《2018版高中語文 專題4 像山那樣思考 大地的眼睛 江南的冬景課件 蘇教版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語文 專題4 像山那樣思考 大地的眼睛 江南的冬景課件 蘇教版必修1.ppt（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、像山那樣思考 大地的眼睛 江南的冬景,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,文本總結(jié),時(shí)文賞讀,書香晨讀 開卷有益,國學(xué)講堂 1.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。 (《禮記中庸》) 【譯文】學(xué)習(xí)要廣泛涉獵,有針對(duì)性地提問請教,學(xué)會(huì)周全地思考,形成清晰的判斷力,用學(xué)習(xí)得來的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。 【領(lǐng)悟】要博學(xué)多才,就要詳細(xì)詢問,徹底搞懂,慎重思考,明白辨別,切實(shí)施行。 2.樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。 (《孟子梁惠王下》) 【譯文】以人民的快樂為自己的快樂的人,人民也會(huì)因?yàn)樗目鞓范鞓?以人民的憂愁為自己的憂愁的人,人民也會(huì)因他的憂愁而憂愁。 【領(lǐng)悟】國富民強(qiáng)必以

2、民為本。要知道百姓喜歡什么,順從民心,樂以天下;知道百姓憂慮什么,并且和他們有一樣的憂慮,再努力創(chuàng)造條件,讓他們消除這些憂慮,憂以天下,,導(dǎo)入閱讀 郁達(dá)夫有一次請一位在軍界做事的朋友到飯館吃飯。飯畢,飯館侍者到他們飯桌邊收費(fèi),他就從鞋墊底下抽出幾張鈔票交給他。朋友看他從腳板底下鞋子里取錢出來,疑惑不解,他告知:曾經(jīng)因?yàn)闆]錢的日子害苦了我,現(xiàn)在有了錢,我要把它踩在腳底下,叫它永遠(yuǎn)不得翻身。 有一次,郁達(dá)夫應(yīng)邀演講文藝創(chuàng)作,他上臺(tái)在黑板上寫了“快短命”三個(gè)大字。臺(tái)下的聽眾都覺得很奇怪,他接著說:“本人今天要講的題目是‘文藝創(chuàng)作的基本概念’,黑板上的三個(gè)字就是要訣,‘快’就是痛快;‘短’就是精簡

3、扼要;‘命’就是不離命題。演講和作文一樣,也不可以說得天花亂墜,離題太遠(yuǎn),完了。”郁達(dá)夫從在黑板上寫那三個(gè)字到說完話的時(shí)間,總共用了不到2分鐘,正合乎他所說的三原則——“快短命”。 國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過;“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記,畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安的山水,也讀不通達(dá)夫的妙文?！眲⒑Ｋ谙壬鷮?duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬,郁先生的游記散文歷來膾炙人口,在其文學(xué)作品中成就極高。,文本助讀,課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí),1.走近作者 郁達(dá)夫(1896—1945),原名郁文,字達(dá)夫,現(xiàn)代小說家、散文家,“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一。1928年與魯迅合編《奔流》月刊

4、,并主編《大眾文藝》。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。1938年底赴新加坡,從事報(bào)刊編輯和抗日救亡工作。1942年流亡到蘇門答臘。1945年日本投降后被日本憲兵秘密殺害。 他一生著述豐富,短篇小說主要有《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》等,中篇小說主要有《迷羊》《出奔》等。他的第一部小說集《沉淪》,被公認(rèn)是震世駭俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知識(shí)分子為描寫對(duì)象,往往大膽地進(jìn)行自我暴露,富于浪漫主義感傷氣息。其散文語言清新,筆調(diào)優(yōu)美,直抒胸臆,具有強(qiáng)烈的主觀抒情色彩。,2.背景解讀 1933年初,郁達(dá)夫加入中國民權(quán)保障同盟,在白色恐怖的威懾下由上海移居杭州。其后的兩三年間,他徜徉于浙、皖等地的山水之

