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1、期末考試試卷(A) （課程名稱：醫(yī)學(xué)心理學(xué)） 姓名 學(xué)號 隊別 專業(yè)層次 題號 一 二 三 四 總分 得分 一、選擇題（總分30分） （一）A型題：在每小題給出的A、B、C、D、E五個選項中，只有一項是最符合題目要求的。每題1分 1．人們進入百貨公司，每人注意的東西總不一樣，這是知覺（A　　）的表現(xiàn)。 A．選擇性 B．理解性 C．整體性 D．恒常性 E．補償性 2．以下現(xiàn)象中，哪個涉及到了感覺適應(yīng)現(xiàn)象。（ A

2、 ） A．游泳池的水剛開始顯得很涼 B．吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣 C．你更喜歡絲綢而非天鵝絨的感覺 D．刺激屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至你感覺不到 E．視覺喪失后聽覺能力有很大提高 3．體液學(xué)說認為，多血質(zhì)的氣質(zhì)特征是（ A ） A．活潑好動、反應(yīng)靈敏，喜交際，缺乏毅力和耐心 B．直率、熱情、易感情用事、喜冒險、易沖動 C．冷靜、踏實、善于忍耐、穩(wěn)定、情感不外露 D．想象豐富，情緒體驗深刻，善于觀察細節(jié)，遇事缺乏果斷 E. 活潑，精力旺盛，心境變換劇烈，脾氣暴躁 試卷 第1頁（共8頁） 4．根據(jù)智力測驗的結(jié)果，智商在70－7

3、９之間表示（　　A　　）。 A．智力臨界狀態(tài) B．智力超常 C．智力優(yōu)秀 D．智力中等 E．智力低下 5．所謂“潛移默化”是通過（　　B　　）。 A．機械識記而接受的 B．無意識記而接受的 C．有意識記而接受的 D．無意回憶而接受的 E．有意回憶而接受的 6．考試時想不起題目的答案，一出教室則想起。這種現(xiàn)象叫（ E ）。 A．完全遺忘 B．永久遺忘 C．部分遺忘 D．暫時回憶 E．暫時遺忘 7．標準化考試中常用選擇題方式測驗學(xué)生對知識理解和記憶的鞏固程度，這是利用記憶中的（　　D　　）。 A．聯(lián)想 B．有意識記 C．無意識記 D．再認

4、E．回憶 8．現(xiàn)代心理學(xué)誕生的標志是（ D ） A．1913年華生提出行為主義學(xué)說 B．1883年魏特曼建立第一個兒童心理實驗室 C．弗洛伊德創(chuàng)立精神分析理論 D．1879年馮特建立第一個心理實驗室。 E．希波克拉底提出氣質(zhì)的體液學(xué)說 9．下面哪一個動機沖突屬于趨避沖突？（ C ） A．前怕狼，后怕虎 B．與人交往可以結(jié)識許多朋友，自己一人獨處可以有更多的時間學(xué)習(xí) C．干部既想嚴格管理，又怕得罪人 D．寶寶生病了，既不想吃藥，也不要打針 E．放假了既想回家與家人團聚，又想留在學(xué)校學(xué)習(xí) 10．下面哪些說法是正確的？（ B ） A．韋

5、氏智力測驗可以用于團體測試 B．韋氏智力測驗既包括文字測驗也包括非文字測驗 C．16PF是一種臨床癥狀自評量表 D．TAT是認知方式測驗 E．EPQ是美國心理學(xué)家編制的 （二）X型題：在每小題給出的A、B、C、D四個選項中，至少有一項是符合題目要求的，多選或少選均不得分。每題2分 1．人與人之間的獨特差異是因（ ABCD ）決定的。 A．需要 B．能力 C．氣質(zhì) D．性格 2．下面哪些量表是測試人格的？（ AD ） A．MMPI B．SCL-90 C．SDS D．16PF 3．情緒狀態(tài)主要有（ BCD

