《小學(xué)校本課程教材《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)校本課程教材《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》（61頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)校課程教材（試用） 　 　 編委會(huì) 總顧問(wèn)： 顧 問(wèn)： 主 編： 副主編： 編委會(huì)： 校 對(duì)： 封面設(shè)計(jì) 目錄 第一章 完成作業(yè)-------------------------------------3 1、我的作業(yè)做完了嗎？-------------------------------4 2、都有哪些作業(yè)？--------------------------

2、---------8 3、我遇到難題了-------------------------------------11 4、老師，這是我的作業(yè)-------------------------------14 第二章 樂(lè)于交流-------------------------------------16 1、什么是交流---------------------------------------17 2、你是個(gè)樂(lè)與交流的人嗎？---------------------------20 3、怎樣做一個(gè)樂(lè)于交流的人---------------------------23 4、交朋友-

3、------------------------------------------25 第三章 守時(shí)惜時(shí)--------------------------------------27 1、守時(shí)-----------------------------------------------28 2、惜時(shí)---------------------------------------------32 3、和時(shí)間賽跑----------------------------------------36 4、做時(shí)間的好朋友------------------------------------

4、--41 第四章 誠(chéng)實(shí)守信----------------------------------------45 1、誠(chéng)實(shí)守信的小故事------------------------------------46 2、誠(chéng)實(shí)守信的名言警句----------------------------------50 3、誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本原則-----------------------------53 4、誠(chéng)實(shí)守信是為人之本-----------------------------------55 后記――――――――――――――――――――――――――56 第一章：完成作業(yè)

5、習(xí)慣是什么？習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向，并且能為完成某種學(xué)習(xí)工作而鞏固下來(lái)的一種需要。 對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，習(xí)慣培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容之一，接受教育的過(guò)程就是養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便成為一種半自動(dòng)化潛意識(shí)行為，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，今后的事業(yè)乃至整個(gè)人生都起著深遠(yuǎn)的作用，可以說(shuō)，良好的習(xí)慣是孩子幸福人生的堅(jiān)實(shí)基石。 第一課：我的作業(yè)做完了嗎？ 播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 比一比：你最喜歡誰(shuí)的暑期作業(yè)？ 明明：老師，這是我做的英語(yǔ)手抄報(bào)！ 小剛：老師

6、……這是我的……作業(yè) 小紅：老師，這些題我不會(huì)做！ 小麗：老師，這首詩(shī)我背的不熟…… 寫(xiě)一寫(xiě)：你為什么喜歡她的作業(yè)？說(shuō)說(shuō)理由吧！ 說(shuō)一說(shuō)：什么樣的作業(yè)才是合格的作業(yè)？ ： 通過(guò)老師布置的作業(yè)，我不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，懂得了許多知識(shí)，而且明白了許多做人的道理，因此，我一定會(huì)按時(shí)、正確、認(rèn)真的完成！ 美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙昧?xí)慣才有好人生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，能夠強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任心

7、，逐漸養(yǎng)成對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然負(fù)責(zé)的良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)置身于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，能夠頑強(qiáng)的生存奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。 第二課 都有哪些作業(yè)？ 讀一讀 在巴黎的一個(gè)宴會(huì)，來(lái)參加的人都是各國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 在宴會(huì)上，主人問(wèn)其中一個(gè)來(lái)賓：“你的成功秘訣是從哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？“這個(gè)來(lái)賓給了主人一個(gè)出乎意料的回答：“不是別的地方，而是我的幼兒園！”主人睜大了雙眼問(wèn)：“哦，是嗎？說(shuō)說(shuō)看，你在幼兒園都學(xué)到了什么，以致讓你后來(lái)拿到諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?？? 這位來(lái)賓回答說(shuō)：“沒(méi)有什么，我只是學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的

8、東西不要拿，自己的東西不亂放，飯前飯后要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！? 他的回答得到了與會(huì)者的普遍認(rèn)可，這些開(kāi)參加宴會(huì)的人都是認(rèn)為眾生所學(xué)到的最主要的東西，就是小時(shí)候家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)成的良好習(xí)慣。 看一看： 我知道了： 美國(guó)心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為被試做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記對(duì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的影響。大學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料為1，8oo個(gè)詞的介紹美國(guó)公路發(fā)展史的文章，以每分鐘120個(gè)詞的中等速度讀給他們聽(tīng)。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

