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1、2020/7/14,1,語文老師專業(yè)素養(yǎng)探討,瑞安市教師進修學校 姜林娜,一 .語文老師具備哪些專業(yè)素養(yǎng)二 .怎樣提高專業(yè)素養(yǎng),一則順口溜引發(fā)的思考： 上輩子殺了豬， 這輩子來教書。 上輩子殺了人， 這輩子教語文。,歲月悠悠，滄海桑田。踏過教學的腳印，回眸，卻發(fā)現，當一切的西方“后現代”改革渲染我們的課堂時，驀然，教師的專業(yè)素養(yǎng)成了我們必須面對的高山。,語文教師應當成為“語文的化身”。 “用語文的方式教語文”。 語文的方式，是語文課區(qū)別于其他學科的教學方式，更是用語文的方式來思考、來感悟、來表達，敘事、隱喻、抒情、對話，乃至一聲問候、一句評價。那課堂上的分分秒秒，語文老師不僅僅屬于自己，而應

2、當成為語文。 如果以前我們說“我是教語文的”，那么，我們今天應說“我是用語文教人的”。若要爬過這座山，達到這境界，語文教師的素養(yǎng)必須提高。,語文教師的專業(yè)素養(yǎng)： 第一、解讀教材的功夫 第二、課堂教學的功夫 語言素養(yǎng)。 語文素養(yǎng)。 文學素養(yǎng)。,,語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，不論以什么樣的形式呈現都在潤澤著兒童。這就好比樹的長大。我們從未看見，根是怎么延伸出來的，然而，我們卻驚喜地發(fā)現，樹已茂密參天。這兒童的語文之樹，就植根于教師專業(yè)素質的頤養(yǎng)之中。,怎樣提高我們語文老師的專業(yè)素養(yǎng) 閱讀 思考 寫作,一份小調查：,中小學教師在讀什么書 ？,調查顯示： 1、不論教師教齡長短

3、、職稱高低，教參都是他們經常閱讀的重要讀物，而且教齡越高，讀教參的人數比例越高；職稱越高，教參的閱讀量越大。 2、30年以上教齡者經常閱讀教參的比例最高，達到62.89。 3、特級教師經常閱讀教參的比例達到84，位居各職稱人群的首位。 4、東部地區(qū)教師選擇閱讀教參的比例也高于西部地區(qū)。在被調查城市的分類統計中，廈門最高，達到63，上海次之，達到58。,老師該讀什么書？ 一、教育經典： 真正的經典永恒而平易 蘇霍姆林斯基的給教師的建議 杜威的民主主義與教育 夸美紐斯的大教學論 加德納的多元智能 張志公語文教學論集 熊明安、喻本伐 中國當代教育實驗史,二、教育報刊，了解同行在思考什么 本專業(yè)的雜志

4、，能跟時代脈搏共振 結合教育教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的教育理論圖書。 新課程書籍： 走進新課程研究型課程探究教學的學習與輔導有效的學生評價新課程與評價改革,三、人文書籍，拓展自己的人文視野 文藝能培養(yǎng)人的氣質，能讓人比較快捷地把握時代的脈搏，抓住生活最本質的東西。 車爾尼雪夫斯基說文藝著作是“生活的教科書” 文學可以提升人的精神?！白骷业奶炻氃谟谑谷说男撵`變得高尚，使他的勇氣、榮譽感、希望、自尊心、同情心、憐憫心和自我犧牲精神復活起來?！?四、學生寫的和為學生寫的書 學生選擇的書能體現出他們的思想，教師也去讀，就會知道自己的學生在想什么，走進學生的心靈，有利

5、于工作的開展。 學生愛看漫畫，良莠不齊，教師看了以后就能教給學生甄別能力。 向學生推薦好書，為學生挑選適合他們閱讀的書籍，為他們制定恰當的閱讀書目，幫助學生挑選有利于他們確定人生方向的書 。,書目推薦 給教師的建議 （蘇）蘇霍姆林斯基 陶行知文集 江蘇陶研會 學會生存----教育世界的今天和明天 聯合國教科文組織 教師角色與教師發(fā)展新探 葉瀾 教育科學精品譯從：有效教學方法 （美）加里.鮑里奇 賞識你的孩子 周弘 新課程的教學策略與方法 周小山,新課程教學組織策略與技術 楊九俊 美國中小學教學技巧2000則 尼克.帕爾德 新課程評價的理念與方法 丁朝蓬 班主任工作創(chuàng)新藝術100招 張萬祥 綜合實踐活動課程的實施 郭元詳 愛彌兒論教育（上、下） （法）盧梭 備課新思維 吳永軍,,思考,理論的現實意義 理論和實踐的結合點,把你想到的寫下來把自己做的寫下來把準備做的寫下來,寫作,我們在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，要學會調整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴感的幸福，成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！,把孩子們看作是天使，學校就成了天堂。 快樂，來自內心的充盈和幸福，沒有了這些，只有被動承受，便不會有教學的樂趣。更失去了人生的趣味。,歡迎批評指正 謝謝大家,