《（浙江專(zhuān)用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八部分 動(dòng)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 25 高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)(含內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（浙江專(zhuān)用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第八部分 動(dòng)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 25 高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)(含內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt（71頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第25講高等動(dòng)物的內(nèi)分泌 系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié),教材梳理,題型探究,真題演練,內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.單細(xì)胞動(dòng)物與多細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別 (1)單細(xì)胞原生動(dòng)物和簡(jiǎn)單多細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞直接與 進(jìn)行物質(zhì)交換。 (2)多細(xì)胞動(dòng)物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞不能直接與外部環(huán)境接觸,而是通過(guò)與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。 2.體液與內(nèi)環(huán)境(細(xì)胞外液) (1)體液:由存在于細(xì)胞內(nèi)的和存在于細(xì)胞外的 組成。 (2)內(nèi)環(huán)境:指動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞外面的液體,主要包括血漿、 和等。,外部環(huán)境,內(nèi)環(huán)境(細(xì)胞外液),細(xì)胞內(nèi)液,細(xì)胞外液,組織液,淋巴,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)體液各組分之間的關(guān)系及與外界進(jìn)行物質(zhì)交換:,(4)內(nèi)環(huán)境保持

2、相對(duì)穩(wěn)定的意義:內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定是細(xì)胞正常生存的必要條件。因?yàn)榧?xì)胞的代謝活動(dòng)基本上是由促成的反應(yīng),這些反應(yīng)要求有最合適的等,要求有一定的 濃度、濃度等。,血漿,組織液,循環(huán) 系統(tǒng),多種多樣的酶,溫度、pH,離子,底物,教材梳理,題型探究,真題演練,3.穩(wěn)態(tài) (1)含義:通過(guò)形成的動(dòng)物機(jī)體內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。 (2)維持:依靠系統(tǒng)和系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 (3)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義,調(diào)節(jié)反應(yīng),神經(jīng),內(nèi)分泌,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行的必要條件。,正常生命活動(dòng),教材梳理,題型探究,真題演練,(4)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào) 失水過(guò)多或無(wú)機(jī)鹽過(guò)多,可導(dǎo)致血漿滲透壓升高。 血漿蛋白含量降低,可出現(xiàn)。 代謝廢物上升,

3、可導(dǎo)致尿毒癥。 O2缺乏,可導(dǎo)致乳酸中毒。 血漿中Ca2+過(guò)低,可出現(xiàn)。 血糖平衡失調(diào)低血糖、糖尿病等。 體溫升高,影響酶活性,食欲不振,四肢無(wú)力等。,組織水腫,抽搐,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一內(nèi)環(huán)境的成分 【典例1-1】 (2018浙江鄞州中學(xué)3月選考)下列不屬于動(dòng)物體內(nèi)環(huán)境成分的是() A.乙酰膽堿B.胰島素 C.胰蛋白酶D.抗體,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié)三種環(huán)境中成分歸類(lèi),教材梳理,題型探究,真題演練,考向二內(nèi)環(huán)境的作用 【典例1-2】 (2018浙江寧波3月新高考模擬)正常人體細(xì)胞與外部環(huán)境之間的部分物質(zhì)交換如圖所示,其中分別表示不同液體,下列敘述正

4、確的是() A.人體內(nèi)環(huán)境包括 B.血漿中的氧氣進(jìn)入圖示細(xì)胞的途徑是 C.中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì) D.通過(guò)排泄系統(tǒng)排出的液體廢物中只含有尿素和尿酸,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-3】 (2018浙江稽陽(yáng)聯(lián)誼學(xué)校高三3月聯(lián)考)下列關(guān)于正常人體的內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是() A.內(nèi)環(huán)境是人體內(nèi)細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所 B.內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)和能量構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡 C.蛋白質(zhì)水解為氨基酸可發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)液和內(nèi)環(huán)境中 D.生長(zhǎng)激素、葡萄糖、血漿蛋白屬于內(nèi)環(huán)境中的成分,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點(diǎn)睛(1)并不是所有的細(xì)胞都會(huì)通過(guò)內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,