5、間,寫了不少文筆優(yōu)美的游記,在一定程度上排遣了現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞?！督系亩啊肪褪瞧渲械囊黄?。 3.文學(xué)常識(shí) 《子午書簡》中的《江南的冬景》 告別了春的濕潤,夏的炙熱,秋的忙碌,江南颯爽地進(jìn)入了無雪的冬天,采集天地的靈氣,孕育來年的桃紅柳綠、草長鶯飛。郁達(dá)夫先生借助他豐富的想象,在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間,一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在我們眼前。畫家劉海粟對(duì)這美景也深有感觸,他說:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記,畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。,“眾芳搖落獨(dú)暄妍,占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏……”每每品味北宋詩

6、人林逋的這首詠梅絕調(diào)《山園小梅》,不知怎么地,這詩的意境就跟搖曳的江南冬景自然地拽在一起。江南冬日的陽光是恬靜的,冬日的天空清澈澄明。冬日的江南,溫柔、平和、嫻靜。湖水凝寒,翠竹披霜,蘆花搖白,楓葉欲燃。江南的冬景,果然靈秀委婉。 (選自CCTV—10《子午書簡》欄目),,答案:shun zh yn mǐn yu y ji zhě f ch yā ɡn z ln li p jī lǚ,二、基礎(chǔ)積累 1.字音辨識(shí) (1)單音字,(2)多音字,,答案:ji/jiā/ɡā yūn/yn ɡē/ɡ jin/jiān l/lǜ jn/jnɡ,2.據(jù)音寫字,,答案:霄/宵 渲/宣/喧/暄 損/殞/隕,,答

7、案:(1)①蟄居 ②蟄伏,3.詞語辨析 (1)蟄居蟄伏 【辨析】兩者都是動(dòng)詞,都有“隱藏不出”的意思。 蟄居:比喻人隱藏不出,像動(dòng)物冬眠一樣,側(cè)重于“居”,主要指人。 蟄伏:指動(dòng)物冬眠,潛伏洞穴,不動(dòng)不食。也比喻人隱藏不露面,側(cè)重于指動(dòng)物的“伏”。 【填空】①躲在屋里的兩三個(gè)月的生活,卻是一年之中最有勁的一段 . 異境。 ②在漫天霜寒的覆蓋下,蟲獸都 到洼谷深壑里。,,(2)悠閑閑適 【辨析】兩者都是形容詞,都有“清閑”的意思。 悠閑:閑適自得,側(cè)重指態(tài)度神情。 閑適:清閑安逸,側(cè)重指心情。 【填空】①而這微雨寒村里的冬霖景象,又是一種說不出 境界。 ②期待在一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣,拋開在

8、辦公室里必須面對(duì)的繁雜事務(wù),帶上家人或朋友,懷著一份 的心情,暢游于青山綠水之間。 。,答案:(2)①悠閑 ②閑適,課堂探究 合作學(xué)習(xí),一、整體把握,,,二、文本研讀 閱讀課文第1～4段,思考并回答以下問題。 1.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析語段作用】閱讀課文第1段,本文是寫“江南的冬景”,開頭為什么從北國的冬天寫起? 參考答案:開篇著力描寫北國之冬的特色,為的是引出下段對(duì)江南冬景特點(diǎn)的描寫,并突出二者的區(qū)別。 2.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):鑒賞表達(dá)技巧】“到得灰云掃盡,落葉滿街,晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早。”一句運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果? 參考答案:①運(yùn)用了比喻的修辭手法。②把落在地上的

9、晨霜,比作黑女臉上的脂粉,形象的比喻,突出了晨霜潔白純凈的特點(diǎn)。描摹物象,如在眼前。,,,3.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析作者感情、概括內(nèi)容】“這一種江南的冬景,豈不也可愛得很么?”“可愛”表達(dá)了作者的什么思想感情?這一部分突出了江南冬天的什么特點(diǎn)?有什么效果? 參考答案: “可愛”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的喜愛之情,這一部分通過寫冬至之后的景物、動(dòng)物和人的活動(dòng),突出了江南冬天的和暖,作者沒有用華麗的辭藻,卻為我們描繪出了一幅生活氣息濃厚、其樂融融的畫面。 4.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):鑒賞表達(dá)技巧】第4段中作者為什么又寫到“閩粵”的冬天? 參考答案:作者插入閩粵的冬天,與江南冬景作比較,說明閩粵冬景不是作者所說的江南的冬景,只