6、 ） A．面部表情 B．應(yīng)激 C．激情 D．心境 4．關(guān)于人際距離主要取決的因素有：（ ACD ） A．文化習(xí)慣 B．觸摸 C．社會地位差別 D．性別差異 5．關(guān)于愛賓浩斯記憶實驗，正確的有（ ACD ） A．愛賓浩斯自己既當(dāng)主試又當(dāng)被試。 B．實驗方法是回憶法 C．實驗材料是無意義音節(jié) D．主要目的是找出記憶保持規(guī)律 6．下面哪些說法是正確的？（ BD ） A．根據(jù)傳統(tǒng)心理學(xué)的觀點，記憶分為識記、保持和提取。 B．人的圖形與背景的轉(zhuǎn)換能力是先天就有的。 C．查詢電話號碼本打電話，轉(zhuǎn)過頭來又記不住電話號碼，這種記憶叫

7、感覺記憶。 D．認知過程包括感知覺、記憶、思維、想象、語言等。 7．關(guān)于痛覺的特征，正確的有（ ABCD ） A．痛覺常伴有負性情緒 B．痛覺的主觀體驗有個體差異 C．各種器官內(nèi)都能產(chǎn)生痛覺 D．痛覺不存在適宜刺激 8．下面有關(guān)能力的說法，哪些是正確的？( ABCD ) A．能力發(fā)展是不均衡的 B．10，11歲以前是能力發(fā)展的關(guān)鍵期 C．老年人的能力衰退速度有個別差異 D．可出現(xiàn)人才早熟和大器晚成的差異 9．感覺記憶的特點是( ABCD ) A．具有鮮明的形象性試卷 B．信息保持時間極短 C．記憶容量較大

8、 D．如不經(jīng)注意，記憶很快衰退或掩蔽。 10．下面哪些話是錯誤的？（ B ） A．問題解決是思維的普遍形式 B．葉克斯-多德森定律認為，動機越高，效率水平越高。 C．人的面部是主要的情緒中心 D．男女在情緒表達中具有性別差異 二、填空題（每空0.5分，總分25分） 1、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有 自然哲學(xué)模式、 生物醫(yī)學(xué)模式 、 生物－心理－社會醫(yī)學(xué)模式 、 和 整體醫(yī)學(xué)模式 階段。 2、醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要學(xué)派有 精神分析學(xué)派、行為主義學(xué)派、人本主義學(xué)派、認知學(xué)派 和 生物學(xué)派 。 3、心理

9、學(xué)研究的目的是 描述 ，解釋 ， 預(yù)測 ， 控制 。 4、影響痛覺的心理因素有 注意 ，對事件的態(tài)度 ，暗示 ， 情緒 ，文化習(xí)慣 。 5、影響問題解決的因素有 知覺特點， 不適當(dāng)?shù)母蓴_， 定勢 ， 功能固著 和 動機情緒 。 6、智商 70 分以下屬于智力不足， 50－70 分為輕度智力不足，35－50 分中度智力不足， 20－35 為重度智力不足， 20以下 分為極重度智力不足。 7、人格的特征是整體性 ， 穩(wěn)定性 ， 獨特

10、性 和 社會性 。 8、自我意識包括 自我認識， 自我控制 和自我評價 。 9、健康情緒的標準是誘因明確，反應(yīng)適度 ， 穩(wěn)定而靈活 ， 情緒的自制性 和 情緒的效能。 10、根據(jù)認知心理學(xué)的觀點，記憶的過程分為編碼 ， 儲存 ， 提取 。 11、氣質(zhì)主要分為 多血質(zhì)、 膽汁質(zhì)、 抑郁質(zhì)、 粘液質(zhì) 四種類型。 12、情緒表達主要有 面部表情、 姿態(tài)表情、 言語表情 。 三、名詞解釋題（每題3分，總分15分） 試卷

11、 第5頁（共8頁） personality 人格，又稱個性，是一個人固有的行為模式及在日常生活中待人處世的習(xí)慣方式，是具有一定傾向性、穩(wěn)定的心理特征的總和。情感活動及意志行為方面所表現(xiàn)的特點，構(gòu)成了人格的主要內(nèi)容。 perception 知覺，人們通過感官得到了外部世界的信息。這些信息經(jīng)過頭腦的加工（綜合與解釋），產(chǎn)生了對事物整體的認識，就是知覺。知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。 set 定勢，又譯“心向”，亦稱“反應(yīng)定勢”。個體先前心理活動形成的準備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動的趨勢。常是意識不到的，表現(xiàn)出心理活動的選擇性。原指某一特定的知覺活

