《五年級(jí)科學(xué)教案維護(hù)生態(tài)平衡》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)教案維護(hù)生態(tài)平衡（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 主備人 學(xué)科 科學(xué) 課題 維護(hù)生態(tài)平衡????????????第（）課時(shí) 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài) 目 【教學(xué)目標(biāo)】 三 維 系統(tǒng)。 標(biāo) 過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 教學(xué)方法：教授法 課型：新授

2、課 教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)沙塵暴的資料。 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學(xué)?活?動(dòng) 如果生態(tài)系統(tǒng)的平衡受到嚴(yán)重的破壞，這個(gè)地球 上的生物就會(huì)不能夠正常的存活，生命受到嚴(yán)重的影 設(shè)計(jì)意圖 響。因此，我們要保護(hù)好我們的生態(tài)系統(tǒng)。 一、回顧知識(shí)，引入新課： 1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群 一、直接引?落的含義。 出話題 2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和 諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，

3、 整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平 衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這 三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）  通過提問引導(dǎo) 學(xué)生的好奇心，從 而進(jìn)入課堂的學(xué) 習(xí)。 （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少 二、課堂活?2、設(shè)想一下： 動(dòng) 了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（?3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什 么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā) 表意見。 3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在 書?19?面表示出來。

4、（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們  回顧知識(shí)點(diǎn)， 增強(qiáng)學(xué)生的記憶 力。 會(huì)采取哪些手段。） 三、課堂討?三、是什么引起了沙塵暴： 論 1、閱讀書?20?面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng) 通過提問，讓 的補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，?學(xué)生思考并得出結(jié) 提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？?論：維護(hù)生態(tài)系統(tǒng) （2）這些行為的后果是什么？（?3）最終結(jié)果是什 的重要性。 么？ 3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類 的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討 論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。 作業(yè)設(shè)計(jì) 查找資料，探尋維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性 維護(hù)生態(tài)平衡 生態(tài)系統(tǒng):?自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思