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1、對西部地區(qū)農村青少年成長情況的思考,半年來在陜西省渭南市陽郭鎮(zhèn)做志愿者的體會 周憶粟,學校情況,地理位置：位于關中平原與秦嶺交界的二臺塬地區(qū)。 學校性質：渭南市陽郭鎮(zhèn)一中是一所農村初級中學。 學校師生：教職工60人，其中代課老師8名,學生1193人。師生比1：60。每班學生70人以上。 經(jīng)費：無教育公用經(jīng)費，一學期經(jīng)費5萬元，以電腦課費用向學生收取，每人每學期42元，用以維持學校日常運營和開支。,學校具有的教育資源,老師的參考書與進修機會 老師幾乎沒有任何參考書，除了私人購買的教參以外，學校會提供一些習題冊給老師。但是沒有工具書或者供閱讀的圖書。 學校的圖書與課外活動 學校有部分60，70年代

2、藏書，數(shù)量很少，質量也不行?；緵]有辦法開展圖書館。課外活動也基本等于零（在經(jīng)濟壓力以及考試壓力下）,設施陳舊,所用的黑板是老式油漆黑板，在第五排就反光看不清楚。粉筆的粉塵很大； 學校只有一臺已損壞的針打式打印機，這是老師出題目唯一可用來打蠟紙的。印卷子要到其他學校，大約1角錢一張。,兩免一補的情況,本年度兩免一補一共發(fā)放593人（其中503人兩免，90人得到了一補），占學生的51%。 兩免一補是指國家對貧困學生實行“免書費、雜費，對住校生補生活費”的政策。 收費情況：雜費98元，書本費64元、自行車管理費10元，本子費16元，住宿費40元（住宿生不超過50人），此外，平時還會有一些收費，比方

3、補課費（初三），以及這次考試又收18元。,從一個星期的伙食看農民收入與生活水平,我所在的農村很少吃肉，飲食以面食為主。蔬菜也比較少，大都是土豆、豆芽、白菜。 奶蛋類的攝入很少。 學生的伙食以饃為主。對開水喝。能回家的話家里還會燒湯。住校生就只能吃家里帶來的饃。,學校的一周伙食,197斤土豆0.5元30斤豆芽 12元17斤胡蘿卜0.412斤大蔥0.7558斤洋蔥0.58 一共158.3元 這些就是學校食堂一周的原料,學生住宿的情況,青年教師不穩(wěn)定的原因,轉正的關卡（考試通過比率不足50） 收入低下（基本工資500元，還不能按時發(fā)放），要成家很困難 教學任務繁重（每天工作超過10小時） 學校對青年

4、教師的重視程度不足 文化生活的缺乏（沒有現(xiàn)代資訊手段如網(wǎng)絡、電視、圖書） 如果有更好的選擇，大部分青年教師會走,學歷的困擾,全校60名教師中，只有一人一次學歷有大本。 但是，幾乎所有人的二次學歷都有大專。 成考、自學考中舞弊層出不窮。 為了應付考試，但是真正通過獲得學歷來學習知識的卻很少。,小學教育質量低下,小學的辦學條件（負債經(jīng)營、硬件落后，兩免一補） 小學的教育質量（“復式教學”、小學教師的素質很差，教育管理上各種任人唯親的現(xiàn)象。 小學畢業(yè)生沒有學過ABC，99乘法還有人不會，邏輯思維很差 半文盲的小學畢業(yè)生（作文）,某學生的作文,同時學生們對圖書充滿熱情,從學校外面的租書攤位的火爆可以看