9、。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽(tīng)課，一邊摘出要點(diǎn)；乙組為看摘要組，他們?cè)诼?tīng)課的同時(shí)，能看到已列好的要點(diǎn)，但自己不動(dòng)手寫(xiě)；丙組為無(wú)摘要組，他們只是單純聽(tīng)講，既不動(dòng)手寫(xiě)，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在聽(tīng)課的同時(shí)，自己動(dòng)手寫(xiě)摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好；在聽(tīng)課的同時(shí)看摘要，但自己不動(dòng)手組的學(xué)習(xí)成績(jī)次之；單純聽(tīng)講而不做筆記，也看不到摘要組成績(jī)最差。 或許今天的作業(yè)比較瑣碎，或許老師布置的作業(yè)是實(shí)踐課程，好記性不如爛筆頭，只要把作業(yè)記在專門(mén)的本子上，我們就不會(huì)忘記了，這是一種不錯(cuò)的方法。 想一想： 怎樣對(duì)待老師布置的作業(yè)？

10、 第三課 我遇到難題了 我國(guó)唐代著名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈的一句治學(xué)名聯(lián)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。韓愈的這句話意在告訴人們，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“潛心”是兩個(gè)必不可少的，也是最佳的條件。 但是，畢竟我們的知識(shí)有限，遇到難題后我們應(yīng)該怎么辦？ 讀一讀： 案例一： 高強(qiáng)的父母安排他做作業(yè)達(dá)三小時(shí)之久。往往一吃好晚飯就開(kāi)始，到11點(diǎn)還不一定結(jié)束。高強(qiáng)也不“爭(zhēng)氣”，人在書(shū)桌前，心在電視機(jī)上，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要小便，心不在焉，忙碌不停，一小時(shí)能做完的功課，花了三小時(shí)還不能完成。父母懷疑他有

11、多動(dòng)癥，高強(qiáng)卻抱怨說(shuō)：“反正做快做慢都要到10點(diǎn)鐘結(jié)束，干脆邊做邊玩?！睘槭裁锤邚?qiáng)要馬拉松似地做作業(yè)呢？原來(lái)，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生一次集中注意力的最長(zhǎng)時(shí)間僅20分鐘左右，超過(guò)這個(gè)限度，他們就不可能專心致志地連續(xù)動(dòng)腦筋做作業(yè)。高強(qiáng)的父母了解了這個(gè)特點(diǎn)后，妥善地安排了夜自修時(shí)間。從此，晚飯后高強(qiáng)除了做作業(yè)，還可以休息、玩耍，甚至看電視。雖然做作業(yè)的時(shí)間短了，但自覺(jué)性提高，作業(yè)做得又快又好。 案例二：二年級(jí)的楊光，平時(shí)不愿動(dòng)腦筋做作業(yè)，東抄西湊地向老師交差，父母對(duì)此視若無(wú)睹。到了臨考前兩天，父母才硬逼著楊光挑夜戰(zhàn)。楊光還真聰明，一讀就記住，不到10點(diǎn)鐘就可以收兵了。誰(shuí)知考試結(jié)果只有70分

12、。父母長(zhǎng)吁短嘆，說(shuō)這孩子忘性大。為什么楊光前一天晚上能背誦如流，第二天考試時(shí)卻忘了一大半呢？原來(lái)，兒童的記憶有個(gè)特點(diǎn)，就是記得快，忘得也快，只有通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)才能強(qiáng)化記憶，減少遺忘。楊光的父母得知這個(gè)道理后，改變了過(guò)去“臨時(shí)抱佛腳”的做法，注意平時(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，楊光的成績(jī)很快達(dá)到90分以上。 案例三：李玲才二年級(jí)，父母就給她開(kāi)“小灶”，每晚做完作業(yè)之后，就認(rèn)真地教她學(xué)英語(yǔ)。父母教得很費(fèi)勁，李玲卻瞌睡得要命，學(xué)了一小時(shí)還記不住一個(gè)單詞。是她太笨了嗎？不，是因?yàn)樗龑?duì)枯燥的字母、單詞根本不感興趣。后來(lái)李玲的父親改用形象、生動(dòng)的教育方式，不到一個(gè)月，李玲就能用英語(yǔ)對(duì)客人作簡(jiǎn)單的應(yīng)酬。

