《《親愛的回聲》教學(xué)設(shè)計解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《親愛的回聲》教學(xué)設(shè)計解析（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 山谷回音—— 《親愛的回聲》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】： 蘇少版音樂四年級上第六單元《山谷回響》第一課時《親愛的回聲》 【教材分析】： 《親愛的回聲》 是一首美國童謠。 它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子仔群山幽谷中與回聲對花的動人情景，形象得表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇 妙，和諧，遙相呼應(yīng)的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。歌曲采用 C 大調(diào)， 6/8 拍，二部曲式。第一部分由兩個平行的樂句構(gòu)成，其間穿插對唱“哈羅，哈 羅”，前者表現(xiàn)人聲， 后者表現(xiàn)回聲。 第二部分以較為緊湊的節(jié)奏， 流暢的旋律，表現(xiàn)出孩子們對好朋友回聲的熱情期盼

2、的情景。 全區(qū)節(jié)奏平穩(wěn)， 旋律舒展，語氣親切，感情真摯。 【設(shè)計理念】： 該教學(xué)設(shè)計根據(jù)音樂學(xué)科的審美教育特點和體現(xiàn)課堂教學(xué)實效性原則， 緊緊抓住“參與”和 “體驗”為要點開展教學(xué)，在師生互動、生生互動中，讓學(xué)生 能用輕快明朗的聲音演唱歌曲， 培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。 使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛自然的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 1、能夠用優(yōu)美舒展的聲音演唱歌曲《親愛的回聲》，并能用強(qiáng)弱對比表現(xiàn)出回 聲的感覺。 2、通過對歌曲《親愛的回聲》學(xué)習(xí)，能夠了解 6/8 拍節(jié)拍

3、的意義，在演唱中表 現(xiàn)出 6/8 拍的韻律感。 【教學(xué)重點】 ：體會八六拍韻律，透過作品感受自然美。 【教學(xué)難點】 ： 1. 八六拍演唱節(jié)奏的掌握； 2. 兩聲部演唱聲音的和諧 【教學(xué)過程】： 一． 走進(jìn)山谷，體驗回聲 1. 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，伴隨著愉快的鈴聲，我們又和音樂課中的音樂娃娃見面了，今天， 音樂娃娃又會把我們帶到哪里呢？讓我們一起來仔細(xì)地聽一聽， 你能聽出來音樂娃娃把我們帶到哪里嗎？（不出示畫面，只聽回聲“山谷”）那你是怎么聽出來的呢？（有回聲）（學(xué)生回答后出示山谷的畫面） 2. 山谷回聲游戲 師：剛剛

4、我們聽到了大自然的一種奇妙的聲音（回音）。我們的聲音是會反 射的，當(dāng)聲音遇到障礙物，反射回來，傳到我們的耳朵里，就會聽見回聲。請同 學(xué)們，要聽見回聲，首先我們自己發(fā)出的聲音，把它稱作原聲。原聲（ ppt ）力 度應(yīng)該怎么樣？（ f ） , 而我們聽到的回聲（ ppt ）力度又應(yīng)該怎么樣呢？（ P）。 （ ppt ）我們一起來做個回聲游戲，和大山問好！老師念原聲，同學(xué)們念回聲，注意，老師只有一個人， 你們有很多人哪， 這可是很考驗同學(xué)們聲音控制力的一個游戲，我們一起來試一試（喂，大山！你好?。。? 3. 師：同學(xué)們說得真好， 今天就讓我們跟隨音樂娃娃走進(jìn)幽靜的山谷里

5、， 去山谷這座奇妙的音樂屋里去感受一下大自然奇妙的回聲。 【設(shè)計意圖：課伊始，通過“山谷回聲”的游戲，喚起學(xué)生的生活體驗，也充分 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 把學(xué)生帶入山谷這一情境中， 感受體驗強(qiáng)弱， 為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊 】 二．親近山谷，演唱回聲 1. 演唱歌曲中的回聲 師：穿過綠綠的草地，我們來到了美麗的山谷，你們聽，山谷里傳來了美妙 的歌聲?。úシ鸥枨? 設(shè)問：同學(xué)們再這首歌曲當(dāng)中聽到回聲了嗎？在哪里？ “哈羅” 是什么意思 呢？我們也學(xué)著歌曲一起來唱一唱回聲，用英語和大山打個招呼！老師做原聲， 請同學(xué)們做回聲。 （1）分句學(xué)

