《三年級數(shù)學上冊教案- 8.3 分數(shù)的簡單應用 -人教新課標1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學上冊教案- 8.3 分數(shù)的簡單應用 -人教新課標1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 分數(shù)的簡單應用 【學情分析】 1．在本單元前幾課時的學習中，學生已經(jīng)初步認識了幾分之一和幾分之幾（基本上是真 分數(shù)），知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1?的分數(shù)，以及同分 母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)加、減法。 2．學生已經(jīng)學習了把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。 本節(jié)課是要理解把許多物體看作一個整體，平均分成若干份，也可以用分數(shù)來表示這樣的一份 或幾份。學生在學習中可能對單位“1”的理解存在一定的困難，特別是對把許多物體組成的 一個整體看作單位“

2、1”難以理解。因此，教學中應把理解分數(shù)的意義，單位“1”，分數(shù)單位 作為重點，并通過不同類型的習題幫助學生鞏固掌握所學。在理解分數(shù)的意義時要通過學具操 作，幫助學生建立單位“1”的概念。重點要放在單位“1”，平均分，平均分成幾份分母就是 幾，取幾份分子就是幾，在理解的基礎上使學生學會準確表達。 【教學目標】 1 1．通過說一說，分一分，涂一涂，畫一畫等活動，讓學生經(jīng)歷單位“”由“1?個”到“多 個”的過程，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù) 表示。 2．借助解決具體問題的活動，使學生能用簡單的分數(shù)描述一些

3、簡單的生活現(xiàn)；發(fā)展學生 的抽象概括能力、類比推理能力，發(fā)展學生的數(shù)感。 3．使學生在學習分數(shù)的意義的基礎上解決實際問題，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗學習 數(shù)學的樂趣。 【教學重難點】 重點：知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表 示。 難點：從分母和分子的意義這一角度理解“整體”與“部分”的關系。 【教學準備】 多媒體課件，答題紙，小棒。 【教學過程】 一、復習舊知。 1、課件出示： 師：“看到這幅圖，你想到了

4、哪個數(shù)？” 預設：1． 1 4 3 、??。 4 4 4 師： 、??都是分數(shù)，關于分數(shù)，你還知道些什么？ 4 預設：剪開的?4?個小正方形拼在一起還是一個大正方形。所以涂色部分可以用?? 表示。 師：你想到的這個數(shù)表示什么意思？ （預設：我想到的?1?表示這是一個正方形。 1 把一個正方形平均分成?4?份，涂色部分（或每份）是它的 。 3 把一個正方形平均分成?4?份，空白部分是它的?。） 1 3 4 4 （預設：平均分、分數(shù)線、分子、分母、分數(shù)的意義。師選擇板書） 二、

5、探究新知。 1．初步感受整體由“1?個”變“多個” （1）、用課件展示教材第?100?頁的例?1?右側圖， 讓學生觀察，說說看到了什么？ （2）、現(xiàn)在你又想到了哪個數(shù)？它表示什么意思？ 預設：想到了數(shù)字?4，表示有?4?個小正方形。 1 想到了數(shù)字 ，表示有四個正方形，涂色部分占了其中的?1?份。 。。。。。。 （3）、師：涂色部分是四個正方形中的幾份？這樣的一份還能用分數(shù)表示嗎？ 小組討論，在組織匯報： 1 4 4 蘋果總數(shù)的幾分之幾？你能說說這個 表示的意思嗎？（說清楚 （4）教師對學生的回答給與

6、評價。根據(jù)學生的回答講解：在這里，我們可以把剪開的?4 個小正方形看成一個整體，（課件演示，在?4?個小正方形外畫圈），平均分成?4?份（課件演示 1 平均分）每份是這?4?個小正方形的 。 這樣的?2?份是這?4?個小正方形的幾分之幾呢？3?份呢？ 2．理解部分與整體的關系。 （1）課件出示六個蘋果，動態(tài)演示平均分的過程。 學生觀察圖后集體交流（一共有?6?個蘋果； 平均分成了?3?份；每份有?2?個蘋果） （2）提出問題：如果把這?6?個蘋果看成一個整體，1?份是 1 3 分母?3?表示什么？分子?1?表示什么？）

7、3．回顧建模。 課件出示： 引導學生回顧總結：我們不僅 可以把一個完整的物體或者圖形看 成一個整體平均分，也可以把幾個 物體看成一個整體平均分。 三、動手操作，加深認識。 1．“均勻地分”。 （1）提出要求：老師給大家準備了?12?個 來平均分一分，想一想可以用哪個分數(shù)表示其 份。拿出答題紙，分一分。 （2）生獨立思考，動手操作。 （3）、匯報交流。 （4）對比提升。 課件出示所有的分法，追問：“都是?1?份，為什么用不同的分數(shù)來表示？ 預設：因為平均分的份數(shù)不一樣。 2、“創(chuàng)新地畫”。

8、（1）提出要求：你們能自己畫圖表示出?1?嗎？ 2 蘋果，請你也 中的?1?份或幾 有?10?根小棒，取出它的?? ，是多少根？ （?? ） （2）生獨立思考，動手操作。 （3）、匯報交流，展示學生作品。 師：這些作品哪兒相同？怎么都能用?1?表示呢？ 2 預設：因為都是把整體平均分成了?2?份，取其中的?1?份。 師：哪兒不同？ 預設：總數(shù)不同，每份數(shù)也不同。 四、闖關游戲，加深理解。 第一關：“準確地拿”。 2 5 第二關：“獨具慧眼”。 （1）媽媽買了?12?個小蛋糕?，被我一口氣吃了?4?個，我 （ ） 吃了這些小蛋糕的 。 （2）我們小組有?4?人，我是我們小組的 （3）你能舉個關于分數(shù)例子嗎？ 第三關（機動安排）：“認真地涂” （??） （??）  。 五、回顧反思，結束全課。 引導學生回顧反思：今天你有什么收獲？ 師給與評價，提出希望：希望在生活中你也能“獨具慧眼”，找到藏在我們身邊的分數(shù)。