13、 說(shuō)一說(shuō)： 從上面三個(gè)小故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 其實(shí)在大多時(shí)候，不是我們學(xué)習(xí)不好而導(dǎo)致的作業(yè)完不成、而是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。 我的忠告是：既然你已經(jīng)知道自己的缺點(diǎn)，就不要一錯(cuò)再錯(cuò)了，應(yīng)該練習(xí)著慢慢改進(jìn)。但是愿意改掉壞習(xí)慣的人很多，有恒心時(shí)時(shí)檢點(diǎn)、日日改善的人卻不多；所謂積弊成習(xí)、積非成是、積習(xí)難改。其實(shí)，只要發(fā)愿改善，就可做得到的。 拓展： 調(diào)查一下自己都有哪些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，給自己制定一個(gè)計(jì)劃，相信你一定會(huì)改掉這些壞習(xí)慣！ 第四課 老師，這是我的作業(yè) “行是知之始，知是行之成”，葉圣陶先生也認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地

14、加以注意，身體力行、躬行實(shí)踐， 才能“習(xí)慣成自然”，收到相當(dāng)?shù)男Ч? 讀一讀： 案例：我們班的李飛同學(xué)現(xiàn)在進(jìn)步多了，聽(tīng)說(shuō)他從一年級(jí)到四年級(jí)就從來(lái)沒(méi)有讓老師安生過(guò)。在他還沒(méi)上學(xué)時(shí)，父親就因?yàn)橥瑒e人打架被人殺死，母親也在他父親死后不久離家出走，剩下幼小的他在爺爺奶奶的呵護(hù)下逐漸長(zhǎng)大。因?yàn)槿绱?，學(xué)習(xí)也是一塌糊涂，懶惰成性，作業(yè)完成的時(shí)候很少，即使完成了也是照抄別人的作業(yè)，每學(xué)期考試幾乎都在倒數(shù)幾名。 偶然有一次，李飛主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，而且回答得非常正確，老師表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光。 從那以后再也沒(méi)有聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)李飛又搶別人東西的說(shuō)法了。在我的耐心引導(dǎo)下，他說(shuō)臟話的毛

15、病也改了。同學(xué)們說(shuō)李飛現(xiàn)在變好了很多，體育上是我班的籃球干將，勞動(dòng)方面表現(xiàn)也很好，現(xiàn)在還主動(dòng)承擔(dān)了倒教室后邊垃圾桶、洗痰盂、整理笤帚、垃圾鏟的責(zé)任，也經(jīng)常受到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)和老師的表?yè)P(yáng)。但他現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上也很用功，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，雖不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。但我想通過(guò)努力，李飛的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。 通過(guò)這個(gè)案例，我明白了 展示臺(tái)：這是我的作業(yè)！ 第二章 樂(lè)于交流 人為什么會(huì)說(shuō)話？我想是源于交流。 其實(shí)動(dòng)物也一樣，動(dòng)物就沒(méi)有交流嗎？一定有。我不是動(dòng)物學(xué)家，對(duì)動(dòng)物之間的語(yǔ)言和情感世界缺乏了解。可是通過(guò)觀察生活也會(huì)知道，動(dòng)物與動(dòng)物

