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廣東省中山市高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革(下)第4課 商鞅變法與秦的強盛 第1課時 春秋戰(zhàn)國時期的變法運動課件 岳麓版選修1 .ppt

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1、專題二商鞅變法,第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動,專題二商鞅變法第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動課程標(biāo)準(zhǔn)要求:知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實,認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。,“春秋”“戰(zhàn)國”的由來春秋時期,魯國的史官把當(dāng)時以魯國為主的各國的重大史事按時序?qū)懗删幠晔?,稱做春秋??鬃訉ζ浼右哉硇抻?。經(jīng)孔子編訂的春秋記錄了從魯隱公元年(公元前722年)至魯哀公十四年(公元前481年)的重大歷史事件,它所記載的歷史時期就被后世的史學(xué)家稱為“春秋”時期。如今史學(xué)界一般認(rèn)為,春秋時期始地周平王東遷洛邑、東周開始的那一年(公元前770年),止于公元前476年。春秋以后,諸侯中的齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦連年

2、戰(zhàn)爭,時人稱這七大國為“戰(zhàn)國”。西漢末年,劉向編輯的戰(zhàn)國策一書時,開始把“戰(zhàn)國”作為這一特定歷史時期的名稱。戰(zhàn)國時期始于公元前475年,止于公元前221年秦滅齊統(tǒng)一六國。,(1)縱向:中國先秦時期的發(fā)展時序:夏:公元前2070商:公元前1600西周:公元前1046東周:春秋時期(公元前770前476)戰(zhàn)國時期(公元前475前221)秦:公元前221,(2)橫向:復(fù)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期的有關(guān)知識:政治:分封制與宗法制開始瓦解經(jīng)濟(jì):生產(chǎn)力發(fā)展(鐵器和牛耕)導(dǎo)致社會轉(zhuǎn)型文化:百家爭鳴;士的興起,逐漸有了發(fā)展的舞臺。,第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動一、春秋時期管仲改革(一)背景:社會轉(zhuǎn)型與各國的應(yīng)對1、周王

3、室的衰微與諸侯勢力壯大。(1)周王室衰微:王畿之地縮??;財政收入減少;諸侯拒絕朝貢。(2)諸侯勢力壯大:為了爭霸,為了爭奪更多的人口、土地,各諸侯國借“尊王攘夷”而不斷兼并,逐步強大。,第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動一、春秋時期管仲改革(一)背景:社會轉(zhuǎn)型與各國的應(yīng)對1、周王室的衰微與諸侯勢力壯大。2、舊的經(jīng)濟(jì)制度不能適應(yīng)社會的發(fā)展(1)血緣關(guān)系的紐帶作用開始松散,出現(xiàn)了禮樂征伐自諸侯出;禮樂征伐自大夫出;陪臣執(zhí)國命。周天的權(quán)威已不復(fù)存在。(2)根本原因:生產(chǎn)力發(fā)展(鐵器和牛耕)(3)影響:是直接導(dǎo)致井田制開始瓦解,土地由國有轉(zhuǎn)為私有。結(jié)果是產(chǎn)生了新興的地主階級。,復(fù)習(xí):土地私有制的形式有哪些

4、?(1)君主土地私有制;(2)自耕農(nóng)的土地私有制;(3)地主土地私有制,第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動一、春秋時期管仲改革(一)背景:社會轉(zhuǎn)型與各國的應(yīng)對1、周王室的衰微與諸侯勢力壯大。2、舊的經(jīng)濟(jì)制度不能適應(yīng)社會的發(fā)展3、諸侯爭霸的需求目的:富國強兵,第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動一、春秋時期管仲改革(一)背景:社會轉(zhuǎn)型與各國的應(yīng)對(二)齊國管仲改革的內(nèi)容及作用:齊桓公作用管仲為相,率先成為中原霸主。管仲主要是對井田制下的賦稅制度進(jìn)行改革:“相地而衰(cu)征”:無論公田、私田,一律按照土地的好壞和產(chǎn)量征收實物稅。作用:增加了國家的收入,客觀上打破了井田制的界限,加速了井田制的瓦解。,理解,