5、如單細(xì)胞生物或簡(jiǎn)單的多細(xì)胞生物的細(xì)胞能直接與外部環(huán)境接觸,其細(xì)胞直接與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。 (2)內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)并不是一成不變的,內(nèi)環(huán)境是一個(gè)可變而又穩(wěn)定的細(xì)胞生存環(huán)境,為細(xì)胞的正常生理活動(dòng)提供相應(yīng)條件支持,如相對(duì)穩(wěn)定的溫度、pH、滲透壓等。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié) 【典例1-4】 下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是() A.穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境處于一種固定不變的穩(wěn)定狀態(tài) B.穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié) C.機(jī)體產(chǎn)熱和散熱保持動(dòng)態(tài)平衡是穩(wěn)態(tài)的體現(xiàn) D.人體內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴等,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,

6、導(dǎo)師點(diǎn)睛內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江4月選考,11)下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是() A.心肌細(xì)胞內(nèi)的CO2濃度低于其生活的內(nèi)環(huán)境 B.血管中的藥物需經(jīng)組織液進(jìn)入肌細(xì)胞 C.血漿蛋白進(jìn)入組織液會(huì)引起組織腫脹 D.內(nèi)環(huán)境的成分中有葡萄糖和無(wú)機(jī)鹽,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2015浙江10月選考,8)下列不屬于人體細(xì)胞外液成分的是() A.水 B.紅細(xì)胞 C.鈉離子 D.氧氣,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2015浙江9月選考調(diào)研,14)下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是() A.在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)血漿pH相對(duì)穩(wěn)定

7、B.內(nèi)環(huán)境包括血液、組織液和淋巴 C.內(nèi)環(huán)境中含有抗體和生長(zhǎng)激素 D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞正常生存所必需的,答案,解析,教材梳理,題型探究,激素及體液調(diào)節(jié)的含義 1.內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成 (1):垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺和性腺等。 (2)內(nèi)分泌細(xì)胞:胃、腸中的內(nèi)分泌細(xì)胞,的神經(jīng)細(xì)胞等。 2.體液調(diào)節(jié)的含義及特點(diǎn) (1)含義:激素等化學(xué)物質(zhì)通過(guò)傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),稱(chēng)為體液調(diào)節(jié)。,內(nèi)分泌腺,下丘腦,體液,教材梳理,題型探究,(2)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較,反射弧,體液,較緩慢,短暫,較廣泛,教材梳理,題型探究,考向一內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 【典例2-1】 (2018浙江考前押寶卷)下列器官或

8、腺體不具有內(nèi)分泌功能的是() A.汗腺B.胃 C.下丘腦D.甲狀腺,答案,解析,教材梳理,題型探究,答案,解析,【典例2-2】 下列關(guān)于人體激素的敘述,正確的是() A.激素通過(guò)體液定向傳送到靶細(xì)胞并對(duì)靶細(xì)胞發(fā)揮作用 B.激素在人體內(nèi)含量很低,但具有高效的催化作用 C.激素只能在體內(nèi)作用 D.激素不能被細(xì)胞重復(fù)利用,教材梳理,題型探究,導(dǎo)師點(diǎn)睛激素與酶、抗體、化學(xué)遞質(zhì)的比較 (1)產(chǎn)生細(xì)胞:活細(xì)胞(人和哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞除外)都能產(chǎn)生酶;激素由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生;抗體由漿細(xì)胞產(chǎn)生;化學(xué)遞質(zhì)只能由神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生。 (2)功能及其作用部位:激素隨著血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)的靶細(xì)胞或靶器官,調(diào)節(jié)其生

9、理過(guò)程;酶在細(xì)胞內(nèi)外均能發(fā)揮作用,催化特定的化學(xué)反應(yīng);抗體在內(nèi)環(huán)境中與相應(yīng)抗原進(jìn)行特異性結(jié)合;化學(xué)遞質(zhì)在突觸間傳遞神經(jīng)信號(hào)。 (3)作用后變化:激素發(fā)揮作用后就被滅活;酶發(fā)揮作用后仍具有活性;抗體發(fā)揮作用后,逐漸被降解;化學(xué)遞質(zhì)發(fā)揮作用后可被降解或被移走。,教材梳理,題型探究,考向二體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié) 【典例2-3】 下列有關(guān)體液調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是() A.下丘腦分泌的多種調(diào)節(jié)激素通過(guò)垂體門(mén)脈到達(dá)腺垂體 B.通過(guò)體液傳送調(diào)節(jié)物 C.調(diào)節(jié)物都是由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的 D.幼年缺乏生長(zhǎng)激素會(huì)導(dǎo)致侏儒癥,答案,解析,教材梳理,題型探究,歸納提升激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),教材梳理,題型探究,真題演練,下丘腦與垂體及