16、，動(dòng)物與人類之間也是有交流的。 雄雞報(bào)曉就是個(gè)例子。記得早年在鄉(xiāng)下時(shí)，萬(wàn)籟俱寂的黎明時(shí)分，不知道哪家的大公雞第一個(gè)叫早，接下來(lái)就是群雄爭(zhēng)霸，一個(gè)接一個(gè)，一聲接一聲地比唱起來(lái)。那時(shí)沒(méi)有時(shí)鐘，沒(méi)有鬧鈴，更沒(méi)有mornning-call,只有靠大公雞來(lái)報(bào)時(shí)服務(wù)了。 第一課 什么是交流 交流的含義 交流：共同驅(qū)逐自我身中和它者身中之后建立的關(guān)系。 ① 交錯(cuò)地流淌。明 馮夢(mèng)龍 《喻世明言》第一卷：“渾家初時(shí)也答應(yīng)道該去，后來(lái)說(shuō)到許多路程，恩愛(ài)夫妻，何忍分離？不覺(jué)兩淚交流。興哥也自割舍不得，兩下凄慘一場(chǎng)，又丟開(kāi)了。 ” ② 彼此把自己有的供給對(duì)方。

17、 自古以來(lái)許多文獻(xiàn)中關(guān)于交流，人們有很多的闡釋！ 1. 謂江河之水匯合而流。 　　漢班昭《東征賦》：“望河洛之交流兮，看成皋之旋門(mén)?！?唐杜甫《陪李北海宴歷下亭》詩(shī)：“修竹不受暑，交流空涌波。” 仇兆鰲 注：“《三齊記》： 歷水出歷祠下，眾源競(jìng)發(fā)，與濼水同入鵲山湖。所謂交流也?！? 　　2. 指水渠縱橫交錯(cuò)而流。 　　《文選何晏<景福殿賦>》：“若乃虬龍灌注，溝洫交流?！?李善 注：“言為虬龍之形，吐水灌注，以成溝洫，交橫而流。” 　　3. 猶齊流。 　　宋梅堯臣《秋雨篇》詩(shī)：“恐然驚覺(jué)汗交流，樹(shù)上已聽(tīng)呼雌鳩。”《紅樓夢(mèng)》第一〇五回：“賈母沒(méi)有聽(tīng)完，便嚇得涕淚交流，連

18、話也說(shuō)不出來(lái)?！? 　　4. 猶言來(lái)往。 　　宋陸游《晚步江上》詩(shī)：“山林獨(dú)往吾何恨，車馬交流渠自忙?！?茅盾《子夜》一：“從南到北，又從北到南，匆匆地雜亂地交流著各色各樣的車子。” 　　5. 謂相互傳播；交換。 謝覺(jué)哉《書(shū)同文，語(yǔ)同音》：“字難寫(xiě)：‘提起筆有千斤重’；話難說(shuō)：‘字同音不同’。這是我們學(xué)習(xí)文化和交流文化的很大‘絆腳石’?！?巴金《關(guān)于<春天里的秋天>》：“他們之間就只有這樣一種感情的交流。” 比一比： 你理解的交流是什么意思？ ____________________________________________________________

19、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課 你是個(gè)樂(lè)于交流的人嗎 經(jīng)典故事 有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：「我有一顆湯石，如果將他放入燒開(kāi)的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來(lái)，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！惯@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材， 就在廣場(chǎng)煮了起

20、來(lái)。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說(shuō)：「太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。」立刻有人沖回家拿了一推洋蔥。 陌生人又嘗一口：「太棒了，如果再放些肉片就更香了?！褂忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤(pán)肉來(lái)?！冈儆幸恍┦卟司屯昝罒o(wú)缺了。」陌生人又建議道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料， 當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。 故事給我們的啟發(fā)： 那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。其實(shí)只要我們?cè)敢猓總€(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在

21、每個(gè)人的心中。 通過(guò)以上的小故事，你得到啟發(fā)了嗎? 比一比咱班誰(shuí)是最愛(ài)交流的人？ 第三課 怎么樣做一個(gè)樂(lè)于交流的人 1、 要學(xué)會(huì)溝通首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng).聆聽(tīng)身邊的人,身邊的事.只有你聆聽(tīng)了,才能了解和發(fā)現(xiàn)你身邊的人和事.了解和發(fā)現(xiàn)了以后就要思考,站在別人的角度去思考,自己的角度去思考,再用自己的語(yǔ)言去和別人交流.其實(shí)人們往往不是不會(huì)溝通,只是忘了要先聆聽(tīng)別人,而不是只在自己的世界里 2、 要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)人做事，讓自己的快樂(lè)心情感染你周圍的人 3、 嘗試一下做一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人吧！

