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1、敬業(yè)精神與專業(yè)發(fā)展,沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院初教部郭金明,敬業(yè)精神是專業(yè)情感與態(tài)度的結(jié)晶，是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是專業(yè)發(fā)展最重要的內(nèi)容“敬”是儒家哲學(xué)的基本范疇，“敬業(yè)精神”是儒家道德體系的重要組成部分敬業(yè)精神是現(xiàn)代管理學(xué)的重要主題從具體案例解讀敬業(yè)精神改善管理，提高員工的敬業(yè)度敬業(yè)精神燭照下的教育行為,一、敬業(yè)精神是專業(yè)情感與態(tài)度的結(jié)晶，是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是專業(yè)發(fā)展最重要的內(nèi)容,教師已經(jīng)成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群！,浮躁之風(fēng)待遇欠佳管理束縛應(yīng)接不暇要求高形象不高學(xué)生難管口號(hào)炒作,原因：,北京教師的壓力：,“學(xué)校定的指標(biāo)讓人喘不過(guò)氣來(lái)”“怎樣跟上學(xué)生”的壓力最大管理學(xué)生讓老師有壓力學(xué)科教學(xué)壓力：“課不知該

2、怎么上了”“什么都要做好，哪個(gè)也不能落下”師生關(guān)系不像以前那樣融洽（據(jù)中國(guó)教育報(bào)）,北京一位老師如是說(shuō)：,“很累，真的很累！我感覺(jué)狀態(tài)不好，太緊張，身心疲憊。我不光想過(guò)換工作，還想過(guò)退休呢?！?教師專業(yè)發(fā)展的三維目標(biāo),E教師專業(yè)發(fā)展,B方法與經(jīng)驗(yàn),圖解：,教師的專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)知識(shí)與技能、專業(yè)方法與經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)情感與態(tài)度的整合；教師正是通過(guò)專業(yè)素養(yǎng)的不斷積淀而獲得專業(yè)發(fā)展的；教師專業(yè)發(fā)展的三維目標(biāo)缺一不可，并相互作用；專業(yè)情感與態(tài)度乃是教師持續(xù)獲得專業(yè)知識(shí)與技能、專業(yè)方法與經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)力之源；而敬業(yè)精神則是專業(yè)情感與態(tài)度的結(jié)晶。,二、“敬”是儒家哲學(xué)的基本范疇，“敬業(yè)精神”是儒家道德思想體系的重要組成

3、部分,（一）“敬”的字形演變及其原始意義（二）“敬”是儒家哲學(xué)的基本范疇（三）儒家的敬業(yè)觀,（一）“敬”的字形演變及其原始意義,敬=茍+文？,敬,攴，小擊也，從又卜聲。攴，讀作p，輕輕敲打的意思。茍，自急敕也。從羊省，從包省，從口。口，猶愼言也。從羊，羊與義、善、美同意。凡茍之屬皆從茍。己力切。茍，讀作j，說(shuō)話謹(jǐn)慎的意思。,“敬”是一個(gè)會(huì)意字，本義是指恭敬謹(jǐn)慎。而“茍”是一種草，讀作gu。,說(shuō)文解字注,恭、敬、肅、忠，“義皆相足”?！懊C”“敬”同義成語(yǔ)“肅然起敬”。左傳宣公二年：“不忘恭敬，民之主也”，“恭敬”是復(fù)音詞。論語(yǔ)子路：“居處恭，執(zhí)事敬”中，“恭”、“敬”分開用，兩字涵義有所不同：恭

