《《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》說課稿任惠芝》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》說課稿任惠芝（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》說課稿 一、說教材 《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。編者的意圖是讓本課繼續(xù)在第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》的基礎(chǔ)上，以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)感情。 新課標(biāo)指出“引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力”。基于這一指導(dǎo)思想，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)

2、目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1、知識與技能目標(biāo)：了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的美，了解為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人物及事跡。 2、過程與方法：學(xué)生通過自己收集資料，并在其中體驗(yàn)自學(xué)的樂趣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在了解、感知家鄉(xiāng)的過程中，加深熱愛家鄉(xiāng)感情。初步考慮自己要為家鄉(xiāng)做什么。 鑒于四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)情感、體驗(yàn)不夠，我把初步培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)。對于搜集材料缺少圖書、互聯(lián)網(wǎng)等支持，出去機(jī)會較少、口語表達(dá)較弱的山區(qū)學(xué)生來講，本課的難點(diǎn)在于學(xué)生在收集和整理資料。 二、說教法 在本課的教學(xué)中我采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法和情景法。 在教學(xué)時(shí)，

3、課前我讓學(xué)生搜集資料。可我們山區(qū)的孩子見得少，收集資料的途徑也有限，我就采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生通過老師的講解，了解家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)他們而愛家鄉(xiāng)的情感，了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀兒女，萌發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的念頭。 三、說教學(xué)程序。 1、教學(xué)準(zhǔn)備 在課前，我組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料，為了搜集材料活動的有效落實(shí)，我提前將學(xué)生分組，并向同學(xué)們推薦網(wǎng)站。 教學(xué)課件是我根據(jù)實(shí)際需要自己著做的ppt課件。 2、設(shè)計(jì)思路 新課程指出“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，但根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況很難達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。所以我就在學(xué)生搜集的基礎(chǔ)上

4、加以補(bǔ)充完善。 3、教學(xué)流程 我首先多媒體展示中國政區(qū)圖、復(fù)習(xí)上節(jié)課《我的家鄉(xiāng)在哪里》，然后拋出問題：你知道我們家鄉(xiāng)有哪些美景？根據(jù)同學(xué)們的回答，交流。接著多媒體出示山西的風(fēng)光圖片，帶學(xué)生一起去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，讓學(xué)生在張張家鄉(xiāng)的圖片了解家鄉(xiāng)的美景并在老師的解說中對家鄉(xiāng)的美景產(chǎn)生熱愛之情。此時(shí)因勢利導(dǎo)，讓孩子們抒發(fā)一下他們的情感，這時(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就完成了一半。接著，三晉大地人杰地靈，“人杰”山西有哪些杰出人物呢？同景的學(xué)習(xí)方法相似。爾后讓學(xué)生隨著郭蘭英老師的《人說山西好風(fēng)光》再次去欣賞家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人。最后用一位學(xué)者的一段話：“一到山西就誠惶誠恐起來，因?yàn)橐宦淠_就踩著文化了。晉北的佛

5、教文化，晉中的晉商民俗文化，晉南的黃河根祖文化，三晉的任何一個角落，都有讓人馳騁的理由。”進(jìn)一步把家鄉(xiāng)提升帶一個高度，讓學(xué)生在飽含激情的狀態(tài)下結(jié)課。 四、說作業(yè) 課后我給學(xué)生留了兩個作業(yè)1、看山西衛(wèi)視的《一方水土》，更多的去了解我們的家鄉(xiāng)。目的是讓學(xué)生知道用更多的途徑了解我們山西。2、搜集山西的特產(chǎn)及小吃。為下一課做準(zhǔn)備。 五、說板書設(shè)計(jì)。 板書是微型教案，是對知識濃縮和提煉的結(jié)果。在板書中我力求簡明扼要，體現(xiàn)全文。板書如下： 家鄉(xiāng) 景美 人美 熱愛 敬佩 教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的。沒有最好的，只有最適合的。新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己。