10、能叫做南國的長春。運(yùn)用對(duì)比,突出了江南冬景的特點(diǎn)。,閱讀課文第5～8段,思考并回答以下問題。 5.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):概括內(nèi)容】賞析午后郊游圖與寒村微雨圖,完成下面的表格。,,答案:①不敗的蘆花,火紅的烏桕葉,雪白的桕子,赭色的野草,和煦的微風(fēng),溫暖的陽光 ②色彩濃艷亮麗,對(duì)比鮮明 ③和煦溫暖,生機(jī)盎然 ④工筆細(xì)描,濃墨重彩 ⑤長橋,烏篷小船,細(xì)雨,月暈 ⑥淡雅,朦朧,詩中有畫,畫中有詩 ⑦悠閑迷人,胸襟灑脫 ⑧粗筆白描,層次分明,,6.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):鑒賞表達(dá)技巧】作者在文章第8段中對(duì)江南雪沒有作實(shí)景描繪,而是引用了一些詩句,請簡析其作用。,參考答案:,結(jié)合全文,思考并回答以下問題。 7.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):鑒

11、賞表達(dá)技巧】第7段有“你試想想”和“你說夠不夠悠閑”這么兩句話,最后一段也有“引誘得使你在房間里坐不住”一句。在這里,人稱換作了“你”,這樣表達(dá)有什么作用?,,參考答案:將讀者引入所描寫的情景中,增加讀者對(duì)文章描寫的認(rèn)同感和參與感,通過文本和讀者的這種良好的溝通,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和藝術(shù)感染力。,,三、探究爭鳴 “一切景語皆情語”,這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫,顯得那么的閑適而恬淡。而這篇文章卻是寫于1935年的冬天,那時(shí)的中國,正處在一個(gè)列強(qiáng)瓜分、軍閥混戰(zhàn)的年代,作者哪來的灑脫閑適呢?該如何理解呢? 思路提示一:在現(xiàn)實(shí)中飽受困頓挫折的作者想擺脫這一

12、切,從而找個(gè)清凈的去處,像莊子一樣避世。 思路提示二:他借外表的悠閑平靜來掩飾內(nèi)心的不平靜,雖然筆下寫的是悠閑的生活方式、美麗的景色,但內(nèi)心卻是苦悶的。 思路提示三:作者借寫《江南的冬景》來歌頌祖國的大好河山,從而表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛,側(cè)面表達(dá)了對(duì)侵略者的痛斥。,,四、主旨?xì)w納 《江南的冬景》一文是如何通過描景繪情來抒發(fā)情思的?,參考答案:作者以情馭景,以景顯情,通過冬天的典型景物對(duì)江南作了細(xì)致描繪,又通過多個(gè)比較突出了江南冬天的和暖、恬靜,從而抒發(fā)了作者對(duì)江南冬天的眷戀之情。,文本總結(jié) 鞏固學(xué)習(xí),一、技法歸納 1.以情馭景,情景交融 一切景語皆情語,江南美好的冬景之中處處洋溢著作者對(duì)

13、江南冬景的眷戀和熱愛之情。作者將江南的冬景與個(gè)人情思巧妙自然地融為一體,江南冬景的畫面,情和景達(dá)到了自然、和諧的完美統(tǒng)一,顯示了作者卓越的寫景抒情的藝術(shù)才華。 2.語言清新、簡潔清麗 課文不用生僻的詞匯,不用拗口的句式,精心錘煉,認(rèn)真琢磨,在細(xì)膩、清新的敘寫里,充滿了詩情畫意,展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面,給人以高度的藝術(shù)享受,朗朗上口。如“到得灰云掃盡,落葉滿街,晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早,太陽一上屋檐,鳥雀便又在吱吱叫,泥地里便又放出水蒸氣來,老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天,營屋外的生涯了”,這段文字像輕輕飄浮的白云,又像叮咚作響的山泉,字里行間滲透著作者對(duì)江南冬景的喜愛。,3.抓