6、回聲 （2）連起來唱回聲效果的 樂句（ ppt 出示這一樂句） 讓我們和這些山谷一起打招呼把，把這些回聲連起來唱一唱 2．揭示課題 師：同學(xué)們的回聲真好聽！剛剛我們聽得這首歌名字叫什么？一起讀一讀。 （生讀）。它用了一個特別親切的名字 “親愛的” ，你能不能再讀得親切一點呢， 讓我們再來試一試（生讀歌名） 3. 復(fù)聽。 師：現(xiàn)在老師也想來唱一唱這首歌， 要求同學(xué)們幫我做回聲， 也就是括號里 的旋律）同時思考這樣兩個的問題，歌曲可以分為幾個樂句 ?歌曲給你怎樣的感 覺？ （ 1）歌曲可以分為四個樂句，第一樂句第二樂句是小朋友對回

7、聲親切的問好， 第三第四樂句是小朋友們對回聲親切的呼喚與喜愛。 （ 2）歌曲給你感覺是怎樣的？老師這里有兩個答案，請你選擇一下（ 1. 流動， 搖蕩； 2. 跳躍，活潑） 4．認(rèn)識拍號并實踐 師：歌曲為什么會給我們搖蕩的感覺呢？這和這首歌曲的拍子有著重要的關(guān) 系！同學(xué)們，看一下歌曲是幾拍子的？教師講解 6/8 拍，的含義，（出示 6/8 拍的基本拍， XXX XXX） 帶領(lǐng)學(xué)生拍擊，聽 6/8 拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（出示卡片）并帶學(xué)生拍擊。 師：除了拍擊，我們還可以用劃拍子的方式來表現(xiàn) 6/8 拍，現(xiàn)在老師 來劃拍子，請你聽著音樂， 跟著

8、老師的拍子輕輕晃動你的身體， 感受一下 6/8 拍搖動的感覺！ 【設(shè)計意圖： 6/8 拍歌曲的歌曲學(xué)生接觸不多，在這一環(huán)節(jié)，我通過劃拍和鏈傳 動讓學(xué)生來體驗 6/8 的韻律感，在節(jié)拍中更深刻地感受回聲的親切感， 貼合主題 】 5. 學(xué)唱歌曲第一部分 （ 1）師：現(xiàn)在老師把第一第二樂句的旋律唱一唱，聽聽，你有什么發(fā)現(xiàn)？旋律相似（把第一樂句用色塊表示，學(xué)生回答后用同樣的色塊標(biāo)出第二樂句） （ 2）演唱第一，第二樂句歌譜 （ 3）師：把第一兩句歌詞加進(jìn)去試一試！ （ 4）師：這兩句是我們對回聲親切的呼喚，在唱的時候我們要唱的親切，輕柔一點，一起再來試一試。

9、 6. 學(xué)唱歌曲第二部分 （ 1）師：回聲是那樣得有趣，讓我們一起邀請他過來玩吧！一起來學(xué)一學(xué)第三樂句（ ppt 出示歌譜歌詞） （ 2）師唱第三樂句歌譜 （ 3）學(xué)生學(xué)唱第三樂句歌詞 （ 4）師：加入歌詞唱一唱。 注意“玩”字拖了幾拍，師先范唱拍，學(xué)生感受并演唱。 （ 5）師：第三樂句是小朋友對回聲熱切的期盼，所以，旋律上行，音也越來越高，現(xiàn)在，我請同學(xué)們來看兩個音樂記號， 你覺得哪個記號放在這里更能表現(xiàn)出這種熱切的心情呢？（漸強(qiáng)，漸弱） 師：讓我們帶著期盼的心情，用漸強(qiáng)的感覺來唱這一樂句， （ 6）師 : 我們對回聲這么喜愛， 他會過來游玩嗎？

10、讓我們來學(xué)最后一個樂句。師：這里有兩個聲部，上面的旋律我們叫做高聲部，下面的旋律我們叫 做低聲部。這兩個聲部是要同時演唱的， 老師沒辦法同時演唱高低聲部， 只有兩個或兩組人合作才能完成！ （ 7）高聲部學(xué)唱 師：現(xiàn)在我們?nèi)喾殖蓛蓚€聲部， 先請高聲部聽你們的旋律 （師范唱高聲部）高聲部學(xué)唱 師：高聲部出現(xiàn)了這首歌最高的音 2，高聲部就像是站在山頂上歌唱，同學(xué)們可以跟老師用手勢來表示一下， 你的歌聲要從頭頂傳出去， 就像是對回聲熱切的期盼，我們一起來試一試 （8）低聲部學(xué)唱 師范唱低聲部 師：低聲部的音相比較高聲部比較低， 旋