5、第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動一、春秋時期管仲改革(一)背景:社會轉(zhuǎn)型與各國的應(yīng)對(二)齊國管仲改革的內(nèi)容及作用:(三)春秋時期改革的特點:1、雖然產(chǎn)生私有土地,產(chǎn)生了新興的地主階級,但未改變社會性質(zhì)。2、整體而言,這些改革主要是針對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面的,沒能觸及到上層建筑,因此舊的世卿世祿仍然發(fā)揮作用。進(jìn)入戰(zhàn)國,廢除世卿祿便成為變法的根本任務(wù)。,1、后期,魯國實行了“初稅畝”,齊國實行了“相地而衰征”,其導(dǎo)致的后果有:增加了國家收入承認(rèn)了土地私有促進(jìn)了封建生產(chǎn)關(guān)系的確立加速了井田制的瓦解ABCD(),A,第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動一、春秋時期管仲改革二、戰(zhàn)國初期的魏文侯變法(一)魏文侯任用李悝

6、、吳起主持變法。,(二)變法內(nèi)容:1、李悝變法內(nèi)容,主張改變舊的世卿世祿,重要的官職由有才能的人來擔(dān)任,有功勞的人才能享受優(yōu)厚的俸祿。,改善吏治,同時也大大削弱了舊貴族的特權(quán)。,提出“盡地力”的農(nóng)業(yè)政策,強調(diào)充分開發(fā)利用土地資源,號召大家“廢溝洫”,鏟除疆界,以便農(nóng)田水利政策。,事實上破壞了井田制,強調(diào)法制的作用。制定了中國第一部比較系統(tǒng)完整的法典法經(jīng)。,主要目的是為了保護(hù)統(tǒng)治階級的利益,但在維護(hù)社會秩序、穩(wěn)定政局等方面確實起了重要作用。,二、戰(zhàn)國初期的魏文侯變法(一)魏文侯任用李悝、吳起主持變法(二)變法內(nèi)容:1、李悝變法內(nèi)容2、吳起軍事改革主要內(nèi)容:他創(chuàng)建了一支強大的軍隊:“武卒”。作用:

7、使“秦兵不敢東向?!?二、戰(zhàn)國初期的魏文侯變法(一)魏文侯任用李悝、吳起主持變法(二)變法內(nèi)容:1、李悝變法內(nèi)容2、吳起軍事改革3、魏文侯變法的影響:(1)是對魏國來說,變法打擊了舊貴族勢力,增強了國力,使魏國迅速崛起,成為戰(zhàn)國初期最強大的國家;(2)魏文侯變法開啟了戰(zhàn)國變法運動的序幕。盡管各國變法的目的、規(guī)模、結(jié)果和影響不盡相同,但最終匯成了一股時代潮流,這是中國歷史規(guī)模最大、歷時最長、成效最顯著的一場變法運動。,思考題:春秋時期的管仲改革與戰(zhàn)國初期的魏文侯變法有什么異同點:相同點:(1)目的都是為了富國強兵;(2)作用都成為當(dāng)時比較強大的國家。不同點:(1)內(nèi)容不同:春秋時期管仲改革主要是

8、就經(jīng)濟(jì)方面的改革,不涉及上層建筑;戰(zhàn)國初期魏文侯的改革政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等。(2)影響不同:管仲改革未改變社會性質(zhì),仍是奴隸制國家。魏文侯變法使魏國走進(jìn)封建社會。,2、魏文侯任用李悝、吳起在政治經(jīng)濟(jì)以及軍事上進(jìn)行的一系列改革,其最主要的影響是:()A壯大了軍事實力B增強了國力C社會性質(zhì)得以改變D中國古代規(guī)模最大、歷時最長、成效最顯著的變法運動,C,知能綜合題:春秋后期,齊國進(jìn)行了社會改革。請回答第3題。3、管仲改革產(chǎn)生的社會效果不包括:A經(jīng)濟(jì)實力增強B軍事力量加強C社會性質(zhì)變化D實現(xiàn)稱霸目標(biāo)(),C,春秋戰(zhàn)國時期是社會轉(zhuǎn)型的時期,各國變法運動不斷。請回答46題。4、春秋戰(zhàn)國時期,各國君主紛紛變法