14、住特點(diǎn),虛實(shí)結(jié)合 江南的冬景有著“明朗的情調(diào)”,作者緊緊抓住這一特點(diǎn)來寫,選擇典型事物從不同側(cè)面加以渲染、刻畫,并對(duì)所寫景物都有獨(dú)特的裝點(diǎn)和解說。作者觀察細(xì)致,描寫細(xì)膩,情趣鮮明,感情真切、自然,沒有虛飾。典型景物:冬草、冬雨、冬雪,突出了江南之冬和暖、恬靜的特征。文章第8段作者對(duì)雪景沒有作實(shí)景的描繪,只是引用了一些寫景的、意境十分優(yōu)美的詩句,在品評(píng)詩句的時(shí)候?qū)⒁饩惩频揭粋€(gè)新的境界。,二、微型寫作 寫作中恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~,可以使文章顯得有文采,表現(xiàn)出豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),同時(shí)還可以豐富文章內(nèi)容,有助于感情的抒發(fā)和觀點(diǎn)的表達(dá)。 請運(yùn)用引用古詩詞的手法,寫一篇描寫景物的300字左右的短文。 寫作示例

15、: 我生長于江南,按理是應(yīng)該不喜歡雨的,但春日冥蒙,花枝枯竭的時(shí)候,得幾點(diǎn)微雨,又是一件多么可愛的事情!“小樓一夜聽春雨”“杏花春雨江南”“天街小雨潤如酥”,從前的詩人,早就先我說過了。夏天的雨,可以殺暑,可以潤禾,它的價(jià)值之大,更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷,又是另一種境地,昔人所謂“雨到秋深易作霖,蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩句,就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的一聲長嘆,乃別有懷抱者的托詞,人自愁耳,何關(guān)雨事。三冬的寒雨,愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺,燈昏宮漏聽沉沉”的妙處,若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。記得曾賓谷曾以《詩品》中語名詩,叫作《賞雨茅屋齋詩集》。他的詩境如

16、何,我不曉得,但“賞雨茅屋”這四個(gè)字,真是多么的有趣!尤其是到了秋晚冬初,正當(dāng)“蒼山寒氣深,高林霜葉稀”時(shí)節(jié)。,三、素材積累 素材一 《江南的冬景》中作者對(duì)冬景著墨最多的是江南冬日的明朗、溫和、悠閑、溫情、迷人,但作者迷戀江南冬景,是因?yàn)榭梢浴暗檬Ь阃?死生不問”!是可以拋開塵世的孤獨(dú)苦悶而終于可以閑適開懷。文本以若斷實(shí)連的“散步”串接全篇,說“寒郊的散步,實(shí)在是江南的冬日,所給予江南居住者的一種特異的恩惠。”這種“特異的恩惠”在郁達(dá)夫來說就是可以寄予自由閑適的向往,讓心靈在散步中獲得一種恣意和灑脫。因此在文本的結(jié)尾作者寫道:“空言不如實(shí)踐,這一種無聊的雜文,我也不再想寫下去了,還是拿起手杖,

17、,擱下紙筆,去湖上散散步罷!”郁達(dá)夫的散步,不僅僅是一種身體的散步,也是一種心靈的散步、審美的散步。隨著雙腳在山郊、微雨、雪野中漫步,走進(jìn)了和暖的陽光,走入了純凈的天地;他的心靈也走出陰霾,走出狂躁、走出苦悶、走出低迷,他藝術(shù)的靈感也在色彩、聲響、神韻中復(fù)蘇?！吧⒉健敝杏幸活w郁勃的詩心,詩化了的自然山水成為詩人消憂解慮、逍遙情志的精神家園,外表灑脫不凡,內(nèi)心卻痛苦異常和更強(qiáng)烈地執(zhí)著于人生,寄情山水與其說是逃避,不如說是對(duì)現(xiàn)實(shí)的詩意抵抗。 適用話題:“心靈散步”“精神家園”“理想與現(xiàn)實(shí)”“詩意地棲居”“山水人生”等。,素材二 寫作《江南的冬景》之時(shí),也恰是詩人伴同愛侶由滬遷杭,精心構(gòu)建自己夢中的