12、動的直接準備性，后廣泛用于各種心理活動?？杀憩F(xiàn)在感覺、知覺、思維等各種心理活動中。 memory 記憶，是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，從信息加工的觀點看，記憶就是對外界信息進行編碼、存儲和提取的過程。 psychological assesment 心理評估，指應(yīng)用多種方法獲得信息，對個體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述的過程。心理評估強調(diào)過程，是一個側(cè)重聯(lián)系和變化的概念。 四、問答題（總分30分） 1、 簡述高級神經(jīng)活動類型學(xué)說。（10） 答案要點： 巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動類型的研究解釋氣質(zhì)的學(xué)說。他根據(jù)高級神經(jīng)活動的興奮抑制過程的三個基本特

13、性強度、平衡和靈活性有機穩(wěn)定結(jié)合的事實，可能形成許多組合，然而在實驗中看到，可分出某些最主要的結(jié)合，為下四種類型： ①強而不平衡的類型。特點是：興奮過程強于抑制過程，陽性條件反射比陰性條件反射容易形成，是一種易興奮、不受約束的類型，所以也叫“不可遏制型”。 ②強而平衡、靈活的類型。特點是：反應(yīng)靈敏，外表活潑，能很快適應(yīng)迅速變化的外界環(huán)境，也叫"活潑型"。 ③強而平衡、不靈活的類型。特點是：較易形成條件反射，但不易改造，是一種堅韌而行動遲緩的類型，也叫"安靜型"。 ④弱型。特點是：興奮和抑制都很弱，陽性條件反射和陰性條件反射的形成都很慢，表現(xiàn)膽小，在困難工作面前，正常高級神經(jīng)活動易受破壞

14、而產(chǎn)生神經(jīng)癥。 當(dāng)然除這四種基本類型外還有許多過渡的和混合的類型。 巴甫洛夫認為高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)類型的生理基礎(chǔ)，氣質(zhì)是神經(jīng)系統(tǒng)類型的心理表現(xiàn)。 2、 簡述能力的差異。（6） 答案要點： 能力的差異在心理學(xué)中有兩層含義。其一，指個人之間的差異；其二，指群體之間，如不同年齡、不同性別、不同社會文化、不同職業(yè)之間的差異。 （1）智力的個別差異：人的智力方面的個別差異是十分顯著的。心理學(xué)研究表明：人的智力的個別差異在一般人口中測量，呈常態(tài)曲線分布。智力中等者（IQ在80～120之間），約占全部人口的80％左右；智力極優(yōu)秀者（IQ在140以上），約占全部人口的1％左右；心智不足

15、（IQ在70以下）約占人口的3％左右。另外，人的智力差異還表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。 （2）特殊能力的個別差異 科學(xué)實驗和日常生活表明，人的特殊能力的差異是十分明顯的。有的人擅長音樂，有的人擅長體育；有的人善于技術(shù)操作，有的人則表現(xiàn)出社交、組織管理等方面的社會活動才能。 世界上還有一種具有特殊才能的白癡。這類個體一般能力極低，但在學(xué)習(xí)語言方面的特殊能力卻獲得了超長發(fā)展。其中的原因，有待作出醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的解釋。 （3）能力表現(xiàn)的年齡差異 人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有些人的能力表現(xiàn)較早，年輕時就顯露出卓越的才能。這種叫“人才早熟”。另一種情況叫“大器晚成”，指