4、主容，敬主事。恭見于外，敬主乎中。,,上海三林中學(xué)校訓(xùn)：,勤敬誠(chéng)肅,敬,“敬”者恭敬也。敬的范圍，約分為敬人與敬事。敬人，就是禮貌待人，所謂“敬人者，人恒敬之”；敬事，就是做事專心致志，敬謹(jǐn)將事，毫不怠忽，所謂敬業(yè)精神。在人與人、人與社會(huì)的關(guān)系上，學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生恭在外表、敬存內(nèi)心、以禮待人、敬業(yè)樂(lè)群、團(tuán)結(jié)合作等良好的行為規(guī)范和文明素質(zhì)。,肅,“肅”者持事振敬也。這是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生所能希望達(dá)到的理想之目標(biāo)，即使學(xué)生達(dá)到“學(xué)養(yǎng)深時(shí)，其氣自肅，從容無(wú)躁又無(wú)矜”的境界，亦即培養(yǎng)學(xué)生具有君子氣質(zhì)和風(fēng)度而使人“肅然起敬”。,（二）“敬”是儒家哲學(xué)的基本范疇,論語(yǔ)憲問(wèn)：子路問(wèn)君子。子曰:“修己以敬?！痹?“

5、如斯而已乎?”曰:“修己以安人。”曰:“如斯而已乎?”曰:“修己以安百姓，堯舜其猶病諸。”,論語(yǔ)子路：樊遲問(wèn)仁。子曰：“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠。雖之夷狄，不可棄也?！?論語(yǔ)季氏：孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見得思義?！?君子九思的內(nèi)容對(duì)教師如何提高專業(yè)素養(yǎng)極具借鑒意義。教師就應(yīng)該具有德藝雙馨的君子之風(fēng)。很難想象，勢(shì)利小人當(dāng)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成為君子。,易坤：直其正也，方其義也。君子敬以直內(nèi)，義以方外，敬義立，而德不孤。,程頤:,“所謂敬者，主之一謂敬；所謂一者，無(wú)適（心不外向）之謂一。”(敬是指精神集中、神情嚴(yán)肅的狀態(tài)。),朱熹:,“主一

6、無(wú)適”，亦即“專一”而不“放逸”(具有宗教修養(yǎng)的性質(zhì)。)“收斂身心”，即所謂“居事敬”(人只有超越自我，才能心與理一。)“整齊嚴(yán)肅”(這是心中之敬在一言一行以及一切活動(dòng)中之表現(xiàn))“敬畏”，“敬只是一個(gè)畏字”(敬中有畏，畏中有敬，始能顯示其宗教精神。),湛若水:,“執(zhí)事敬，最是切要，徹上徹下，一了百了?！?崎闇齋（日1618年1682年）:,“敬以直內(nèi)，義以方外八個(gè)字，一生用之不窮，朱子豈欺我哉！論語(yǔ)吾子修己以敬者，敬以直內(nèi)也；修己以安人，以安百姓者，義以方外也。孟子守身守之本者，敬以直內(nèi)也；君子之守，修其身而天下平者，義以方外也。大學(xué)修身以上，直內(nèi)之節(jié)目；齊家以下，方外之規(guī)模?！?(三)儒家的

7、敬業(yè)觀,早在禮記學(xué)記中，儒家就明確提出了“敬業(yè)樂(lè)群”的要求。具體地說(shuō)，儒家的敬業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是“執(zhí)事敬”，就是辦事認(rèn)真，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)；第二是“居敬窮理”，即探求規(guī)律，掌握本領(lǐng)，成為行家里手。,“敬業(yè)”精神是職業(yè)道德的首要問(wèn)題。,“業(yè)”是什么？我們現(xiàn)在理解的“業(yè)”是指行業(yè)，職業(yè)，專業(yè)，事業(yè)，是我們的衣食之源，立身之本，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。在中國(guó)古代，“敬業(yè)”是對(duì)君子的要求，這個(gè)“業(yè)”主要應(yīng)該是指學(xué)業(yè)，即道德文章。,各行各業(yè)中的敬業(yè)者,賣油翁倒油：乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。（評(píng)價(jià)：唯手熟爾。）王叔遠(yuǎn)微雕：能以徑寸之木為宮室器皿人物，以