10、有關(guān)激素的作用 1.下丘腦與垂體 (1)下丘腦 功能:既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌多種下丘腦調(diào)節(jié)激素,調(diào)節(jié) 的活動(dòng)。 下丘腦和垂體在功能上的聯(lián)系是神經(jīng)系統(tǒng)和系統(tǒng)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。 (2)垂體 結(jié)構(gòu):分和兩部分。,垂體,內(nèi)分泌,神經(jīng)垂體,腺垂體,教材梳理,題型探究,真題演練,腺垂體分泌的幾種重要激素,甲狀腺,甲狀腺激素,全部組織,蛋白質(zhì)的合成,教材梳理,題型探究,真題演練,2.甲狀腺激素,甲狀腺素(T4),物質(zhì)代謝與能量轉(zhuǎn)換,生長(zhǎng)發(fā)育,中樞神經(jīng)系統(tǒng),呆小病,地方性甲狀腺腫,甲亢,教材梳理,題型探究,真題演練,3.性腺分泌性激素,睪丸,雄激素,孕激素,教材梳理,題型探究,真題演練,精子發(fā)生,卵子成熟,外生

11、殖器,女性的第二性征,月經(jīng)周期,子宮的運(yùn)動(dòng),教材梳理,題型探究,真題演練,考向一激素的種類(lèi)、作用及其化學(xué)本質(zhì) 【典例3-1】 (2018浙江溫州高三第二次模擬)下列關(guān)于生長(zhǎng)激素功能的敘述,錯(cuò)誤的是() A.減少糖的利用B.促進(jìn)脂肪分解 C.刺激細(xì)胞生長(zhǎng)D.促進(jìn)骨骼成熟,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-2】 (2018浙江3月超級(jí)全能生考試)下列關(guān)于人類(lèi)卵巢及其分泌的性激素功能的敘述,錯(cuò)誤的是() A.促進(jìn)卵子成熟和卵泡生長(zhǎng) B.促進(jìn)外生殖器的形成 C.引發(fā)女性的第二性征和調(diào)節(jié)月經(jīng)周期 D.促進(jìn)生殖器官的生長(zhǎng),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,知識(shí)歸納,教材梳理,題型

12、探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二下丘腦與垂體的關(guān)系及有關(guān)激素的作用 【典例3-3】 (2018浙江名校協(xié)作體9月試題)如圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,相關(guān)敘述正確的是 () A.圖示中相關(guān)激素的成分均為蛋白質(zhì) B.促性腺激素釋放激素的靶組織是性腺 C.促性腺激素是卵巢形態(tài)發(fā)育和正常功能維持所必需的 D.可通過(guò)正反饋機(jī)制的調(diào)節(jié)使血液中雌激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-4】 如圖表示健康人和Graves病人激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制,A、B、C為三種激素。下列有關(guān)敘述正確的是 () A.激素A隨血液運(yùn)至垂體并進(jìn)入細(xì)胞促進(jìn)相關(guān)物質(zhì)合

13、成 B.圖中抗體作用的受體與促甲狀腺激素釋放激素的受體相同 C.由圖分析可知,Graves病患者可能會(huì)表現(xiàn)出代謝增強(qiáng) D.Graves病患者的激素A和激素B的分泌水平較健康人高,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié) (1)反饋調(diào)節(jié) 當(dāng)一種激素分泌后,作用于靶細(xì)胞引起特異生理效應(yīng),而當(dāng)血液中該激素的含量過(guò)高時(shí)又反過(guò)來(lái)抑制或促進(jìn)這種激素的分泌,這一過(guò)程叫反饋調(diào)節(jié)。若這種反饋?zhàn)饔檬谴龠M(jìn)原來(lái)激素的分泌稱(chēng)為正反饋,若這種反饋?zhàn)饔檬且种圃瓉?lái)激素的分泌稱(chēng)為負(fù)反饋。 (2)典型實(shí)例,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三激素類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析 【典例3-5】 切除老鼠的甲

