《九年級化學上冊 第6單元 碳和碳的化合物 課題3 二氧化碳和一氧化碳 第1課時 二氧化碳學案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學上冊 第6單元 碳和碳的化合物 課題3 二氧化碳和一氧化碳 第1課時 二氧化碳學案 （新版）新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題3　二氧化碳和一氧化碳 第1課時　二氧化碳 【學習目標】 1．能記住二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 2．能說出二氧化碳的用途。 3．關(guān)注溫室效應，倡導“低碳”生活。 【學習重點】 二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和相對應的用途。 【學習難點】 二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 情景導入　生成問題 1．引言：(課件演示動畫)有人牽著一條狗走進意大利的“死狗洞”，狗暈倒了，人卻安然無恙；當人彎腰欲救狗時，人卻暈倒了。這是為什么？學完今天的這節(jié)課，了解了二氧化碳的性質(zhì)，你就解開謎團了！ 2．引導學生對本節(jié)課的學習目標進行研究解讀，如果學生解讀不準確或不到位，教師再進行補充。

2、 自學互研　生成能力 1．將集滿二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？ 答：常溫下，二氧化碳是無色無味氣體。 2．根據(jù)生活經(jīng)驗和已學知識你知道二氧化碳還有哪些性質(zhì)和用途？ 答：滅火等。 分組實驗，觀察記錄并分析實驗現(xiàn)象： 【實驗6－3】 現(xiàn)象：燒杯中焟燭火焰自下而上依次熄滅。 分析：CO2密度比空氣大，不能燃燒，也不支持燃燒。 【實驗6－4】 現(xiàn)象：塑料瓶變形、變癟。 分析：CO2易溶于水。 1．二氧化碳的物理性質(zhì)：顏色沒有，狀態(tài)常溫為氣體，氣味沒有，密度比空氣大，溶解性易溶于水。 2．二氧化碳只是簡單的溶于水嗎？有沒有發(fā)生化學變化？能通過

3、實驗來證明嗎？ 答：將紫色石蕊滴入水中，再向水通入二氧化碳，水變紅色。 【實驗6－5】 (石蕊是一種色素，與不同性質(zhì)的物質(zhì)發(fā)生反應時，能顯示不同的顏色如變紅、變藍等) 現(xiàn)象：Ⅰ紙花變紅；Ⅱ紙花不變色；Ⅲ紙花不變色；Ⅳ紙花變紅。烘干后紅色又變回紫色。 分析：二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使石蕊變紅。 思考： 1．在小花上噴稀醋酸的目的是什么？ 答：石蕊遇到酸才變紅色。 2．干燥紙花接觸水和干燥紙花接觸水后又放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中現(xiàn)象為什么不同？說明了什么？ 答：前者二氧化碳沒有與水反應，后者二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使石蕊變紅。 閱讀課本P119～P121內(nèi)

4、容 1．了解二氧化碳在生產(chǎn)生活中的應用 2．二氧化碳對環(huán)境的影響 3．溫室效應的危害以及減緩溫室效應采取的措施。 溫室效應：由于二氧化碳等氣體的過多排放，使地球吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使地球變暖。 危害：全球變暖，兩極冰川融化，使海平面升高，淹沒部分沿海地帶，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 措施：減少煤、石油、天然氣等化石燃料的使用；開發(fā)利用太陽能、風能等清潔能源；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐；倡導“低碳”生活。 請同學們將自學中遇到的疑難問題在小組(同排)進行合作探究，共同解決。 交流展示　生成新知 知識模塊一：二氧化碳的物理性質(zhì) 知識模塊二：二氧化碳的化學性質(zhì)

5、知識模塊三：探究二氧化碳溶于水后的化學性質(zhì) 知識模塊四：二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 檢測反饋　達成目標 一、當堂檢測 1．檢驗某種氣體是否為二氧化碳的最常用的方法是(　B　) A．將燃燒的木條放入氣體中 B．將氣體通入澄清石灰水中 C．從一個容器倒入另一個容器 D．將氣體通入紫色石蕊試液中 2．下列選項中的兩種物質(zhì)，組成元素種類不相同的是(　D　) A．金剛石、石墨 B．水、雙氧水 C．氧氣、臭氧 D．冰、干冰 3．下列有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗，無明顯現(xiàn)象的是(　C　) ,A) ,B) ,C) ,D) 4．二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學性質(zhì)有關(guān)的是(　A　) A．滅火 B．制干冰 C．制化肥 D．溫室肥料 二、課后檢測(見學生用書) 課后反思　查漏補缺 1．課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？ 2．課后反思： 方法改進： 存在困惑： 2