8、至鳥獸木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。（評(píng)價(jià)：奇巧人；嘻！技亦靈怪矣哉?。?各行各業(yè)中的敬業(yè)者,柳敬亭說(shuō)書：說(shuō)至筋節(jié)處，叱咤叫喊，洶洶崩屋。武松到酒店沽酒，店內(nèi)無(wú)人，謈地一吼，店中空缸空甓，皆甕甕有聲。（評(píng)價(jià)：柳麻子貌奇丑，然直與王月生同其婉孌。今有說(shuō)書人郭德剛）郭橐駝種樹：凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)，視駝所種樹，或移徙，無(wú)不活，且碩茂、早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。（評(píng)價(jià)：能順木之天以致其性焉爾。）更羸射雁：雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之。（評(píng)價(jià)：“然則射可至此乎？”）,敬業(yè)出絕活兒,教師的絕活兒在哪里？老師的口、耳、眼、手、心；語(yǔ)文老師的聽、說(shuō)、讀、寫；藝術(shù)老師的吹、拉、彈

9、、唱，琴、棋、書、畫；數(shù)學(xué)老師畫圓，地理老師畫地圖,三、“敬業(yè)精神”是現(xiàn)代管理學(xué)的一個(gè)重要主題,美國(guó)著名現(xiàn)代管理專家德魯克，被譽(yù)為“現(xiàn)代管理之父”,1973年出版管理：任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐，被譽(yù)為管理學(xué)的“圣經(jīng)”。在旁觀者一書中，還專門寫到了懷恩師一節(jié)，介紹了對(duì)他的成長(zhǎng)生涯產(chǎn)生了極大影響的兩位“一流”的小學(xué)老師埃爾莎小姐和蘇菲小姐為代表的幾位教師。,有人專門將德魯克思想與中國(guó)儒家思想進(jìn)行了對(duì)比研究（馬東方，德魯克思想的中國(guó)解讀）。對(duì)于如何做人做事，中國(guó)儒家思想強(qiáng)調(diào)人要“誠(chéng)”、要“敬”、要專心于自己的角色。德魯克又是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的呢？,1、高效能的人首先要敬業(yè)：保持效能的人不愿一般地應(yīng)付工作，而

10、是非常敬業(yè)地把工作做好。事實(shí)上，敬業(yè)，就是尊重自己。,那些能做成那么多事，而且那么多難事的人，其成功的秘訣就在于：每次只做一件事。結(jié)果，他們所花的時(shí)間最終比我們其他人要少得多。,3、管理者要使專業(yè)人士能專心發(fā)揮自己的特長(zhǎng)：組織中實(shí)際從事大部分知識(shí)勞動(dòng)和服務(wù)生產(chǎn)的成員工程師、教師、售貨員、護(hù)士、一般中層管理人員承擔(dān)著越來(lái)越多的臨時(shí)性工作和額外業(yè)務(wù)活動(dòng)。這些工作和活動(dòng)幾乎不會(huì)或完全不會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，并且與他們有資格、拿報(bào)酬從事的工作幾乎或者完全沒(méi)有關(guān)系。,4、組織要集中致力于完成某一項(xiàng)任務(wù)：組織必須目標(biāo)明確、一心一意只用共同、專一的使命才能使組織團(tuán)結(jié)一致，并且有能力進(jìn)行生產(chǎn)。,敬業(yè)者生存：,“無(wú)論過(guò)去

11、、現(xiàn)在和將來(lái)，敬業(yè)是我們?cè)谶@個(gè)世界上所能學(xué)到的惟一的生存的本領(lǐng)?！?絕對(duì)不能淘汰：,敬業(yè)，敬業(yè)，再敬業(yè)。,敬業(yè)美國(guó)西點(diǎn)軍校團(tuán)隊(duì)核心精神：,“態(tài)度：敬業(yè)的靈魂”“責(zé)任：敬業(yè)的本質(zhì)”“自動(dòng)自發(fā)：敬業(yè)的真諦”“紀(jì)律：敬業(yè)的基石”“專注：敬業(yè)的核心”“跳槽：敬業(yè)的大敵”,四、從具體案例解讀敬業(yè)精神,（一）敬業(yè)建基于對(duì)職業(yè)、事業(yè)、人生的通透理解（二）敬業(yè)者能夠收獲職業(yè)所帶來(lái)的快樂(lè)與幸福（三）敬業(yè)者百折不回，“雖九死其猶未悔”（四）敬業(yè)者不隨波逐流、茍且偷安（五）敬業(yè)者不偷工減料、自欺欺人（六）敬業(yè)者的“畏”與“無(wú)畏”（七）將敬業(yè)進(jìn)行到底,（一）敬業(yè)建基于對(duì)職業(yè)、事業(yè)、人生的通透理解,袁隆平李鎮(zhèn)西顧明遠(yuǎn)肖