14、狀腺后,其物質(zhì)代謝能力大大下降;若切除甲狀腺后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素,其物質(zhì)代謝能力與切除前相比沒(méi)有下降。由此可以推測(cè):甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力。為了證明這一推論,有必要再進(jìn)行其他對(duì)照實(shí)驗(yàn),以作觀(guān)察比較。你認(rèn)為下列最適宜作為對(duì)照組的是() A.既不切除體內(nèi)的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素 B.增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù),一段時(shí)間后再移植甲狀腺 C.切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑 D.切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺后,注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié)動(dòng)物激素功能的研究方法 (1)常用實(shí)驗(yàn)方法 切除法:切

15、除相應(yīng)腺體。適用于個(gè)體較大的動(dòng)物。 飼喂法:在飼料中添加激素。只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白質(zhì)類(lèi)激素不能用飼喂法。 注射法:向動(dòng)物體內(nèi)注射某激素。適用于各種激素。 (2)示例 驗(yàn)證甲狀腺激素的功能 a.飼喂法,教材梳理,題型探究,真題演練,b.摘除法和注射法 驗(yàn)證胰島素的生理功能,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-6】 已知?jiǎng)游锛に亻g存在協(xié)同作用,即不同激素在適宜濃度下對(duì)同一生理效應(yīng)都發(fā)揮相同或相似的作用,從而達(dá)到增強(qiáng)效應(yīng)的結(jié)果。某中學(xué)的生物興趣小組根據(jù)這些資料設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。 (1)本實(shí)驗(yàn)的目的是。 (2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)來(lái)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路: 取40只同種性

16、別的成年的W品系的小鼠,均分為甲、乙、丙、丁四組,并編號(hào); 配制生理鹽水,并用生理鹽水配制a mol/L(適宜濃度)的甲狀腺激素溶液,b mol/L(適宜濃度)的生長(zhǎng)激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素a mol和生長(zhǎng)激素b mol); 甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射; 。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)上述實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)是有問(wèn)題的,請(qǐng)改正:。 (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè) 預(yù)測(cè)一:甲組小鼠的體重增長(zhǎng)量乙組小鼠體重增長(zhǎng)量+丙組小鼠體重增長(zhǎng)量。 預(yù)測(cè)二:乙組小鼠體重增長(zhǎng)量<甲組小鼠的體重增長(zhǎng)量<乙組小鼠體重增長(zhǎng)量+丙組小鼠體重增長(zhǎng)量。 預(yù)測(cè)三:丙組小鼠體重增長(zhǎng)量<甲組小鼠的

17、體重增長(zhǎng)量<乙組小鼠體重增長(zhǎng)量+丙組小鼠體重增長(zhǎng)量。,教材梳理,題型探究,真題演練,(5)假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)一相同,且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示,請(qǐng)用柱形圖表示四組小鼠的體重增長(zhǎng)速率相對(duì)值。,教材梳理,題型探究,真題演練,畫(huà)圖如下:,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)探究甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素對(duì)小鼠增重是否有協(xié)同作用 (2)等量的X溶液、a mol/L的甲狀腺激素溶液、b mol/L的生長(zhǎng)激素溶液和生理鹽水 每天給四組小鼠稱(chēng)重,記錄,并計(jì)算各組平均值,分析得到的數(shù)據(jù) (3)取若干只生長(zhǎng)狀況一致(或相似)的幼年小鼠 (5)如圖:,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)

18、根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)測(cè)結(jié)果可知,實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑樘骄考谞钕偌に嘏c生長(zhǎng)激素對(duì)小鼠增重是否有協(xié)同作用。 (2)根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果,甲組小鼠的體重增長(zhǎng)量與乙組和丙組小鼠體重增長(zhǎng)量之和相比較,說(shuō)明甲組小鼠注射的是溶液X,乙、丙組分別注射等量的a mol/L的甲狀腺激素溶液、b mol/L的生長(zhǎng)激素溶液,丁組為對(duì)照組,只注射等量的生理鹽水。 由于預(yù)測(cè)結(jié)果是比較小鼠的體重增長(zhǎng)量,故需要每天給四組小鼠稱(chēng)重,記錄,并計(jì)算各組平均值,分析得到的數(shù)據(jù)。 (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則,步驟一中應(yīng)選擇生長(zhǎng)狀況一致或相似的幼年小鼠。 (5)題目要求的縱坐標(biāo)是小鼠體重增長(zhǎng)速率相對(duì)值,因此要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,再根據(jù)計(jì)算結(jié)果作圖。,教材梳

