《五年級(jí)科學(xué)教案食物鏈和食物網(wǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)教案食物鏈和食物網(wǎng)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級(jí) 五年級(jí) 時(shí)間 主備人????????韓丹 學(xué)科 科學(xué) 課題 食物鏈和食物網(wǎng) 第（）課時(shí) 科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 目 三 維 過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知道“生物與生物之間也是相互依賴，互相影 響的”。 教學(xué)方法：教

2、授法、課堂討論法 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學(xué)?活?動(dòng) 生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼 此之間也是相互依賴，互相影響的。因此，我們要保 護(hù)動(dòng)物，保護(hù)了一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物， 從而維持了生態(tài)平衡。 設(shè)計(jì)意圖 一、話題導(dǎo)?一、談話導(dǎo)入 ： 入 1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空 氣等）。 2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外， 它們彼此之間相互依靠、相互影響的。這段時(shí)間我們

3、 重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。 二、誰吃誰： 1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本 的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔 薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥 等。 2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物 呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 二、課堂活?3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表示 動(dòng) 這種關(guān)系。（薔薇或草—蚜蟲—瓢蟲—小鳥；落葉— 蚯蚓—小鳥—；薔薇—毛毛蟲—小鳥）  通過我們之前 對植物的生長條件 進(jìn)行延伸，對動(dòng)物 的生存進(jìn)行研究和 探討。

4、 通過我們生活 中的例子，可以很 好的讓同學(xué)們更好 的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生 存。 4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫 做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn) 者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的事物的生物叫消費(fèi) 者。 三、課堂練?三：食物鏈和食物網(wǎng) 習(xí) 1、師講：田野里有很多的生物，這些生物之間存在 社復(fù)雜的事物關(guān)系。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃 掉。同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù) 雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 通過課堂練

5、2、讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他 習(xí)，可以豐富同學(xué) 多種生物的生存？ 們的視野和增強(qiáng)學(xué) 四、練習(xí)： 習(xí)的興趣。 1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、 小鳥、蚯蚓、請寫出一條食物鏈，在這條食物鏈中誰 是生產(chǎn)者，誰又是消費(fèi)者。 2、請你寫出其他食物鏈 作業(yè)設(shè)計(jì) 回去查找資料食物鏈和食物網(wǎng)之間的關(guān)系 食物鏈和食物網(wǎng) 板書設(shè)計(jì) 食物鏈：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系。 食物網(wǎng)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可以吃多種食物， 生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 教學(xué)反思