18、精神家園,盡享人生的綺麗與安寧的時(shí)候。文中的“我”不再像《沉淪》中的主人公那樣絕望吶喊,也不再有幻滅的悲哀,也不再如過去的頹廢苦悶。 在杭州,他不再如從前的狂亂焦灼,不再試圖突圍。杭州的他,幾乎成就了一種與世無爭的隱者情懷,王映霞的愛情帶給他一生中難得的和平與寧靜的心緒,縱使短暫卻真的美好。他曾經(jīng)呼喊:“我所要求的就是愛情!若有,一個(gè)美人,能理解我的苦楚,她要我死,我也肯的?！薄皼]有愛情的生涯,豈不同死灰一樣么?”他甚至將《達(dá)夫全集》第一卷取名為“寒灰集”,并在首頁題詞中說:“寒灰的復(fù)燃,要借吹噓的大力。這大力的出處,大約在我的朋友王映霞的身上?！?所以,在心心念念的故鄉(xiāng)江南,在尋尋覓覓邂逅的

19、愛侶相伴的黃金歲月里,他的心停止了漂泊。他的人生不再是“一個(gè)人在途上”的“感傷的行旅”。他放棄了大我的夢想,成全了小我的幸福。 適用話題:“精神家園”“大我與小我”“生命的活力”“放棄”“幸?！钡取?素材三 (郁達(dá)夫)讀了兩年中學(xué),到了一九一0年十四歲,他認(rèn)為學(xué)校里教的中文已沒有什么好讀的,科學(xué)在當(dāng)時(shí)也不被重視,算來算去只有英文是他所欠缺的,于是就轉(zhuǎn)入了美國長老會(huì)辦的育英書院。數(shù)月后由于參加了反對(duì)校長的學(xué)潮而被開除,又轉(zhuǎn)入另一浸禮會(huì)辦的教會(huì)中學(xué),仍然看不慣那個(gè)教務(wù)長的奴顏婢膝,諂媚洋人,趾高氣揚(yáng),壓迫同學(xué)。他說:“是在這一年的年假放學(xué)之前,我對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育,實(shí)在是真的感到了絕望,于是自己就定

20、下了一個(gè)計(jì)劃,打算回家去做從心所欲的自修功夫?！彼挠?jì)劃就是:訂閱上海發(fā)行的進(jìn)步報(bào)刊,遍讀家里所藏的四部舊籍和在杭州買的許多新書,在已讀完第三冊文法的基礎(chǔ)上自修英文?！叭裟芸炭嘤霉?則比在這種教會(huì)學(xué)校里受奴隸教育、心里又氣、進(jìn)步又慢的半死狀態(tài),總要痛快一點(diǎn)?！庇谑钦娴木妥≡诟魂柤亦l(xiāng)那所老屋里兩年,忍受著親友長輩的非難和鄰人的訕笑,阿太和,祖母管不了他,能管他的大哥——我的父親又不在家,他是完全自由地讀自己愛讀的書,精讀了《資治通鑒》和兩部《唐宋詩文醇》和其他典籍,有時(shí)一個(gè)人到田野間去,接觸到農(nóng)民疾苦,再就是閱讀上海寄來的報(bào)刊。郁達(dá)夫深有體會(huì)地說:“實(shí)際上這將近兩年的獨(dú)居苦學(xué),對(duì)我的一生,卻是收

21、獲最多,影響最大的一個(gè)預(yù)備時(shí)代?！?(節(jié)選自郁風(fēng)《一個(gè)真正的文人——三叔達(dá)夫》) 適用話題:“規(guī)劃人生”“獨(dú)立人格”“批判精神”“勤奮”“苦讀精讀”。,時(shí)文賞讀 延伸學(xué)習(xí),,杏花春雨江南 王清銘 看過徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上,杏花春雨江南”,印象特別深刻。每個(gè)人都有俠骨柔情的一面,騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟的遼闊塞上,馬蹄嗒嗒,強(qiáng)勁的風(fēng)刮動(dòng)鬣鬃一般的頭發(fā),心頭的豪情也隨之獵獵作響。突然馬一聲長嘶,一個(gè)陽剛的形象鐫刻在后人矚望的視野。,【思維借鑒】 開頭描寫白馬秋風(fēng)塞上圖景,引出下文對(duì)杏花春雨江南的挖掘。陽剛與陰柔,相映成趣。 杏花春雨江南具有深厚的情感內(nèi)涵,它是人們心靈的寄托,具