19、理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學(xué)考,11)某12歲男孩因嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌不足,患呆小病,下列敘述錯(cuò)誤的是() A.呆小病患者身材矮小,智力低下 B.該男孩補(bǔ)給甲狀腺激素,可治愈呆小病 C.嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素不足會(huì)使生長(zhǎng)受阻 D.嬰幼兒時(shí)期甲狀腺激素不足導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受阻,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,6)下列關(guān)于人體內(nèi)性激素的敘述,錯(cuò)誤的是() A.睪酮促進(jìn)卵細(xì)胞的發(fā)生 B.雌激素促進(jìn)女性皮下脂肪的積累 C.雌激素增強(qiáng)輸卵管和子宮的活動(dòng) D.雄激素促進(jìn)男性附屬生殖器官的生長(zhǎng),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(

20、2017浙江4月選考,5)在嬰幼兒時(shí)期分泌不足引起侏儒癥的激素是() A.雌激素B.生長(zhǎng)激素 C.雄激素D.甲狀腺激素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2016浙江4月選考,7)激發(fā)并維持人體第二性征的激素是() A.甲狀腺激素B.生長(zhǎng)激素 C.性激素D.生長(zhǎng)素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2015浙江9月選考調(diào)研,4)下列激素屬于性激素的是 () A.甲狀腺激素 B.促甲狀腺激素 C.促甲狀腺激素釋放激素 D.雌激素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2017浙江11月選考,19)下列關(guān)于人甲狀腺及其分泌的激素的敘述,錯(cuò)誤的是() A.長(zhǎng)期缺碘可引起甲狀腺功能

21、減退 B.甲狀腺激素能促進(jìn)嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 C.甲狀腺通過(guò)管道將甲狀腺激素分泌到血液中 D.甲狀腺能合成與分泌甲狀腺素和三碘甲腺原氨酸,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,7.(2015浙江9月選考調(diào)研,33)若用手術(shù)切除法研究甲狀腺的功能,請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,以小鼠的體長(zhǎng)和耗氧量作為測(cè)量指標(biāo),提出實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行分析與討論。 實(shí)驗(yàn)材料:若干只幼年小鼠 (要求與說(shuō)明:具體手術(shù)過(guò)程不作要求,實(shí)驗(yàn)條件適宜。) (1)實(shí)驗(yàn)思路 (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,用曲線(xiàn)表示預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)。 (3)分析與討論 用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是。切除甲狀腺后,小鼠體長(zhǎng)變化的

22、原因是。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長(zhǎng),并記錄。 將若干只小鼠分為2組。 A組:切除甲狀腺。B組:手術(shù)但不切除甲狀腺(假手術(shù))。 實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間,分別測(cè)定每組每只小鼠的耗氧量和體長(zhǎng),并記錄。 對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 (2) (3)甲狀腺分泌的甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝,代謝過(guò)程需消耗氧甲狀腺激素能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,切除甲狀腺后,甲狀腺激素缺乏,小鼠生長(zhǎng)發(fā)育停滯,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)分析題意可知,實(shí)驗(yàn)的自變量為是否切除甲狀腺,因變量是小鼠的體長(zhǎng)和耗氧量。實(shí)驗(yàn)思路如下:首先選取若干只大小形態(tài)相似、生理狀況相同的幼年小鼠進(jìn)行實(shí)

