《人教版選修5 化學3.4 有機合成教學設計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版選修5 化學3.4 有機合成教學設計1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 有機合成教學設計 （兩課時） 一、教學背景分析 1.教材分析：有機合成是人教版化學選修五第三章最后一節(jié)，安排在學生學 完基本有機化合物結構、性質(zhì)、用途等方面知識后，通過復習再現(xiàn)、資料給予、 課題探究等形式進行學習。既能幫助學生更進一步深化鞏固烴及烴的衍生物相關 知識，又能學以致用，分析有機合成過程，初步學習有機合成的基本方法。通過 有機物逆合成法的推理，使學生認識到化學與生活的密切關系，對學生滲透熱愛 化學、熱愛科學的教育，培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及信息遷移能力，增強學生社 會責任感，提高主人翁意識。 2.學情分析：有機合成是有機物性質(zhì)的應用，學生在前兩章及本

2、章前三節(jié)已 經(jīng)學完基本有機物的結構、性質(zhì)和用途等相關知識。在進行本節(jié)課學習之前，應 對烴及烴的衍生物的相關知識進行整合，能熟練基本有機化合物之間的轉(zhuǎn)換關系 以及轉(zhuǎn)化過程中化學鍵和官能團的變化，為本節(jié)課的學習打下堅實的基礎。 二、教學目標 1.知識與技能： （1）熟練掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團相互轉(zhuǎn)化的一些方法。 （2）了解有機合成的基本過程和基本原則。 （3）初步學習逆向合成法的思維方法，并能設計簡單合理的有機合成路線。 2.過程與方法： （1）通過復習、整理、歸納，培養(yǎng)學生對有機物性質(zhì)和官能團轉(zhuǎn)化方法的 歸納能力。 （2）通過創(chuàng)設情境，展現(xiàn)生活中常見的物質(zhì)，體會有

3、機合成在實際生活中 的應用，感受化學與生活的密切聯(lián)系。 （3）有梯度地學習生活中的有機合成，啟發(fā)學生探討逆合成法的基本過程， 培養(yǎng)學生的逆合成分析法的邏輯思維能力和信息遷移能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過感受生活中的有機合成產(chǎn)物的選擇和使用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實 際的能力，增強學生的主人翁意識。 （2）通過查閱資料，整理歸納知識點，培養(yǎng)學生學以致用能力，提高表達 溝通水平。 （3）學習逆合成法，培養(yǎng)學生形成嚴密的邏輯思維能力、端正的科學研究 態(tài)度，感受化學學科獨特的魅力，激發(fā)學習興趣。 三、教學重難點 1.重點：在掌握各類有機物的性質(zhì)、反應類型、相互轉(zhuǎn)化的基礎

4、上，初步學 習設計合理的有機合成路線。 2.難點：初步學習逆向合成法的思維方法。 四、教學方法 本節(jié)課主要采取啟發(fā)式教學法、活動教學法和多媒體課件相結合的方式進行 學習。結合生活中的化學，引導學生思考并解決問題?；诮嬛髁x學習理論， 設計內(nèi)容“以舊析新”，深入淺出，循序漸進，符合學生的學習特點。 1 五、教學過程設計 第?1?課時 初識有機合成 （一）發(fā)現(xiàn)有機合成 【情境創(chuàng)設】教師口述故事，多媒體展示有趣的動態(tài)表情。 昨天是老表家年例，小明高高興興地換上了新衣服，給自行車輪胎打滿氣， 到老表家吃年例。飯桌上各種美食令人垂涎欲滴，小明最

5、喜歡的莫過于老表自家 釀造的老米酒，醇香濃厚，遠遠就能聞到味道。可惜小明不能多喝，只好默默地 喝起飲料蘋果醋，大快朵頤。吃完飯小明和朋友玩起了游戲，其中搶紅包游戲最 令人振奮，戰(zhàn)況激烈，欲罷不能。但“天下沒有不散的筵席”，轉(zhuǎn)眼間到了該回 家的時候了。小明只好戀戀不舍地拎上老表打包好的飯菜回家了。 【思考】通過查閱資料，這里有你認識的有機物嗎？自然界中都有嗎？沒有 的怎么來的？ （從熟悉的生活場景導入，感受化學就在身邊。簡單介紹塑料聚乙烯、聚氯