16、智力的充分發(fā)展在較晚的年齡才表現(xiàn)出來。這些人在年輕時并未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭角，表現(xiàn)出驚人的才智。 （4）能力的性別差異 綜合各方面的研究有以下結(jié)論：首先，就男女兩性整體而言，可能在智力上沒有差異。但如果只依據(jù)某種測驗的結(jié)論可能有差異，有的男性優(yōu)于女性，也有的女性優(yōu)于男性。有研究表明：女性在語言方面，男性在抽象思維方面各有優(yōu)勢。其次，男女兩性即使在智力上有差異，但差異的方向不能確定。再有，男女的特殊能力及職業(yè)選擇上有明顯的差異。有些職業(yè)適合于男性，有的適合于女性。主要原因是男女在身體結(jié)構(gòu)、生理特性上的差異，另外也受傳統(tǒng)觀念與習(xí)俗的影響。 3、 一份良好的心理測量問卷應(yīng)具備

17、哪些條件？（5） 答案要點： 心理測量是通過心理測驗來完成的，而測驗工具要通過有關(guān)領(lǐng)域的專家科學(xué)的設(shè)計、編制、使用、修訂和完善，才能逐漸成為標準化的測量工具。標準化的心理心理測量問卷必須滿足如下4個條件： （1）常模 心理測驗中可能出現(xiàn)這樣的情況：某人在一個詞匯測驗上做對65%的題目，其能力水平等價于在另一個測驗上做對30%的題目，或等價于在第三個測驗中做對80%的題目。因此，我們不能單純根據(jù)測驗的原始分數(shù)值來簡單地判斷各個測驗的分數(shù)大小，只有建立明確規(guī)定的、統(tǒng)一的參照框架——常模，才能科學(xué)解釋這些原始分數(shù)。 所謂常模（norm），是指某種心理測驗在某一人群中測查結(jié)果的標準量數(shù)，即可

18、比較的參照標準。一個人在某項測驗的結(jié)果只有與這一標準比較，才能確定其測驗結(jié)果的實際意義。不言而喻，常摸標準在心理測驗中處于舉足輕重的地位。由于常模就是測驗取樣的平均值，即正常成績或平均成績，因此常摸標準是否正確，在很大程度上取決于常模樣本的代表性。 為了保證常模樣本（sample）的代表性，取樣時通常需要通盤考慮影響該測驗結(jié)果的主要因素，如樣本的年齡范圍、性別、地區(qū)、民族、教育程度、信仰、職業(yè)等，再根據(jù)人口資料中這些因素的構(gòu)成比，采用隨機抽樣方法來獲得常模樣本。如果是臨床評定量表，常模樣本取樣還應(yīng)考慮疾病診斷、病程及治療等情況。受試者的情況在這些方面與樣本相應(yīng)，所測結(jié)果與樣本才有可比性。如果

19、樣本是代表全國的，可制定全國常模，代表某一地區(qū)的則建立區(qū)域性常模。 常模具有不同的形式，包括均數(shù)、標準分、百分位、劃界分、比率等。例如，智力測驗的常模通常是正常人群正確得分的平均數(shù)和標準差，在對個體智力進行評估時再轉(zhuǎn)換為標準分形式（智商）；而人格測驗的常模通常是典型的和多數(shù)人的答案，評估時多采用標準T分數(shù)。 （2）信度 信度（reliability）是指測驗結(jié)果的可靠性和一致性程度。也就是說，用同一測量工具反復(fù)測量某人的同一種心理特征，多次測量結(jié)果之間的一致性程度就是信度。 信度是反映測量中的隨機誤差大小的指標。根據(jù)估計測量誤差的方法不同，信度可分為重測信度、分半信度、復(fù)本信度、同質(zhì)性

20、信度以及評分者信度。 重測信度是指用同一套測驗對同一組被試施測兩次，所得結(jié)果的一致性。 分半信度是指將一套測驗的所有項目分成兩半，這兩半項目所測結(jié)果之間的一致性。 復(fù)本信度是指兩個平行的測驗，測量同一組被試的結(jié)果之間的一致性。 同質(zhì)性信度是指測驗內(nèi)部所有題目所測結(jié)果之間的一致性。 評分者信度是指多個評分者給同一批被試的答卷進行評分，所測結(jié)果的一致性程度。 編制心理測驗、除了要建立常模外，還必須進行信度檢驗。信度檢驗結(jié)果用信度系數(shù)（reliability coefficient）表示，其數(shù)值在-1~＋1之間。絕對值越接近1.0，表明信度越高，測驗結(jié)果越可靠；絕對值越接近0，表明信度越

