《人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《快樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《快樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《快樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思 《快樂的潑水節(jié)》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元中一首歡快的歌曲，所以，在本節(jié)課中，我緊扣《快樂的潑水節(jié)》中的“快樂”二字，通過聽、看等多種形式讓學(xué)生體驗(yàn)傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。在感知體驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生通過聆聽、想像、模唱、節(jié)奏練習(xí)等多種活動(dòng)來感受歌曲的情緒，展現(xiàn)潑水節(jié)的熱烈氣氛。 一、以課件為主線，體現(xiàn)其音樂性 我在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受了音樂的美感，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn),這樣就將歌曲的教學(xué)和多媒體課件結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使

2、課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。 1、在導(dǎo)入本課教學(xué)活動(dòng)之前，用圖片導(dǎo)入，并配以《快樂的潑水節(jié)》音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步以聆聽本歌。 2、在介紹潑水節(jié)的來歷時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展示自己課前搜集的資料，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢查。 3、每次播放歌曲的同時(shí)，都向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著總是聽音樂，使教學(xué)更具有目的性。 4、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)唱歌曲的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中不覺得枯燥，不知不覺中知道了傣族音樂的特點(diǎn)及“同首異尾”的創(chuàng)作方法。 二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如 本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)

3、流利順暢。我仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。 不足： １、對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，我本以為這樣一首簡(jiǎn)單作品，大家應(yīng)該容易學(xué)會(huì)，所以在教歌這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)略了一些，學(xué)生對(duì)歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的節(jié)奏部分，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的樂理知識(shí)。 ２、教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生跟著音樂伴奏一起合唱，不能準(zhǔn)確地聽前奏進(jìn)入歌曲，但在老師的指揮下，還是能夠基本準(zhǔn)確的進(jìn)入。 通過反思，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。