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1、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)反思 ????我校正在進(jìn)行新課程有效課堂教學(xué)改革—實施“學(xué)探練評”的教學(xué)模式，力圖在課堂教學(xué)中探究有效地教學(xué)途徑。鑒于此，我在教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩時設(shè)計的重點是：教學(xué)準(zhǔn)備、指導(dǎo)誦讀感悟詩歌和表演課本劇。 ????新的教學(xué)模式提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，要求教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，于是我精心設(shè)計了“教學(xué)準(zhǔn)備”，一共4點。其中，1-3點學(xué)生只要通過查找資料就能解決，這樣設(shè)計，可避免課堂上老師的滿堂灌，也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)了學(xué)生的信息收集和整理能力。同時，這三個問題的難度不大，學(xué)困生通過努力也能解決，讓他們也能找到學(xué)習(xí)的樂趣。第4點設(shè)計有一定的難

2、度，學(xué)有余力的學(xué)生最感興趣，學(xué)生在充分解讀詩歌的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，適當(dāng)?shù)叵胂笤娙说恼Z言、動作和神態(tài)，自編自導(dǎo)課本劇。這一設(shè)計，讓學(xué)有余力的學(xué)生也充分嘗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，不會感覺到語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)“吃不飽”。同時，這一設(shè)計還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。從課堂效果看，表演的學(xué)生能模仿詩歌寫到的內(nèi)容，但缺乏創(chuàng)新。 ????教學(xué)設(shè)計的最重點部分是指導(dǎo)誦讀、感悟詩歌。古詩詞的教學(xué)，一定要注重誦讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵及精髓。俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，所以無論是為了深入理解體味本詩，還是對學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。經(jīng)過考慮，我

3、設(shè)計了4個環(huán)節(jié)。讀的形式有聽錄音朗讀、生齊讀、生以自己喜歡的方式讀、默讀等，每次讀要完成的任務(wù)的設(shè)計也由易到難、逐層深入：聽讀時注重把握朗讀的節(jié)奏、重音、語速和感情基調(diào)，做到讀好詩歌；齊讀后讓學(xué)生借助注釋、結(jié)合寫作背景理解詩歌大意，同桌合作，一人講，一人聽，這一設(shè)計讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中；生以自己喜歡的方式讀后，要求用四字短語概括四部分的內(nèi)容，再思考詩歌表達(dá)了一種怎樣的感情；最后默讀詩歌，揣摩語言。后面的兩個問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論，教師再給予評價。這樣層層深入的設(shè)計，學(xué)生基本上能讀懂詩歌、能把握作者要表達(dá)的思想感情，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，由于學(xué)生的經(jīng)歷和知識積累有限，對詩歌中感慨個人

4、經(jīng)歷、抒發(fā)社稷理想的理解要達(dá)到深層次，還是有難度的，于是在教學(xué)過程中我還注重創(chuàng)設(shè)情境、充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)歷，因為新課程理念要求“每一新知識、新問題的提出都要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際、經(jīng)驗背景”【1】，努力幫助學(xué)生深層次地理解詩歌，從而實現(xiàn)語文教育的熏陶感染目的。 ????教學(xué)時，我還設(shè)計了搜集關(guān)于憂國憂民的名言名句，學(xué)生熱情很高，思維活躍。最后，我還強(qiáng)調(diào)這首詩的名句，這樣既能加深對整首詩地理解，又能體現(xiàn)學(xué)以致用的宗旨。 ????總之，教學(xué)這首詩時，我改變了過去的以傳授為主的做法，緊跟課改的步伐，讓學(xué)生做真正的學(xué)習(xí)的主人，有一定的收獲，但由于學(xué)生的知識水平的原因，一些設(shè)計的效果還是不夠理想的，