《李滄侯方婕《用方向和距離確定位置》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《李滄侯方婕《用方向和距離確定位置》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《用方向和距離確定位置》教學(xué)設(shè)計 青島春雨小學(xué) 侯方婕 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 · 數(shù)學(xué)》（青島版 新版）六年制五年級下冊《走進軍營——方向與位置》信息窗2第54-56頁。 【教材簡析】 本節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了東、西、南、北等八個方向及認(rèn)識簡單的路線圖等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是第一學(xué)段“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是第三學(xué)段進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要作用。 教材中信息呈現(xiàn)的是一幅“軍事沙盤圖”，圖上標(biāo)有指揮部、紅軍陣地、藍(lán)軍陣地和其他地形標(biāo)識，圖的右下角有一幅縮小的平面圖，上面標(biāo)出了四個

2、方向和比例尺，提供了豐富的數(shù)學(xué)信息。通過引導(dǎo)學(xué)生解決“紅軍陣地在指揮部的什么位置？”的問題，探索確定位置的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準(zhǔn)確的過程，體會到只有將方向和位置兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準(zhǔn)確位置。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生親自參與現(xiàn)實活動，在體驗中學(xué)習(xí)知識，探究解決問題的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在具體情境中，理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。 2.經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。 3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光

3、觀察日常生活現(xiàn)象，解決生活問題的意識。 【教學(xué)重點】能用方向和距離描述物體的位置。 【教學(xué)難點】用角度表示方向。 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，今天紅軍和藍(lán)軍正在大沙河附近進行一場軍事演習(xí)，咱們一起去看看，好嗎？（課件出示信息窗2情境圖） 這一幅就是在軍事演習(xí)中常用到的沙盤圖，看看，圖上有什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，找到紅軍陣地、藍(lán)軍陣地和指揮部等數(shù)學(xué)信息，簡單地介紹指向標(biāo)的作用。 同學(xué)們，剛才大家觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在，老師要把這幅沙盤圖變成一幅平面圖，看看你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ （課件動態(tài)出示抽象出的平面圖。） 預(yù)設(shè)1：用東、西、南、北的方位圖代

4、替了指向標(biāo)。 預(yù)設(shè)2：下面有一條線段表示10千米。 交流：能用尺子量一量你們手中平面圖上的 這一小段有多長嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解比例尺， 圖上的1厘米表示實際的10千米。 談話：軍事演習(xí)中，指揮部可是一個非常重要的地方，今天你們就來當(dāng)小指揮員，好嗎？ 【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點，選用軍事沙盤圖為學(xué)習(xí)素材，以學(xué)生向往的軍事指揮員的身份引入新課，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心及探究欲望?！? 二、 直觀感受，探究新知。 談話：小指揮員們，請問“紅軍陣地在指揮部的什么位置？” 預(yù)設(shè)：紅軍陣地在指揮部的西北方向。 追問：為什么要說清楚紅軍陣地在指揮部的什么位置？ 引導(dǎo)學(xué)生理解是以指揮部為中

5、心點或者是觀測點。 再追問：同學(xué)們都同意這種說法嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生感受西北方向是一個大概的范圍，這樣的描述不能準(zhǔn)確地判斷出紅軍陣地的位置。 交流：軍事演習(xí)可是非常嚴(yán)肅的事情，差不多、憑感覺，能行嗎？ 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生理解要確定位置首先要確定中心點，另外，“紅軍陣地在指揮部的西北方向?！边@樣的描述只能確定紅軍陣地的大概位置，并不能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的準(zhǔn)確位置。讓學(xué)生有一個直觀的感受?！? 三、 實踐操作，積累經(jīng)驗。 談話：同學(xué)們，你們有什么好方法能準(zhǔn)確地判斷出紅軍陣地的位置嗎？ 預(yù)設(shè)1：要確定紅軍陣地與指揮之間的距離。 預(yù)設(shè)2：要確定角度。（方向）