23、驗(yàn),實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)測(cè)定每只小鼠的體長(zhǎng)和耗氧量;將若干只小鼠隨機(jī)均分為2組,編號(hào)A、B,其中A組進(jìn)行手術(shù)處理,切除甲狀腺,B組不切除甲狀腺,但作假手術(shù)處理(排除手術(shù)處理對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾);每隔一段時(shí)間,分別測(cè)量每只小鼠的耗氧量和體長(zhǎng),并記錄;對(duì)測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(2)由于甲狀腺能夠產(chǎn)生甲狀腺激素,甲狀腺激素能夠促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育,所以切除甲狀腺組與對(duì)照組(假手術(shù)組)相比,體長(zhǎng)、耗氧量均較低,具體圖示見(jiàn)答案。(3)甲狀腺激素能夠促進(jìn)新陳代謝,代謝過(guò)程需消耗氧氣,因此可用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)。甲狀腺激素能夠促進(jìn)幼年個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育,因此切除甲狀腺后,甲狀腺激素缺乏,幼年小鼠的發(fā)育停

24、滯。,教材梳理,血糖調(diào)節(jié) 1.胰腺的組成,加試探究,消化酶,5,胰高血糖素,教材梳理,2.比較胰島素和胰高血糖素,加試探究,蛋白質(zhì),多肽,攝取,貯存,利用,氨基酸轉(zhuǎn)化成葡萄糖,肝糖元,教材梳理,加試探究,增加,胰高血糖素,胰島,胰島素,胰島,減少,教材梳理,加試探究,3.血糖平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程,胰島,胰島素,血糖,糖元,脂肪,肝糖元,非糖物質(zhì),胰島,胰高血糖素,肝糖元,非糖物質(zhì),教材梳理,加試探究,4.模擬尿糖檢測(cè) (1)目的要求:學(xué)會(huì)用檢測(cè)尿液中是否存在葡萄糖的方法。 (2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,葡萄糖試紙,教材梳理,加試探究,記錄將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在記錄表中 分析分析結(jié)果、得出結(jié)論,試紙的顏色,標(biāo)準(zhǔn)比色卡,教材

25、梳理,題型探究,考向一血糖的平衡調(diào)節(jié) 【典例4-1】 如圖是人體內(nèi)激素調(diào)節(jié)葡萄糖代謝的示意圖。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(),教材梳理,A.A是已知唯一能降低血糖的激素,能抑制肝糖元分解 B.胰島素可作用于腎小管,促進(jìn)過(guò)濾液中葡萄糖的吸收 C.F是指全部組織,物質(zhì)A作用于F時(shí)能促進(jìn)葡萄糖和氨基酸運(yùn)進(jìn)細(xì)胞 D.若細(xì)胞膜上的相關(guān)受體受損,將會(huì)使A無(wú)法進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi),從而患糖尿病,題型探究,答案,解析,教材梳理,題型探究,【典例4-2】 激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞。如圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過(guò)程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A.影響胰島細(xì)胞分泌的刺激

26、X最可能是血糖含量降低 B.若靶細(xì)胞受體缺損,會(huì)導(dǎo)致血糖含量升高 C.靶細(xì)胞的“受體”是糖蛋白 D.靶細(xì)胞接受激素的刺激后,促使肝糖元分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化,使血糖濃度上升,答案,解析,教材梳理,知識(shí)拓展飯后人體血糖、胰高血糖素、胰島素三者之間的變化關(guān)系分析 由曲線(xiàn)可知: (1)血糖濃度升高時(shí),降低血糖的胰島素量增加,而升高血糖的胰高血糖素量相對(duì)較低。 (2)當(dāng)血糖濃度較低時(shí),胰高血糖素量增加。 (3)胰島素和胰高血糖素相互拮抗共同維持血糖平衡。,題型探究,教材梳理,A.過(guò)程為比色,若試紙呈深棕色,可推出此人尿液中含較多的葡萄糖 B.科學(xué)家將上述兩種酶固定在尿糖試紙上就可檢測(cè)尿糖 C.步驟原子氧

27、可以將某無(wú)色物質(zhì)氧化成有色化合物 D.為確診患有糖尿病,還應(yīng)檢測(cè)血液中胰島素的濃度,題型探究,考向二模擬尿糖的檢測(cè) 【典例4-3】 尿液檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的重要依據(jù),對(duì)于某些全身性病變以及身體其他臟器影響尿液改變的疾病如糖尿病、血液病、肝膽病等的診斷也有重要的參考價(jià)值。尿糖檢測(cè)的原理如下圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,考向三血糖調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析 【典例4-4】 科研人員研究重組胰高血糖樣肽1(rhGLP-1)對(duì)大鼠血糖濃度和血漿胰島素濃度的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)前大鼠均饑餓12 h),結(jié)果如圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(),教材梳理,題型探究,A.r

