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1、四年級上冊科學期末試卷分析 上學期期末考試已經全面結束，其中四年級科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養(yǎng)的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F將試卷及試題情況具體分析。 一、試題整體情況： 本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據，從整體情況看，教師能根據科學

2、課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。 本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。 從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學生的喜愛，體現了“學生是科學學習活動的主體”的理念，充分呵護了學生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度

3、來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學生的生活經驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學生答卷可以看出，大多數學生都能考出其真實水平。 二、學生測試情況分析： 本次試卷共分為三道大題：選擇題、簡答題和探究題。 第一大題選擇題，共20大題，共計40分，大部分學生得分在26—36分之間，有個別同學能達到38分或者滿分，另外也有小部分學生得分較低。其中錯的較多的題有以下幾題，第6、7、12、14和20小題。第6、7兩個小題，考查學生對物質在水中的溶解情況，盡管上課時通過實驗向他們介紹了，但還是有學生不能很好的辨別出物質能否溶解；第12、14

4、兩題是考查聲音的性質與特點，由于學生對聲音的高低強弱掌握的不夠，導致這兩小題失分；第17小題“人的心臟一分鐘大約跳動( )① 30—50次 ② 60—100次 ③ 120—150次”，學生可能把呼吸的次數跟心跳次數搞混淆了，所以有些學生選了①；第20小題審題不仔細，題目說“錯誤的是”，而學生則誤看成“正確的”，看到第①個選項是對的，就理所當然的選了①。 第二大題簡答題，共11題，共計42分，其中22、24、25、28、29這幾小題得分較高，失分較多的有以下幾題，27題，學生沒搞清楚聲音高低變化的規(guī)律；30題，考查的是“酒精燈的使用”，之前上課時我也示范過，并多次強調酒精燈安全使用的

5、注意事項，但是這次他們的答題情況卻不容樂觀；31題，考查的是“氣體能溶于水”這個知識點，當時授新課的時候我沒有做這實驗，而是利用多媒體播放視頻給學生看，可能學生沒有真正理解氣體會溶于水。 第三大題探究題，共3題，共計18分，是三大題中答題最理想的，其中34題，“研究100毫升水能溶解多少克食鹽”，這個實驗在課堂上做了的，也強調了實驗過程中的注意事項，比如說食鹽怎么加，一次加多少等等，另外在復習時也重點復習了的，所以得分情況較樂觀。但是失分較多的是32題，這實驗沒有在課堂上操作，只是給他們看了視頻，復習的時候也沒怎么涉及到類似的題，可能是我的失誤吧！ 33題畫氣溫變化柱狀圖，學生找不到-1℃在

6、哪，于是亂畫一通，另外在答下面幾個小問題的時候回答不夠完整。 三、學生答卷反映出來的問題分析： 1、學生在做問答題時，回答不夠完整詳細，句子意思含混不清，且有漏題現象，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現象了解不夠透徹。 2、有部分學生將相近題目的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，學生在以后的學習中要養(yǎng)成良好的檢驗校對習慣。 3、學生的書寫不夠認真，試卷不夠整潔，這也說明學生日常的學習習慣有待于進一步提高。 四、改進措施： 1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動

7、學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。 2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。 3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。 4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。