6、 談話：請同學(xué)們借助同伴的力量和手中的學(xué)具試一試，看看用你們的方法能不能準(zhǔn)確地判斷出紅軍陣地的位置？ 1、 確定距離。 預(yù)設(shè)：這兒有一條線段，上面寫著10千米，圖上紅軍陣地到指揮部的距離正好是一段（1厘米），所以我認(rèn)為是10千米。 質(zhì)疑：他們小組確定了紅軍陣地與指揮部之間的距離，是不是確定了距離就能準(zhǔn)確地知道紅軍陣地的位置了？ 引發(fā)學(xué)生的矛盾沖突，理解只確定距離不能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置。 （課件演示：到指揮部距離相等的點很多，它們的集合是圓。） 2、 確定方向。 預(yù)設(shè)：我們小組認(rèn)為還應(yīng)該確定方向。 交流：你們是怎樣確定方向的？ 預(yù)設(shè)1：我量的是40°。 預(yù)設(shè)2：

7、我量的是50°。 引導(dǎo)學(xué)生說清楚兩種不同的量法。 老師進行小結(jié)：剛才大家想到了用不同的方法測量角度。習(xí)慣上，我們以南北方向為基準(zhǔn)測量角度，量角器的中心點和指揮部對齊，0刻度線與南北軸對齊了，從北向西量出了50°，這就是北偏西50°。（教師邊總結(jié)，邊用課件演示。） 追問：同學(xué)們，確定了方向是不是就可以確定紅軍陣地的準(zhǔn)確位置了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會只確定方向還是不能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置，只有同時確定了方向和距離才能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置。 3、鞏固提升，解決問題。 談話：我們用剛才學(xué)到的方法試一試，再來解決一個問題。 “從指揮部到藍(lán)軍宿營地怎么走？”你能用剛才的方法獨立解決

8、嗎？ 學(xué)生獨立解決，全班交流。 小結(jié)：確定了中心點、方向和距離才能準(zhǔn)確地判斷出物體的位置。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準(zhǔn)確的過程，學(xué)生從開始的只能確定方向或者是距離到理解只有將二者結(jié)合，才能準(zhǔn)確地判斷出紅軍陣地的位置，這個過程層層深入，不斷地引起矛盾沖突使學(xué)生的認(rèn)識不斷深化?！? 四、 拓展應(yīng)用，發(fā)展思維。 1、描述物體的位置。 確定位置不僅在陸地演習(xí)中廣泛應(yīng)用，在海上也有廣泛的應(yīng)用。下面這幅圖就是根據(jù)雷達(dá)的掃描情況制成的一幅平面圖，請你說說巡洋艦、核潛艇和航空母艦分別在雷達(dá)站的什么位置。 2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際確定位置

9、。 （1）請你說說青島春雨小學(xué)在 青島書院路小學(xué)的什么位置？ （2）從書院路小學(xué)往青島春雨 小學(xué)怎么走？ 3、 小游戲。 這是一幅我們青島春雨小學(xué)的平面圖， 以教學(xué)樓為中心，請你用今天所學(xué)的知識 準(zhǔn)確地描述一個你喜歡的地點，讓其他同 學(xué)猜一猜，你選的是哪里。 4、 綜合練習(xí)。 我們李滄區(qū)今年將興建13所小學(xué)和初中，青島雙峰山路小學(xué)就是即將興建的新學(xué)校，請你說說從青島書院路小學(xué)到青島東川路小學(xué)怎么走？ 【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計由淺入深、由易到難，層次遞進，并延伸到解決生活實際問題，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！? 五、回顧整理，總結(jié)提升。 談話：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生談收獲 教師總結(jié)：其實生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家都能做生活中的有心人，將我們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，同時也希望大家積極動腦動手去探尋數(shù)學(xué)王國更多的奧秘！ 【設(shè)計意圖：通過回顧，讓學(xué)生全面反思，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生自主梳理知識，自主反思建構(gòu)的能力?！?