9、的直接動力是:()A生產(chǎn)力的迅速發(fā)展B稱雄天下的欲望C階級斗爭非常尖銳D東周王室衰微5、魏文侯變法的根本動力是:()A周王室的衰微B諸侯稱霸天下愿望C生產(chǎn)力的迅速發(fā)展D階級關(guān)系的深刻變化6、春秋戰(zhàn)國是我國社會制度的變革時期,春秋與戰(zhàn)國改革的不同之處主要是:()A改革的內(nèi)容不同B改革的方式不同C改革的發(fā)動者不同D改革的結(jié)果不同,B,C,D,新課標(biāo)新情景:典型案例:閱讀下列圖文材料一孫臏兵法說:“戰(zhàn)勝而強立,故天下服矣?!鄙叹龝舱f:“國之所以興者,農(nóng)也?!笨梢姟皯?zhàn)勝而強立”是戰(zhàn)國歷史的主線。材料二右圖為戰(zhàn)國嵌錯賞功宴樂銅壺及其圖案展開效果。其中每面有三層圖畫,每層又分左右兩個圖景。第二層左圖是一

10、幅宴樂武舞圖像,右圖為弋射和習(xí)射圖;第三層為攻防圖,右為水戰(zhàn)圖,以水陸攻戰(zhàn)為主題,本身就是戰(zhàn)爭作為戰(zhàn)國時代特征的反映。,請想一想:當(dāng)時兵家、法家都主張重視戰(zhàn)爭、贏得戰(zhàn)爭。他們?yōu)槭裁磿羞@樣的認(rèn)識?變法改革與戰(zhàn)勝又有什么聯(lián)系?,參考答案:思想是現(xiàn)實的反映。戰(zhàn)爭是戰(zhàn)國時代的顯著特點,“戰(zhàn)勝而強立”是戰(zhàn)國歷史的主線。戰(zhàn)國時期,各諸侯國為了戰(zhàn)勝對方,都十分重視發(fā)展農(nóng)業(yè)和獎勵軍功。法家是地主階級改革派。法家思想直接產(chǎn)生于戰(zhàn)國時期的變法活動。而兵家思想來源于戰(zhàn)爭實踐,是在戰(zhàn)爭實踐基礎(chǔ)上的理論精華。進(jìn)步思想為社會變革提供思想依據(jù),指導(dǎo)社會變革的過程。各諸侯國只有通過變法改革,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),才能夠富國強兵。只

11、有實現(xiàn)富國強兵,才能夠達(dá)到對內(nèi)鞏固統(tǒng)治、對外戰(zhàn)勝對方的目的。,【解析與探究】材料一“君子之澤,五世而斬?!币馑际钦f在春秋時代,作為諸侯國統(tǒng)治者的國家,沒有能連續(xù)執(zhí)政超過五代的。這句話也引申為家學(xué)、財富和地位不能永遠(yuǎn)世襲下去之意。孟嘗君深明這個道理,故勸田嬰舍家業(yè)厚待賓客,由此而名聞于諸侯。材料二趙孝成王(公元前265前245年在位),秦國出兵攻趙,趙求救于齊,齊國則要求以長安君做人質(zhì)作為出兵的條件。趙太后愛子心切,堅決反對。左師觸龍勸諫趙太后。戰(zhàn)國策趙策記載了他們的對話:“今三世以前,至于趙之為趙,趙主之子孫侯者,其繼有在者乎?曰無有。曰微獨趙,諸侯有在者乎?曰老婦不聞也?!庇|龍解釋原因時說:

12、“豈人主之子孫則必不善哉?位尊而無功,奉厚而無勞,而挾重器多也。今媼尊長安君之位,而封之以膏腴之地,多予之重器,而不及今令有功于國。一旦山陵崩,長安君何以自托于趙?老臣以媼為長安君計短也?!?結(jié)合材料一、二,想一想:為什么會出現(xiàn)這種情況這說明當(dāng)時的社會與西周比較有了什么新變化?這種變化有什么進(jìn)步意義?原因:從材料一和材料二我們可以看到,春秋戰(zhàn)國時期舊的貴族勢力逐漸沒落,政治經(jīng)濟(jì)權(quán)力的分配原則由原來單純依靠血緣逐漸轉(zhuǎn)向依靠對國家的貢獻(xiàn)為主,舊貴族的地位受到了沖擊。之所以出現(xiàn)這種情況是因為春秋戰(zhàn)國時期社會轉(zhuǎn)型,局勢動蕩,舊制度逐步瓦解,西周時期形成的政治制度受到巨大的沖擊。新變化:西周時期,宗族國

13、家形成了依靠血緣宗法維持的世卿世祿制度,貴族可以世襲權(quán)力。到春秋戰(zhàn)國時期,周王室的衰微使原來的政治制度受到?jīng)_擊,貴族不能再單純依靠世襲來分享國家權(quán)力,國家根據(jù)人的能力、學(xué)識、才干和功勞選拔任用官吏。進(jìn)步意義:由世襲官職到根據(jù)人的才能功勞任用官員,打破了世卿世祿制度的封閉性和貴族對政治的壟斷,使眾多的有才之士進(jìn)入仕途,提高了國家機器的運轉(zhuǎn)效率。,【自我測評】1春秋戰(zhàn)國時期各國面臨著什么樣的社會轉(zhuǎn)型?它們變法的目的是什么?提示:春秋戰(zhàn)國時期社會的政治體制和經(jīng)濟(jì)關(guān)系與西同時期相比發(fā)生了巨大的變化。政治上周天子地位衰落,已不能控制諸侯,隨著春秋時期諸侯爭霸和戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭的加劇,分封制和宗法制度逐

14、漸瓦解;經(jīng)濟(jì)上鐵器和牛耕的出現(xiàn),極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,使一家一戶的生產(chǎn)方式成為可能,使用奴隸集體耕作的井田制逐步瓦解。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變革中,上古時期的社會制度逐漸瓦解,新的中央集權(quán)的政治制度和土地私有制度在社會的動蕩中萌芽并在秦朝統(tǒng)一后確立,為后世所沿用。變法的目的:春秋戰(zhàn)國時期各國變法的主要目的是為了增強本國的實力,達(dá)到富國強兵,以求在殘酷的爭霸和兼并戰(zhàn)爭中生存壯大。,【自我測評】2、戰(zhàn)國時期各國變法運動產(chǎn)生了怎樣的歷史影響?相對于春秋時期各國的改革,有什么變化?提示:影響:戰(zhàn)國時期的各國變法都在一定程度上增強了變法國家的實力,打擊了舊的貴族勢力,瓦解了宗法貴族魄統(tǒng)治秩序,使新興的地主階級的統(tǒng)治得到了鞏固。變化:與春秋時期的改革相比,戰(zhàn)國時期的變法不再僅僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,而是對政治、經(jīng)濟(jì)各方面都進(jìn)行改革,比春秋時期的改革更加全面,影響也更深刻。春秋時期的改革只是動搖了舊的制度,而戰(zhàn)國時期的改革在摧毀舊制度的同時也逐步確立了新的政治經(jīng)濟(jì)制度,基本上完成了社會的轉(zhuǎn)型。,第1課時春秋戰(zhàn)國時期的變法運動一、春秋時期管仲改革(一)背景:社會轉(zhuǎn)型與各國的應(yīng)對(二)齊國管仲改革的內(nèi)容及作用:(三)春秋時期改革的特點:二、戰(zhàn)國初期的魏文侯變法(一)魏文侯任用李悝、吳起主持變法(二)變法內(nèi)容:1、李悝變法內(nèi)容2、吳起軍事改革3、魏文侯變法的影響:,謝謝指導(dǎo)!,

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