5、出學生是喜歡看書的。 我們捐助的圖書也很受歡迎,,農村的大環(huán)境,衛(wèi)生條件：廁所，飲水、燃料 治安環(huán)境：學生被綁架、我所經(jīng)歷的兩次學校被盜竊的事件 文化環(huán)境：簡單粗暴，體罰，隨意打罵孩子，臟話 道德環(huán)境,農村的辦學環(huán)境,從一場與殘聯(lián)的官司說起 除去經(jīng)費上的困難，學校的外部條件也很嚴峻。有許多的人打著學校的主意。 本地殘聯(lián)由于自身經(jīng)費不足，所以向學校敲竹杠,農村的留守孩子的悲劇,一個傷心的爺爺 他早上5點出門，走3個多小時的山路來學校為了向老師求情不要開除他的孫子。 他的孫子最終還是因為毆打別的學生被迫離開學校,打還是不打？,兩種選擇，兩種結果,不打班級就亂，其他學生沒法學習，打了勢必影響到孩子的

6、心理,學生中對善與美的追求,對老師的關心（生病時候的關心，過節(jié)送的小禮物） 對班級鎖丟失后的反應（集體榮譽感） 女生寢室上的壁畫 拔河比賽中表現(xiàn)出的團結,學生中暴力的傾向,把附近小學學生打成腦外傷的例子 值周時碰到帶刀的學生 打架、喝酒、抽煙的普遍性 港臺電視劇的影響與環(huán)境的影響,學生的厭學心理,“爺再也不要受你的X氣！” 一個初三學生對他班主任說的話 每學期都有許多的學生退學。和一般的認識不同，他們中的多數(shù)不是因為貧困，而是不想讀書。女孩可能早早嫁人，男孩大都外出打工或學手藝（我班學生的2個例子）,輟學,初一新生431人，一學期下來流失18人，4女14男。 去年初三約420人，但是實際參加中

7、考的不到300人。 幾乎每個學年都要少掉一個班級的學生。 大部分學生不是因為貧困，而是喪失了讀書的信心,學英語的環(huán)境,80以上的小學不教授英語。學生從初一0起步。 教材編排的不合理。采用城市的教材，農村沒有條件依法照搬。（比方說小班化教學，注重口語和交際，城鄉(xiāng)對“漢堡”的理解環(huán)境就很不一樣） 中考的壓力：雖然教材改變了，但是考試的標準并沒有改變。 沒有足夠的習題來做,期中英語考試的結果,電腦與網(wǎng)絡教育的困境,電腦確實帶來了利用網(wǎng)絡的可能。（校長使用筆記本的例子） 西部能村還不存在廣泛使用網(wǎng)絡教育的條件。主要原因是在現(xiàn)有教育考核體系中，沒有這個環(huán)節(jié)。而且投入太大。 同時也還必須考慮使用網(wǎng)絡后可能

8、帶來的不利因素。（比如沉迷網(wǎng)吧）,產業(yè)化的高中教育,高中，特別是重點高中，已經(jīng)完全產業(yè)化了。 渭南市最好的高中瑞泉和杜橋，每個年級都有超過12個班級。 每個班級的學生超過90人。最多的時候達到120人。 老師3年下來都無法把全班同學的名字叫出來。 請教育局長做名譽校長，高考替考等,農村義務教育的目的是什么？,怎樣進行考核？ 為培養(yǎng)什么樣的人而進行的教育？,農村的義務教育需要什么？,資源、老師與價值體系 在資源的分配上，重城市，輕農村，重高中輕初中、小學 老師的整體素質和待遇都有待提高 價值體系：精英化的教育體系是正確的出路嗎？,農村義務教育面向什么？,鄧小平曾提出教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。它具體落實到農村的義務教育是面向城市，面向升學。大部分學生是不能升學的，對于他們在義務教育階段就出現(xiàn)了排斥：重點班與非重點班等。 農村的義務教育應重新考慮怎樣才是以人為本，除了為城市化和工業(yè)化服務外，也應該為社會主義新農村的建設服務，應該有不同的教育導向和教育標準。,農村的道德建設,現(xiàn)在的義務教育體系無法在農村承擔道德教育的功能。 以升學率和分數(shù)來考核的體系是與德育相沖突的。 沒有農村道德建設，社會主義新農村的建設就沒有基礎。這個問題僅靠資源投入是不能解決的。,