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山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)九年級數(shù)學(xué)下冊 第1章 直角三角形的邊角關(guān)系 1.1 銳角三角函數(shù) 1.1.1 銳角三角函數(shù)(1)課件 (新版)北師大版.ppt

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1、北師大版版九年級下冊數(shù)學(xué),你會比較兩個梯子哪個更陡嗎?你有哪些辦法?,,,,情境導(dǎo)入,本節(jié)目標(biāo),1.經(jīng)歷探索直角三角形中邊的比值和角大小關(guān)系的過程; 2.理解正切三角函數(shù)的意義和與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系. 3.能夠用tanA表示直角三角形中兩邊的比,表示生活中物體的傾斜程度、坡度等,能夠用正切進(jìn)行簡單的計(jì)算.,1.判斷是非:,,,,,,,預(yù)習(xí)反饋,2.如圖,在RtABC中,銳角A的對邊和鄰邊同時擴(kuò)大100倍,tanA的值( ) A.擴(kuò)大100倍 B.縮小100倍 C.不變 D.不能確定,3.已知A,B為銳角 (1)若A=B,則tanA tanB; (2)若tanA=tanB,則A B.,C,

2、=,=,預(yù)習(xí)反饋,4.在下圖中,若BD=6,CD=12.求tanA的值.,預(yù)習(xí)反饋,實(shí)例1:如圖,梯子AB和EF哪個更陡?你是怎樣判斷的?,課堂探究,實(shí)例2:如圖,梯子AB和EF哪個更陡?你是怎樣判斷的?,,梯子的鉛直高度與其水平距離的比相同時,梯子就一樣陡。,比值大的梯子陡。,你能設(shè)法驗(yàn)證這個結(jié)論嗎?,課堂探究,如圖,小明想通過測量 及 ,算出他們的比,來說明梯子的傾斜程度;而小亮則認(rèn)為,通過測量 及 ,算出他們的比,也能說明梯子的傾斜程度,你同意小亮的看法嗎?,課堂探究,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,A,B1,C1,,C2,B

3、2,,,,,(1)直角三角形AB1C1和直角三角形AB2C2有什么關(guān)系?,(2) 和 有什么關(guān)系?,(3)如果改變B2在梯子上的位置呢?由此你能得出什么結(jié)論?,由感性到理性,課堂探究,C2,B2,,A=A AC1B1=AC2B2 RtAC1B1RtAC2B2,課堂探究,在直角三角形中,若一個銳角確定,那么這個角對邊與鄰邊的比值也是確定的。,課堂探究,,,,,,,A,B,C,,,,A的鄰邊,A的對邊,,A的鄰邊,tanA,,,A的正切,在RtABC中,如果銳角A確定,那么A的對邊與鄰邊的比隨之確定,這個比叫做A的正切.,記作:tanA,讀?,思考 梯子的傾斜程度與tanA有關(guān)系嗎?,課堂探

4、究,(1) tanA是在直角三角形中定義的,A是一個銳角(注意構(gòu)造直角三角形)。,(2)tanA是一個完整的符號,它表示A的正切,記號里習(xí)慣省去角的符號“”。,注意:,課堂探究,(3)tanA是一個比值(直角邊之比,注意比的順序);且tanA0,無單位。,(4)tanA的大小只與A的大小有關(guān),而與直角三角形的大小無關(guān)。,課堂探究,議一議:,梯子的傾斜程度與tanB有什么關(guān)系?,tanB的值越大,梯子越陡,B越大;,課堂探究,例如圖表示兩個自動扶梯,哪一個自動扶梯比較陡?,乙,甲,典例精析,解:甲梯中, tan=,乙梯中 tan,因?yàn)閠antan,所以乙梯更陡.,典例精析,例2 在ABC中,C=

5、90,BC=12cm,AB=20cm,求tanA和tanB的值.,典例精析,,,tanA=,tanB=,.,,,解:在ABC中,C90,所以 AC= =16(cm),,典例精析,正切通常也用來描述山坡的坡度.(坡度:鉛直高度與水平寬度的比,也稱為坡比),,A,B,C,,,,,50m,60m,tanA=5/6,典例精析,1、正切的定義。,,2、梯子的傾斜程度與tanA的關(guān)系。(A和tanA之間的關(guān)系)。,3、數(shù)形結(jié)合的方法;構(gòu)造直角三角形的意識,本課小結(jié),1、判斷對錯:,如圖1, (1) tanA=(),(2) tanB= (),如圖1,錯,錯,隨堂檢測,()tanB=(),如圖2,()tanA=0.7m(),錯,對,隨堂檢測,2.如圖,ABC是等腰三角形,AB=BC,你能根據(jù)圖中所給數(shù)據(jù)求出tanC嗎?,tanC=,隨堂檢測,3. 在等腰ABC中,AB=AC=13,BC=10,求tanB。,13,13,10,D,5,12,tanB=12/5,隨堂檢測,4.如圖 C=90CDAB, tanB=,CD,BD,AC,BC,AD,CD,

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