《人教版選修5 化學5.1 合成高分子化合物的基本方法教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版選修5 化學5.1 合成高分子化合物的基本方法教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四節(jié)?有機合成教學設計 一、教學與評價目標 1.教學目標 ①掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團相互轉化的一些方法 ②了解有機合成的基本過程和基本原則 ③掌握逆向合成法在有機合成用的應用 2.?評價目標 ①通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學生對物質(zhì)性質(zhì)和官能團轉化方法的歸 納能力，診斷學生對官能團轉化掌握的程度； ②通過有梯度的與生活實際相關的有機合成的訓練，培養(yǎng)學生的逆合成分析法 的邏輯思維能力，診斷學生邏輯思維能力 ③通過設計情景問題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機合成中的應用能力 ④通過對新聞資料的分析，使學生關注某些有機物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影 響，關注有機

2、物的安全生產(chǎn)和使用問題，診斷并發(fā)展學生對化學價值的認識水平 （學科價值視角、社會價值視角、學科和社會價值視角）。 教學重點： ①官能團相互轉化的方法歸納 ②逆合成分析法在有機合成過程分析中的應用 教學難點：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng) 教學方法、手段： 以任務導學的教學模式設置有梯度的情景問題，分步，讓學生由淺入深的進 行合成訓練，在完成任務的練習中體會、掌握逆合成分析法的思維方法。 二、教學與評價思路 以任務導學的教學模 培養(yǎng)學生科學探究與 診斷學生化學科學思 式突出重點，突破難 創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學 維水平，診斷學生證 點。 精神與社會責任 據(jù)推理與模型認知

3、的 能力。 “有機合成”教學與評價思路示意圖 三、教學流程 【學習任務?1】你能夠根據(jù)已學的知識，利用一些常用的原材料，合成?PVC?嗎？ 【情景】新聞鏈接： 2005?年?9?月?2?日,中國包裝網(wǎng)刊登了題為《美國:保鮮膜包食品有害健康》 的文章,指出?PVC?含有致癌物質(zhì); 10?月?13?日,《第一財經(jīng)日報》報道稱:日韓?PVC?食品保鮮膜大舉進入中國。 目前，中國超市生鮮產(chǎn)品及熟食包裝中仍在大量使用?PVC?保鮮膜。 10?月?25?日,國家質(zhì)檢總局針對?PVC?食品保鮮膜使用安全問題召開新聞發(fā)布 會，公布：要求嚴禁用?PVC?保鮮膜直接包裝肉食、熟食及油

4、脂食品。 讓學生把自己的方案寫到黑板上，做出評價。 【評價任務?1】診斷并發(fā)展學生對化學知識點遷移能力。 【學習任務?2】以?PVC?的合成為例，引出有機合成的過程，以流程圖直觀展現(xiàn) 教師作歸納， 【評價任務?2】形成對有機合成的基本過程的認識，初步了解有機合成的思路 【學習任務?3】請同學們以學習小組為單位，共同討論完成“思考與交流” 【評價任務?3】診斷學生合作學習能力。 【學習任務?4】在日常生活中，飲料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯類香

5、 料，例如具有蘋果香味的戊酸戊酯，你能利用?1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種 香料嗎？ 【評價任務?4】診斷學生邏輯思維的能力，對知識的應用能力 【學習任務?5】結合生產(chǎn)實際，你認為在選擇原料和合成途徑時，你應該注意一 些什么問題？ 【教師歸納】 選擇有機合成路線應遵循的一些原則： 反應條件必須比較溫和 產(chǎn)率較高 原料地毒性、低污染、廉價 【評價任務?5】診斷學生的理論聯(lián)系實際的能力 逆合成分析法是在設計復雜化合物的合成路線是，它是將目標化合物倒退一 步尋找上一步反應的中間體，該

6、中間體同輔助原料反應可以得到目標化合物。而 這個中間體的合成也是從更上一步的中間體得來的。依次倒推，最后確定最適宜 的基礎原料和最終的合成路線。下面，我們就利用這種分析法，來完成這一道練 習： 【練習】 試用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路線 【小結】 本節(jié)我們要重點掌握： 1、一些常見官能團引入的方法 2、在有機合成中應用逆合成分析法 教學反思：在化學教學中嘗試任務導學的教學模式，讓學生有一種新的體驗。通 過閱讀新聞，聯(lián)系已學知識，解決一個合成問題，讓初步體會合成的過程與方法， 然后設計一個較容易的實際合成訓練，培養(yǎng)學生有機合成的分析方法，以學生所 做的練習做過渡，引出有機合成過程，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，進一步培 養(yǎng)學生逆合成分析法的思維。