22、有詩意的柔婉之美。,,畫家吳冠中先生把這一句改為“駿馬秋風(fēng)冀北”,意境相似,后一句則完整保留。畫家李可染更是以“杏花春雨江南”為題,畫了一幅水墨畫。在很多人的心中,江南是故鄉(xiāng),是心靈的家園,也是感情的寄托。臺(tái)灣作家余光中先生在《聽聽那冷雨》中就這樣寫道:“杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字,或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好,變來變?nèi)?只要倉頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那形象,那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在?！? 江南是一種時(shí)光無法磨滅的詩意,一種藏在心靈角落的柔情,是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處,它最早出現(xiàn)在元代詞人虞集的《風(fēng)入松寄柯敬仲》詞

23、中,畫家柯敬仲要回江南,虞集寫詞相送:“報(bào)道先生歸也,杏花春雨江南?！痹~翰兼美,一時(shí)爭相傳刻,流傳遍海內(nèi)。特別是“杏花春雨江南”,入畫入書或入印,還被人織成錦帕,為時(shí)所貴。由此可見,這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴。,第二、三、四段,從杏花春雨江南的出處談起,由元向前追溯這一意象的文學(xué)歷史,挖掘杏花春雨江南的文化底蘊(yùn)。 前句運(yùn)用比喻手法,后句化抽象為形象,使抽象的“思念”具體可感。 美麗、溫柔、纏綿的情致像夢境一樣,它會(huì)引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情和感嘆時(shí)光流逝的傷感。,,江南是美麗的,“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”;江南又是憂傷的,“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”?；蛟S是因美麗而憂傷,或是因憂傷而美麗

24、?如果再往前到唐代,我們會(huì)遇上落魄的杜牧,沿著牧童手的指向,我們會(huì)在細(xì)雨霏霏的杏花村,端起盛滿感傷的酒杯,與他隔著一千多年碰響這水底的火焰。,杏花春雨江南是一種傳統(tǒng)的詩意生活,傳達(dá)出作者對(duì)傳統(tǒng)的詩意生活的向往、懷戀之情,流露出對(duì)這種生活即將消逝的留戀、遺憾、惋惜之情。,我很奇怪,杏花開放帶來的是熱鬧的春意,宋祁就寫過“紅杏枝頭春意鬧”,但我們想到江南就想到柔情的雨,想到春雨就想到了在雨中開放和飄零的杏花?；蛟S杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢境,或是一種難以愈合的傷痛?；蛟S,人生多苦難,生命的本質(zhì)就是憂傷的,在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),或者感覺光陰悄然遠(yuǎn)逝,我們的心頭就有杏花開放,就有江南雨猶如唐詩宋詞一樣,在我

25、們夢的邊緣平平仄仄地滴落,淋濕了我們押韻的心情。 生命不可缺少詩意。我們也不難明白,曾在春節(jié)晚會(huì)上那個(gè)《小城雨巷》的舞蹈為什么會(huì)引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴。人們并不是真的要撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷,去尋找“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。這樣的詩意和浪漫在現(xiàn)代生活中早已消逝,但并沒有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們是懷舊的,也向往過上一種詩意的生活,這是日漸豐富的物質(zhì)生活所無法彌補(bǔ)的心靈空缺。人們對(duì)杏花春雨江南的向往和懷戀,也是同樣的情愫。,,余光中先生說:“而無論工業(yè)如何發(fā)達(dá),一時(shí)似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆,風(fēng)不橫吹,撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。”在杏花春雨的江南,也許我們不需要一把油紙傘,嗅著杏花的幽香,走在江南的雨里,被雨淋濕,也不失為一種幸福。,,謝謝觀賞！,