6、 乙烯的合成，學生書寫化學方程式。） 【過渡】利用簡單的原料乙烯合成塑料的過程就是個有機合成的過程。有機 合成在我們生產(chǎn)生活中無處不在，熟悉的生活用品、各種美食、醫(yī)療藥物、科學 技術等等，衣食住行無處不有。我們?nèi)祟愂澜缑磕旰铣山偃f個新的化合物，其 中有近?70%是有機化合物。你想知道是怎么進行有機合成的嗎？ （二）初識有機合成 【概念初現(xiàn)】結合情境，導出有機合成的概念。 乙烯通過加聚反應得到聚乙烯，像這樣利用簡單、易得的原料，通過有機反 應，生成具有特定結構和功能的有機化合物的過程，就是我們所說的有機合成。 【知識回顧，溫故知新】通過有機反應即可實現(xiàn)有機物之間的轉(zhuǎn)化，那你

7、還 記得哪些有機反應？它們實現(xiàn)了什么樣的轉(zhuǎn)化？請完成下列關系圖： 2 【總結歸納】完成關系圖，總結有機化學反應類型，分析有機化合物之間官 能團和碳骨架間的轉(zhuǎn)化關系。 1、官能團的引入及轉(zhuǎn)化： ①?引入碳碳雙鍵的方法： ②?引入鹵原子的方法： ③?引入羥基的方法： 2、碳骨架的構建： ①碳鏈的增長： ②碳鏈的縮短： ③碳鏈的成環(huán)： （溫故知新，復習鞏固已學知識，為下面的學習應用做好準備） 【思考?1】茂名最為人熟悉的莫過于油公

8、司，你們知道油公司可以為我們提 供哪些基本有機物嗎？我們能用這些原料合成什么呢？ （感受地方文化，知道有機合成有哪些基本原料） （三）初嘗有機合成 【思考?2】乙烯能夠合成塑料，那你能用乙烯合成乙醇嗎? 【思考?3】酒越陳越香是什么原因呢？ 【思考?4】乙烯能合成乙酸嗎？ 【思考?5】你能寫出用乙烯合成乙酸乙酯的流程圖嗎？ 3 Cl2 CH2=CH2?????????????????????????????????? CH2OH-CH2

9、OH 【小結?1】從原料出發(fā)，根據(jù)其性質(zhì)，逐步轉(zhuǎn)化成目標產(chǎn)物就能實現(xiàn)簡單的 有機合成叫正合成分析法。嘗試了簡單的有機合成，你體會到進行合成時要注意 哪些問題嗎？ （比較學生的合成路線，選擇最合理的合成路線，總結有機合成的任務及原 則。） 【小結?2】感受科學巨人的風采。可以說，只要知道目標產(chǎn)物的結構我們就 能進行合成，這得益于千千萬萬的科學巨人的傾力奉獻。 （給學生介紹伍德沃德的重要貢獻，感受科學的魅力。） 【作業(yè)】請寫出用乙烯合成乙二醇的流程圖。 【板書】 有機合成 一、有機合成的過程 1.?概念： 2.?官能團的引入與轉(zhuǎn)化： 3.?有機合成的任務： 4.?基本

10、原則： 【資料卡片】 現(xiàn)代有機合成之父伍德沃德 , 伍德沃德（Robert?Burns?WoodWard,1917-1979） 出生于美國波士頓，16?歲進入麻省理工學院學習， 20?歲獲得博士學位，畢業(yè)后進入哈佛大學執(zhí)教，1965 年獲得諾貝爾化學獎。 伍德沃德示有機化學界公認的天才、當代最著名 的有機合成大師，1944?年，年僅?27?歲的伍德沃德合 成了治療瘧疾的重要生物堿奎寧令化學界權威人士 刮目相看，隨后又用人工方法合成了膽固醇、葉綠 素、土霉素、四環(huán)素、頭孢等，并在獲得諾貝爾化 學獎之后，組織?14?個國家?110?為化學家合成了維生 素