21、低，測驗結(jié)果越不可靠。通常，能力測驗的信度要求在0.80以上，人格測驗的信度要求在0.70以上。 （3）效度 效度（validity）是指一個測驗實際測出的所要測量的心理特征的正確程度，即測驗結(jié)果的有效性。例如，一個智力測驗，若測驗結(jié)果表明的確測得了被試的智力，而且測準了被試的智力水平，那么這個測驗的效度就好，反之則不好。根據(jù)估計效度的方法不同，效度可分為內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和實證效度3類。 內(nèi)容效度是指一個測驗實際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度。 結(jié)構(gòu)效度是指一個測驗實際測到的所要測量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的有效程度。 實證效度是指一個測驗對處于特定情境中的個體的行為進行估計的有

22、效性。 同信度檢驗一樣，編制的任何一個心理測驗都必須進行效度檢驗。 （4）標準化 標準化（standardization）是指任何一種心理測驗在施測時都要有統(tǒng)一的、標準的施測方法，即對任何被試實施測驗、記分等每一個環(huán)節(jié)和過程都必須相同，不得例外，否則將影響對測量結(jié)果的正確評定。因此測驗時，必須有規(guī)范的施測方法、標準的指導(dǎo)語、相同的測驗內(nèi)容、統(tǒng)一的答案和相同的記分方法等。 4、 簡述問題解決的影響因素。（9） 答案要點： 研究者由于對問題解決的視角不同，對影響問題解決的心理因素認識也不盡一致。概括起來，這些因素主要包括：知識經(jīng)驗、問題表征、認識結(jié)構(gòu)、問題解決的策略、功能固著、

23、動機強度、成敗的情緒體驗和焦慮、人際關(guān)系以及其他一些影響因素等。 （1）知識經(jīng)驗 在日常生活中，各個領(lǐng)域都有自己的專家，這些具有專門知識的人，比新手或者專門知識較少的人，解決相應(yīng)的問題要容易得多。 （2）問題表征 適當(dāng)?shù)膯栴}表征對問題的解決至關(guān)重要。 （3）認知結(jié)構(gòu) 認知結(jié)構(gòu)是個體原有觀點的全部內(nèi)容和組織。每個個體的知識都是以獨特的方式組織的，從而構(gòu)成了他們不同的認知結(jié)構(gòu)。良好的認知結(jié)構(gòu)對于問題的表征和策略的采用都十分重要。 （4）問題解決的策略 在產(chǎn)生解答階段，解決策略的選擇和解決定勢會影響問題的解決。 （5）功能固著 功能固著是指當(dāng)所考察的材料作為一定物體的組成部分而具

24、備某種功能后，在此后解決新問題時就存在變得難以利用的趨向。 （6）動機強度 動機是引起、維持個體活動并使之趨向某一目標的心理過程。在問題解決過程中，問題解決的效率——問題解決的速度、質(zhì)量、流暢性是受問題解決者成就動機強度制約的。 （7）成敗的情緒體驗和焦慮 問題解決者的過去解決問題的成敗印象和體驗對當(dāng)前的問題解決將產(chǎn)生影響。 （8）人際關(guān)系 人處在一個復(fù)雜的社會中，解決問題不僅受個人心理因素的影響，也要受到人們之間相互關(guān)系的影響。 （9）其他影響因素 問題的表述和問題解決者所處的環(huán)境也會影響問題解決者對問題的解決。清晰、簡潔的問題表述有利于問題解決者迅速理解問題；而含混的語言表述易使問題解決者產(chǎn)生歧義和表征失當(dāng)。具體形象的問題語言表述比抽象的語言表述更容易使問題解決者讀懂題意。對于問題解決這樣的復(fù)雜智力活動來說，噪音、溫度、濕度和通風(fēng)條件等客觀條件對問題解決的效率有一定的影響，這些客觀條件影響問題解決者的情緒、注意力、記憶和思維。 試卷 第8頁（第8頁）