12、川朱永新我們魏書生,（二）敬業(yè)者能夠收獲職業(yè)所帶來(lái)的快樂(lè)與幸福,忠誠(chéng)、敬業(yè)給人帶來(lái)好運(yùn)（一個(gè)打工仔成功傳奇的真實(shí)故事）斯霞的幸福人生,（三）敬業(yè)者百折不回，“雖九死其猶未悔”,著名文藝?yán)碚摷?、?shī)人、翻譯家胡風(fēng)蘇武牧羊王洛賓牧歌,（四）敬業(yè)者不隨波逐流、茍且偷安,“徹底砸爛袁隆平反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的壇壇罐罐!”“哎呀，不好!”他趕忙奔向他三年來(lái)苦心培育的雜交水稻盆栽試驗(yàn)場(chǎng)那里有他親手經(jīng)營(yíng)的60個(gè)“壇壇罐罐”,（五）敬業(yè)者不偷工減料、自欺欺人,同仁堂堂訓(xùn)：同修仁德，親和敬業(yè)；共獻(xiàn)仁術(shù)，濟(jì)世養(yǎng)生。求珍品，品味雖貴心不敢減物力；講堂譽(yù)，炮制雖繁心不敢省人工。,最敬業(yè)的廁所清潔工哈佛醫(yī)生的敬業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)令

13、中國(guó)醫(yī)生汗顏,（六）敬業(yè)者的“畏”與“無(wú)畏”,白求恩：手術(shù)臺(tái)就是陣地姜素椿：用自己的身體做血清試驗(yàn)文花枝：“我是導(dǎo)游，請(qǐng)先救游客”,（七）將敬業(yè)進(jìn)行到底,那一課叫敬業(yè)（老師的故事）公交車司機(jī)，他用生命詮釋什么是敬業(yè)他這一生蓋了無(wú)數(shù)好房子，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的房子,五、改善管理，提高員工的敬業(yè)度,作為一名職業(yè)人，敬業(yè)理所當(dāng)然，而作為一個(gè)單位，也應(yīng)該通過(guò)改善管理來(lái)提高員工的敬業(yè)度。,Q12,蓋洛普公司確定了測(cè)量一個(gè)員工敬業(yè)度的12個(gè)緯度的Q12，也是測(cè)評(píng)一個(gè)工作場(chǎng)所的優(yōu)勢(shì)最簡(jiǎn)單和最精確的方法。,1.我知道對(duì)我的工作要求嗎？2.我有做好我的工作所需要的材料和設(shè)備嗎？3.在工作中，我每天

14、都有機(jī)會(huì)做我最擅長(zhǎng)做的事嗎？4.在過(guò)去的一周里，我因工作出色而受到表?yè)P(yáng)嗎？5.我覺(jué)得我的主管或同事關(guān)心我的個(gè)人情況嗎？6.工作單位有人鼓勵(lì)我的發(fā)展嗎？7.在工作中，我覺(jué)得我的意見受到重視嗎？8.公司的使命目標(biāo)使我覺(jué)得我的工作重要嗎？9.我的同事們致力于高質(zhì)量的工作嗎？10.我在工作單位有一個(gè)要好的朋友嗎？11.在過(guò)去六個(gè)月內(nèi)，工作單位有人和我談及我的進(jìn)步嗎？12.過(guò)去一年里，我在工作中有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)嗎？,六、敬業(yè)精神燭照下的教育行為,教師的職業(yè)微笑與職業(yè)語(yǔ)言不備課怎敢上課？敬課堂！教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重？敬業(yè)=無(wú)休止加班？,敬業(yè)的鄉(xiāng)村美術(shù)教師（他的學(xué)生習(xí)作統(tǒng)計(jì)表）,教師的微笑,（一）教師的