11、?B12。 伍德沃德致力于有機化合物的合成方法研究，將合成復雜天然物的工作提升 到了藝術的層次，他的研究成果代表著有機合成的最高水平和成就。 第?2?課時 逆合成分析法 【承上啟下】評講乙烯合成乙二醇的的作業(yè)，總結有機合成的方法。 NaOH?的水溶液，加熱 、 【過渡】一些簡單的合成可以通過原料的性質(zhì)逐步合成目標產(chǎn)物。但對于一 些結構比較復雜的有機物，我們又該怎么去合成呢？ 4 【思考?6】草酸乙二酯（ ）可以用來合成多種醫(yī)藥中 間體，你能否找出合成草酸乙二酯的原料嗎？找出

12、來后請寫出合成路線圖。 【提示】草酸乙二酯的結構中含有哪些官能團？什么反應可以得到這些官能 團？首先合成什么，在合成什么？ (1)分析草酸二乙酯，官能團有 ； (2)反推，酯是由酸和醇合成的，則反應物為 和 ； (3)反推，酸是由醇氧化成醛再氧化酸來的，則可推出醇為 (4)反推，此醇?A?與乙醇的不同之處在于 。 此醇羥基的引入可用?B ； (5)反推，乙醇的引入可用 或 ； (6)由乙烯可用 制得?B。 分析思路： CH2=CH2 C???O???CH2 （四）認識逆合成分析

13、法 【小結】設計復雜化合物的合成路線式，將目標化合物倒退一步尋找上一步 反應的中間體，該中間體同輔助原料反應可以得到目標化合物，而這個中間體， 又可以由上一步的中間體得到，依次類推，最后確定最適宜的基礎原料和最終的 合成路線，這樣的合成方法叫逆合成分析法。 【思考】在使用逆合成分析法時，你是怎么想的？ 逆合成分析法的的學法指導： 1.首先確定要合成的有機物含什么官能團，它屬于哪一類有機物。然后對比 原料，看是否有官能團的引入、消除、衍變等。 2.據(jù)有機物結構將其劃分為“若干部分”（切割目標產(chǎn)物分子），逐步逆推 確定合成原料——反應物。 3.在合成某一種產(chǎn)物時，可能會產(chǎn)生多

14、種不同的方法和途徑，應當在兼顧原 料省、產(chǎn)率高的前提下，選擇最合理、最簡單的方法和途徑。 （五）再試有機合成 【思考?7】苯甲酸苯甲酯存在于多種植物香精中，它具有殺滅虱、?O 蚤 的作用且不刺激皮膚，無異臭和油膩感，可用于治療癤瘡。苯甲 酸苯甲酯的結構如右圖，請嘗試用不同方法合成苯甲酸苯甲酯， 找出原材料并畫出合成流程圖。 （引導學生關注如何尋找正確的斷鍵位置的過程中，總結逆合成分析法的關 鍵是鍵的斷裂和官能團轉(zhuǎn)化?。分享不同的合成路線，評出最優(yōu)路線進行表揚。在 學生評價和優(yōu)選合成方案過程中滲透“綠色合成”思想，再次反思體會有機合成 5 的原則，增

15、強社會責任感，培養(yǎng)學生的主人翁意識。） 【自我反思】在剛才的合成設計中你做的最好的是哪方面？有什么需要改進 的嗎？有信心成為我們合成大軍中的大師嗎？ （引導學生反思總結，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，激發(fā)學習熱情，渲染主人翁 意識教育。） 【自我檢測】 阿司匹林是一種常見的解熱、消炎、鎮(zhèn)痛藥物。以苯為主要原料，可以通過 下圖所示途徑制取阿司匹林和冬青油： 請按要求回答： （1）請寫出有機物的結構簡式：A_________；B_________；C_________。 （2）寫出變化過程中①、⑥的化學方程式（注明反應條件） 反應① ； 反應⑥ 。 （3）變化過程中的②屬于____________反應，⑦屬于___________反應。 【板書】 二、逆合成分析法 1、正合成分析法 2、逆合成分析法 官能團——斷鍵——逆推 6