《人教版八年級語文上冊六單元閱讀30詩四首渡荊門送別賽課導(dǎo)學(xué)案6》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級語文上冊六單元閱讀30詩四首渡荊門送別賽課導(dǎo)學(xué)案6（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《渡荊門送別》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標】 1.?了解作者和寫作背景，背誦并默寫全詩。 2.?在反復(fù)誦讀、理解詩意的基礎(chǔ)上領(lǐng)會本詩的意境美、語言美。 3.?體會詩人對祖國大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)的無限愛戀之感，感悟作者的家國之思，激發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 【知識鏈接】 李白（公元701--762），字太白，自號青蓮居士。是我國繼屈原之后又一個偉大的浪漫主義詩人，是唐代詩壇最杰出的代表，被后人譽為“詩仙”。李白早年在蜀中讀書漫游，廣泛地接觸了中國的古代文化，接受了多方面思想的影響與熏陶。25歲時，李白結(jié)束了蜀中生活，為了實現(xiàn)自己的政治理想，開始了以安陸為中心的16年漫游生活。半個中國

2、的奇山異水，多種多樣的社會生活，高昂強烈的時代精神，極大地開闊了他的胸懷，增長了他的社會閱歷，為他的詩歌創(chuàng)作成就奠定了豐厚的基礎(chǔ)。其詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。 2、 寫作背景： 這首詩是李白出蜀時所作.25歲的李白這次出蜀,由水路乘船遠行,經(jīng)巴渝,出三峽,直向荊門山之外駛?cè)?目的是到湖北,湖南一帶的楚國故地游覽.這時的青年詩人,興致勃勃,坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺,一路看來,眼前景色逐漸變化,船過荊門一帶,視域頓然開闊,別是一番景色. 【自主學(xué)習(xí)】 1、《渡荊門送別》的作者是 ，字 ，自號 ，唐代偉大的

3、 詩人，人稱“ ” 2、給加點字注音 荊門外（ ） 仍憐故鄉(xiāng)水（ ） 3、解釋下列加點的詞 渡遠荊門外 渡： 來從楚國游 從 ： 山隨平野盡 平野： 江入大荒流 大荒： 月下飛天鏡 飛天鏡： 云生結(jié)海樓 海樓： 仍憐故鄉(xiāng)水 憐： 【合作探究】 1、從表達方式看，詩的首聯(lián)屬于________，它交代了遠渡的___________和此行的 。 2. 找出詩中的意象，聯(lián)系起

4、來想象一下，這些意象營造出一種什么樣的意境。 3、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面，是從什么角度來寫景的？ 4、頸聯(lián)描寫長江的近景，請談?wù)勥@兩句詩所描繪的意境。 5、從尾聯(lián)來看，這首詩是否是為朋友送行？抒發(fā)了作者什么感情？ 【品析分享】 1、在頷聯(lián)中，“隨”“入”兩個字用得好，談?wù)勊迷诤翁帲? （例如：“盡”字表達了剛從三峽出來的詩人頓時喜悅開朗的心情） 2、找出你最欣賞的一句詩，自選角度，體會優(yōu)美的語言和意境，品析表達技巧，感悟詩人情感。 【課堂檢測】 1、這首詩一共四聯(lián)，首聯(lián)交代了 ；頷聯(lián)和頸聯(lián)寫出了沿途

5、看到的 景色，尾聯(lián)抒發(fā)了 。 2、詩歌交代了遠渡地點和此行目的的句子是： ， 。 3、用擬人手法表達思鄉(xiāng)、惜別之情的句子是： ， 。4、用化靜為動的寫法，寫出了詩人渡過荊門進入楚地所看到的壯闊景色，給人以空間感和流動感的詩句是 ， 。 5、從俯仰兩個視覺角度描寫長江奇麗景色的詩句是： ，

6、 。 6、賞析《渡荊門送別》有誤的一項是（ ） A、此詩是詩人出蜀至荊門時所作，作者很自然地描繪了舟過荊門時所見景色。 B、頷聯(lián)用游動的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點點地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。 C、頸聯(lián)通過兩幅美麗的畫面來形容江上的美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫黃昏的風(fēng)景。 D、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句由之前欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，親朋好友都來歡送我不忍分別，含蓄的抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。