28、hGLP-1具有促進(jìn)胰島細(xì)胞分泌胰島素的作用 B.rhGLP-1通過(guò)促進(jìn)胰島素的分泌來(lái)降低血糖濃度 C.從圖甲可知020 min rhGLP-1對(duì)胰島素分泌的促進(jìn)作用小于葡萄糖的促進(jìn)作用 D.從圖乙可知,020 min血漿中胰高血糖素濃度最高的為A組,答案,解析,教材梳理,題型探究,【典例4-5】 (2018浙江3月超級(jí)全能生考試)胰島素抵抗是指細(xì)胞膜上的激素受體對(duì)胰島素的敏感性下降,這是造成型糖尿病的最主要原因。脂聯(lián)素是人體脂肪細(xì)胞分泌的一種激素,增加組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取,從而顯著改善胰島素抵抗。有研究表明姜黃素能促進(jìn)脂聯(lián)素的合成和分泌,從而有效減輕型糖尿病患者的癥狀,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述結(jié)

29、論。根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。 實(shí)驗(yàn)材料及器具:21日齡的型糖尿病小鼠若干,姜黃素,安慰劑,普通飼料,血糖測(cè)定儀,脂聯(lián)素測(cè)定儀。 (要求與說(shuō)明:姜黃素采用每日定時(shí)灌胃的方式補(bǔ)充,具體的劑量和時(shí)間不作要求;血糖和脂聯(lián)素量的測(cè)定每天空腹時(shí)進(jìn)行,其他測(cè)定方法不作要求),教材梳理,題型探究,(1)實(shí)驗(yàn)思路 取21日齡的型糖尿病小鼠隨機(jī)分為2組,編號(hào)為A、B; ; ; ; 對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。 (2)用一個(gè)坐標(biāo)曲線(xiàn)圖將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示出來(lái)。 (3)分析與討論: 型糖尿病患者的血液胰島素水平較正常人,主要原因是; 脂聯(lián)素與胰島素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)有作用。,教材梳理,題型探究,答案

30、:(1)空腹時(shí)取兩組小鼠的血液,分別用血糖測(cè)定儀、脂聯(lián)素測(cè)定儀測(cè)定每組鼠的血糖和脂聯(lián)素的量,記錄并計(jì)算每組的平均值給A組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的姜黃素和普通飼料,給B組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的安慰劑和普通飼料在適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后,每天重復(fù)操作 (2),(3)高型糖尿病患者由于靶細(xì)胞上的胰島素受體對(duì)胰島素不敏感,靶細(xì)胞對(duì)血糖的降血糖效應(yīng)較弱,導(dǎo)致血糖升高,高血糖會(huì)刺激胰島細(xì)胞合成并分泌更多的胰島素共同降血糖,教材梳理,題型探究,解析:(1)根據(jù)題干信息分析,該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證姜黃素能促進(jìn)脂聯(lián)素的合成和分泌,從而有效減輕型糖尿病患者的癥狀,實(shí)驗(yàn)的思路為: 取21日齡的型糖尿病小鼠隨機(jī)分為2組,編號(hào)為A、B; 空腹時(shí)取兩組小鼠的血液,分別用血糖測(cè)定儀、脂聯(lián)素測(cè)定儀測(cè)定每組鼠的血糖和脂聯(lián)素的量,記錄并計(jì)算每組的平均值; 給A組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的姜黃素和普通飼料,給B組小鼠每天定時(shí)灌胃適量的安慰劑和普通飼料; 在適宜的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后,每天重復(fù)操作; 對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。 (2)圖見(jiàn)答案,教材梳理,題型探究,(3)型糖尿病患者由于靶細(xì)胞上的胰島素受體對(duì)胰島素不敏感,靶細(xì)胞對(duì)血糖的降血糖效應(yīng)較弱,導(dǎo)致血糖升高,高血糖會(huì)刺激胰島細(xì)胞合成并分泌更多的胰島素,因此型糖尿病患者的血液胰島素水平較正常人高;脂聯(lián)素與胰島素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)有共同降血糖作用。,