15、職業(yè)微笑和職業(yè)語(yǔ)言,教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑。在如今的中小學(xué)教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。,教師的職業(yè)語(yǔ)言,教師的職業(yè)語(yǔ)言是教師形象的重要構(gòu)件，是教師的無(wú)形包裝和有聲名片。,（二）不備課怎敢上課？毛澤東的教案：,國(guó)文教授案1(一九一七年九月)教材：第四冊(cè)第十課衣服(復(fù)習(xí))復(fù)習(xí)：1.讀：個(gè)、行、齊。2.文法：(原文：制衣之料，或用綢，或用布。綢價(jià)貴，且不能常洗，故常服之衣，宜以布制之。)(一)區(qū)分段落首三句，提出衣料有綢，布二種，為一段；中二句，單承綢說(shuō)有貴與不能常洗之二樣壞

16、處，反振下文，為一段；末二句，轉(zhuǎn)出衣宜布制，乃全文結(jié)收，為一段。(二)變更順序制衣之料，或用布，或用綢。綢不能常洗，且價(jià)貴。(下略)(三)增減字句制衣之料，或綢或布。綢價(jià)多貴，且難常洗，故常服宜以布制之。,3.做選例：(一)高材生制傘之料，或用布，或用紙。布價(jià)貴且不便風(fēng)雨，故常用之傘，宜以紙制之。(二)低能生井欄之料，或用木，或用石。4.補(bǔ)助教授未及之知識(shí)：(一)提倡儉德(用布不用綢)(二)獎(jiǎng)用國(guó)貨(中國(guó)布)(三)補(bǔ)說(shuō)毛織物(羊毛、牛毛、豬毛),5.名數(shù)加減：(一)白布八尺，青布九尺，共布幾尺？(二)方墨九條，圓墨七條，共墨若干？(三)紙十六張，用去七張，余若干？(四)學(xué)生十八人，九人，尚有幾

17、人？(五)十五里路，七里，余幾里？,（三）敬課堂！課堂不亂教育不會(huì)亂，課堂亂教育必亂,學(xué)校是發(fā)生教育的地方，課堂是發(fā)生教學(xué)的地方課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方課堂是師生生命流淌的地方課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，不是教師出錯(cuò)的地方讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方讓課堂成為學(xué)生享受成功、享受快樂(lè)的地方讓課堂成為學(xué)生最向往的地方,溫總理聽小學(xué)語(yǔ)文課,總理聽了整整一節(jié)課總理和學(xué)生一起朗讀課文總理給學(xué)生題詞：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。“學(xué)問(wèn)、思辨、行動(dòng)，就是這三個(gè)意思。明白嗎？”,總理參加了課后教研活動(dòng)“我覺(jué)得，陳老師整堂課講得很好。她讓孩子們討論，讓孩子們自己找資料、找答案。這就是啟發(fā)式教學(xué)。她尊重每一個(gè)孩子，對(duì)孩子充滿愛心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長(zhǎng)?！薄斑@堂語(yǔ)文課也有值得改進(jìn)的地方”,總理如是說(shuō),“我們剛剛聽了一堂課。我想以這種特殊的方式向老師們表達(dá)敬意?！笨偫頌槭裁匆赃@種“特殊的方式”向老師表達(dá)敬意？？？,“遺憾的是，有些校長(zhǎng)，學(xué)校只有15個(gè)到30個(gè)班，在整整一年里只聽70、80節(jié)課，甚至更少。這種領(lǐng)導(dǎo)好比是一個(gè)被蒙住眼睛去上班的人，他在黑暗里徘徊：能聽到一點(diǎn)，但是什么也看不見，不了解，不理解。”蘇霍姆林斯基怎樣聽課和分析課,（四）教師越敬業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)越重？,,,（五）敬業(yè)=無(wú)休止加班？,,,