生點評，真正的學以致用。 五、用自創(chuàng)的安全歌來結(jié)束 安全歌 你拍手我拍手，大家同唱安全歌； 不玩水不玩電，遇到危險要鎮(zhèn)定； 逛商場游樂園，緊急出口要看清； 出門玩宜結(jié)伴，去向告知父母親； 危急時舍

10、財物，巧妙脫身快報警； 110、119、120，急救號碼記在心！ 一首瑯瑯上口的《安全歌》，既概括了本課所學之精華，又易于背誦記憶，對學生的今后乃至一生都有用。 ? 學生品德與習慣的形成，不能只依靠知識的灌輸和道德地說教來實現(xiàn)，老師再精彩地講授，也不能直接轉(zhuǎn)化為學生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果，而必須通過學生自身與外界的相互作用來構(gòu)建。本人借助文本與學生的調(diào)查來談如何避免險情的發(fā)生，再通過情境模擬來讓學生明白如何遠離危險，而不是空洞的說教。這樣的“導行”才能實在，學生才能通過自身的感受，自覺提高安全意識，珍愛生命。 板書： 防溺水 防校園傷害事故 ? ? 7.? 讓危險從我們身邊走開 ? 樹立安全意識 學習安全常識 ?防?觸電? 防火 強防護能力 ? 防煤氣泄??漏 ?【后記】此稿或縣級說課一等獎，省級說課二等獎。