《七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內人類的活動 第3課 遠古的傳說課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內人類的活動 第3課 遠古的傳說課件 新人教版.ppt（18頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、遠古的傳說,,炎黃聯盟,炎帝祭祀大典,海內外華人拜謁黃帝陵,炎黃聯盟,讀課本第一目“炎黃聯盟”的內容，結合材料講述歷史故事。 (軒轅)與炎帝戰(zhàn)于阪泉之野。三戰(zhàn)，然后得其志。蚩尤作亂，不用帝命。于是黃帝乃征師諸侯，與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿之野，遂禽殺蚩尤。 司馬遷史記五帝本紀,阪泉之戰(zhàn),炎帝和黃帝原來都生活在黃河上游一帶，后來兩大部落又都向中原發(fā)展。為爭奪土地和財富，黃帝部落和炎帝部落產生了尖銳的矛盾，爆發(fā)了阪泉之戰(zhàn)。經過三場惡戰(zhàn)，黃帝最后取得勝利。戰(zhàn)敗的炎帝表示愿意服從黃帝的領導，黃、炎部落結成炎黃聯盟。,涿鹿之戰(zhàn),黃帝部落和炎帝部落結為聯盟后，實力更加強大。后來，蚩尤帶領他的部落不斷向西發(fā)展，對

2、炎黃聯盟造成威脅。公元前26世紀，黃帝率領各部落的人，與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿（今河北涿鹿東南）的原野上，蚩尤戰(zhàn)敗被殺。炎黃聯盟得到更大發(fā)展。,炎黃聯盟,簡述戰(zhàn)爭結果：生活在黃河 流域的黃帝部落和炎帝部落結成聯盟，形成日后的華夏族，黃帝和炎帝被后世尊為人文始祖。,黃帝,黃炎聯盟,華夏族,漢族,炎帝,蚩尤,其他部落,,,,,,,阪泉之戰(zhàn),涿鹿之戰(zhàn),傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明,請結合課本說一說，傳說中的炎帝和黃帝，他們有哪些發(fā)明？這些發(fā)明都是他們本人所完成的嗎？,炎帝,黃帝,傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明,傳說中炎帝教民開墾耕種，制作 生產工具，種植五谷和蔬菜 制作陶器，發(fā)明紡織，會煮鹽， 教人們通商交換 傳說炎帝還會

3、制作樂器琴瑟， 具有最早的天文和歷法知識,炎帝,傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明,,傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明,相傳黃帝已能建造宮室以避寒暑 制作衣裳 挖掘水井 制造船只 會煉銅 發(fā)明了弓箭和指南車,黃帝,黃帝和炎帝的發(fā)明是真實的么？有哪些文物佐證了這段歷史的存在和真實性呢？,傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明,甘肅出土的中國最早的銅刀,河南舞陽賈湖出土的骨笛,陜西寶雞出土的船形彩陶壺,河南龍山文化的陶觚,小游戲交頭接耳,游戲規(guī)則： 第一個同學把小紙條上的句子記住，小聲地傳給另一個附近的同學，直到傳給最后一個同學，最后一個同學把聽到的句子寫到黑板上，然后與小紙條上的原句對比。兩組同學分別進行，更接近原句的一組獲勝。

4、 想一想：為什么小游戲和遠古傳說一樣，都會有很多不同版本的故事和內容呢？,,議一議：,遠古傳說與真實歷史之間有什么區(qū)別和聯系？對歷史研究是否有意義？有什么意義?,,大多數遠古傳說由于沒有確切的史料記載和文物佐證，我們只能將它看作是傳說，而不是真正的歷史史實 但是這些遠古傳說又為我們了解遠古時期人們的生活提供了一定的參考價值，具有一定的歷史價值,堯舜禹的禪讓,閱讀教材“堯舜禹的禪讓”部分的內容，結合以下材料說一說,他們因何當選部落聯盟的首領。 材料一 堯之王天下也，茅茨不翦，采椽不斫，糲粢之食，藜藿之羹，冬日麑裘，夏日葛衣，雖監(jiān)門之服養(yǎng)，不虧於此矣。 材料二 舜耕歷山,歷山之人皆讓畔；漁雷

5、澤,雷澤之人皆讓居；陶河濱,河濱器皆不苦窳.一年而所居成聚,二年成邑,三年成都。 材料三 禹立，勤勞天下，日夜不懈，通大川，決壅塞，鑿龍門，降通漻水以導河，疏三江五湖，注之東海，以利黔首。,禪讓制,即將部落聯盟首領的位子傳給賢德之人,共同點：,德才兼?zhèn)?以身作則 心系人民 賢德高尚 因而受到百姓的愛戴,禪讓制：,治水的傳說,鯀,堵塞,失敗,大禹,疏通,成 功,想一想： 從鯀和大禹治水的對比中你得到了什么啟示？,失敗乃成功之母 勇于創(chuàng)新 做事要根據事物的特性去做 解決問題時，治標只是一時得利，治本才是最根本的方法,大禹有哪些精神值得我們學習？,創(chuàng)新精神 不屈不撓、堅持不懈的斗爭精神 無私奉獻精神 敬業(yè)精神 高度的社會責任感,治水的傳說,遠古的神話傳說,盤古開天辟地,女媧造人,夸父逐日,精衛(wèi)填海,后羿射日,