《湖北省八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 七根火柴（第1課時(shí)）課件 鄂教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12 七根火柴（第1課時(shí)）課件 鄂教版.ppt（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七根火柴,導(dǎo),,同學(xué)們,可知道紅軍長(zhǎng)征的故事？你可還記得長(zhǎng)征途中那座雪山上的豐碑軍需處長(zhǎng)。他為了保證戰(zhàn)士們成功越過(guò)雪山，將御寒的衣物都分發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己則永遠(yuǎn)留在了那座雪山上晶瑩。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)和“豐碑”一樣發(fā)生在長(zhǎng)征路上的一個(gè)悲壯感人的故事七根火柴。,思,活動(dòng)一：合作探究，歸納總結(jié)。 1.根據(jù)課題找出本文的線索，并梳理小說(shuō)的情節(jié)。 2. 讀完這篇小說(shuō)，你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)？ 3.試分析小說(shuō)中的人物形象。 （1）找出無(wú)名戰(zhàn)士的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人。 （2）既然作者已經(jīng)將無(wú)名戰(zhàn)士描寫得如此詳細(xì)了，為什么還要細(xì)致地描寫盧進(jìn)勇呢？ （

2、展示建議：可一讀一賞析，對(duì)讀一賞析，組內(nèi)齊讀一賞析）,議,小組合作： 對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論，重點(diǎn)討論意見(jiàn)有分歧的部分,展,分小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行展示，其他組可在展示組回答結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見(jiàn)。,評(píng),這篇小說(shuō)的主人公是無(wú)名戰(zhàn)士。課題的名字叫“七根火柴”，這七根火柴來(lái)自于無(wú)名戰(zhàn)士。他獻(xiàn)出了七根火柴的同時(shí)也獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他獻(xiàn)出的這七根火柴在長(zhǎng)征途中點(diǎn)燃了暗夜里一簇簇的篝火，揭示了小說(shuō)的中心思想。,評(píng),無(wú)名戰(zhàn)士的高大形象：不怕艱難 英勇頑強(qiáng) 無(wú)私忘我（為整個(gè)集體著想，讓火柴發(fā) 揮更大的作用） 忠于黨和革命的崇高精神,盧進(jìn)勇雖然不是小說(shuō)的主人公，但作者用了許多筆墨來(lái)寫他。站在

3、他的視角上來(lái)寫小說(shuō)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，在刻畫(huà)無(wú)名戰(zhàn)士這方面也起到了穿針引線的作用，使無(wú)名戰(zhàn)士的形象更加豐富飽滿，放射出燦爛的光彩，映襯了無(wú)名戰(zhàn)士高大的形象。,從無(wú)名戰(zhàn)士的姿態(tài)、臉色、頭發(fā)、眼睛、嘴唇等方面對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士作了細(xì)致的描繪。說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)風(fēng)雨冰雹的摧殘、饑餓的襲擊，再也沒(méi)有力氣前進(jìn)了，已經(jīng)到了生命垂危的地步，但在這個(gè)時(shí)候他仍然不忘那是大家的火柴，想要將這七根火柴囑托給其他戰(zhàn)友。,檢,在那段在艱苦的革命年代里，在紅軍行經(jīng)荒無(wú)人煙的草地時(shí)，小小的火柴，它具有怎樣的價(jià)值和意義？,草地天氣一日三變，且變化極端。在“饑寒交迫，凍餒交加”的時(shí)候，坐在篝火旁邊幾乎成了人的“最高理想”，它是戰(zhàn)士們穿越草地的必需品，它甚至是戰(zhàn)士們留住生命，保存戰(zhàn)斗力，革命勝利的保證。,