11、律是下行的， 就像站在山谷中一樣，和山頂?shù)母呗暡窟b相呼應(yīng)， 你們的歌聲要深深扎根下去， 表達(dá)對回聲深深的喜愛，我們一來試一試（多聲部多唱兩遍，鞏固一下） （9）兩聲部合作唱旋律。 （10）兩聲部合作唱詞“但你總是那樣遙遠(yuǎn)” （11）我們完整地來唱一唱第四樂句。 （12）師：我們對回聲如此喜愛，但是它終究會漸漸遠(yuǎn)去，讓我們帶著對回聲既喜愛又不舍的心情，來深情地唱一唱這一樂句。 （13）（ppt 加上換氣記號）師：看一看老師在歌譜中加了個什么記號（換氣記號）這個地方要趕快換一口氣，然后唱后面的樂句（學(xué)生練習(xí)） 【設(shè)計意圖：歌曲最后兩聲部演唱是本首歌的難點， 在本

12、環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)， 我依然讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)， 通過站在山頂和站在山谷的比喻， 讓學(xué)生體會高低聲部音高的不同，讓有難度的合唱變得有趣自然， 學(xué)生也更樂于接受， 并愉快的學(xué)習(xí)掌握】 7. 完整演唱第一段歌詞 8. 學(xué)唱第二段歌詞 （ 1）師：現(xiàn)在我們來唱第二段歌詞，唱之前，請同學(xué)們觀察一下，第二段歌詞和第一段歌詞哪里對位不太一樣 （ 2）師講解一音多字和一字多音。 （ 3）單獨練唱這一句 （ 4）完整演唱第二段歌詞 9. 完整演唱歌曲 師：現(xiàn)在，讓我們用自己美妙的歌聲和回聲問好吧！一起完整地來唱一唱歌曲！ 10. 師：小朋友們唱得真好?。∪绻覀儼?/p>

13、開頭和大山打招呼的回聲加進(jìn)來，肯定會更好聽。我們來試試吧！這一次，我想請幾個人來領(lǐng)唱第一段，你們幾個領(lǐng)唱，其他學(xué)生只要唱回聲（學(xué)生演唱），第二段的時候，我們一起唱。明白了 嗎？（學(xué)生演唱表現(xiàn)） 三． 留戀山谷，惜別回聲 欣賞其他回聲歌樂曲 結(jié)束語：美妙的回聲讓我們對大山產(chǎn)生了無限的遐想，最后，讓我們在山谷悠揚的回聲中結(jié)束今天的大山之旅吧！（欣賞《翠谷雙回聲》）或《拉索》） 【教學(xué)反思】 《親愛的回聲》是一首美國童謠，它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景， 形象的表現(xiàn)了人聲與回聲的音響效果，抒發(fā)了

14、孩子們的歡愉心情。歌曲采用 C 大調(diào)， 6/8 拍，二部曲式。第一部分由兩個平行的樂句構(gòu)成，其間穿插對唱“哈羅、哈羅”，前者表現(xiàn)“人聲”，后者表現(xiàn)“回聲”。第二部分以較緊湊的節(jié)奏、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對好朋友的“回聲”熱情企盼的情景。全曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律舒展，語氣親切，感情真摯。我在教學(xué)中，主要圍繞“回聲”來展開教學(xué)。課始我讓學(xué)生聽賞一段神奇的聲音，從而引出主題——回聲， 吸引了學(xué)生的注意力， 并在學(xué)生對回聲這一現(xiàn)象的討論中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、 對大自然的興趣。 緊接著的回聲游戲一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，另一方面也是讓學(xué)生更好地體驗回聲的特點， 感受強(qiáng)弱的對比， 為后面歌曲的演唱做準(zhǔn)備。 在新歌教學(xué)部分， 我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和音樂感知、模仿能力。通過聽賞、模仿，一步一步循序漸進(jìn)地學(xué)會歌曲。從學(xué)生的聲音 中，可以感受到，學(xué)生對歌曲的掌握還是可以的。 存在的問題： 1 在指揮中對回聲音高和音量的展現(xiàn)，還不夠到位。 2、課堂 上還可以在放開點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自問自答的自主學(xué)習(xí)能力。 3、學(xué)唱教學(xué)中，還可以緊湊些，設(shè)計些學(xué)生自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓課堂內(nèi)容再飽滿些。