22、 說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)為怎么做一個(gè)樂(lè)于交流的人？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23、_____________________________________ 第四課 交朋友 我知道的關(guān)于交流的名言警句： 名言警句： 1、三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。 2、人心齊,泰山移。 3、一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。 4、 一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。 ——雷鋒 5、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。

24、 ——王杰 6、人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。 ——毛澤東 7、我不應(yīng)把我的作品全歸功于自己的智慧，還應(yīng)歸功于我以外向我提供素材的成千成萬(wàn)的事情和人物。 ——歌德 8、我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。 ——馬克思 9、只有

25、在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。 ——馬克思、恩格斯 請(qǐng)把你的朋友介紹給老師和同學(xué)，并講講你們之間的故事！ 第三單元 守時(shí)惜時(shí) 古代教育學(xué)家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫臅r(shí)間觀念有助于我們的健康成長(zhǎng)，遵守時(shí)間，安排利用好時(shí)間，提高學(xué)習(xí)、做事的效率，成為一個(gè)守時(shí)的人。做事有計(jì)劃、不盲目、不拖沓，當(dāng)日事當(dāng)日畢，從小懂得“時(shí)間就是效率”，養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的好習(xí)慣。

26、 第一課 守時(shí) 知識(shí)鏈接 《長(zhǎng)歌行》 青青園中葵，朝露待日晞。 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。 少壯不努力，老大徒傷悲。 文嘉《明日歌》 明日復(fù)明日，明日何其多！ 我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。 世人皆被明日累，春去秋來(lái)老將至。 朝看水東流，暮看日西墜， 百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。 天天提醒 學(xué)習(xí)做事不拖拉，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好該做的事，今日事，今日畢。養(yǎng)成好習(xí)慣，受益你我他。 拓展延伸

27、 “惜時(shí)守時(shí)”拍手歌 你拍一，我拍一，光陰如梭須珍惜。 你拍二，我拍二，勸君惜時(shí)應(yīng)入耳。 你拍三，我拍三，青春虛度老難安。 你拍四，我拍四，貪玩貪睡太幼稚。 你拍五，我拍五，莫等暮年悔當(dāng)初。 你拍六，我拍六，白駒過(guò)隙不停留。 你拍七，我拍七，惜時(shí)守時(shí)靠自己。 你拍八，我拍八，朝起轉(zhuǎn)眼見(jiàn)晚霞。 你拍九，我拍九，生命無(wú)常終有休。 你拍十，我拍十，惜時(shí)守時(shí)今日始。 小資料 “守時(shí)”是一種可貴的教養(yǎng)。守時(shí)就是守信. 張良拾履 據(jù)傳說(shuō)，有一天，張良在圯上（即橋上）漫步，適遇一年邁老人。只見(jiàn)老人故意把鞋摔下橋底，慢慢地對(duì)張良說(shuō)：“小伙子，下去給我拾鞋！”

28、張良感到太突然，想上前教訓(xùn)老人，但礙于老人的年紀(jì)，不忍下手，只好下橋取鞋。取鞋后，老人又令張良給他穿上，張良膝跪于前，小心幫老人穿鞋。事畢，老人非但不謝，反而大笑而去。片刻老人又返回，對(duì)張良說(shuō)：“孺子可教也，5日后的黎明，與我會(huì)此?！倍螘?huì)面，皆因張良遲到而散，第三次張良夜半赴約，先老人一步，老人才授給張良一本書(shū)，對(duì)他說(shuō)：“讀此書(shū)則為王者師。后10年天下會(huì)大亂。13年后你會(huì)見(jiàn)我于濟(jì)北谷城（今山東平陰西南）山下的黃石就是我?！闭f(shuō)完就很快走了。張良很奇怪，次日天明一看書(shū)，方知書(shū)名為《太公兵法》（太公，即姜太公，周武王的軍師）。張良就日夜誦讀此書(shū)，終于成為一個(gè)深明韜略、足智多謀、文武兼?zhèn)涞摹爸悄摇薄?/p>

29、10年后果然陳勝起義爆發(fā)，13年后張良去谷城，山下確有黃石一尊，老人的預(yù)言神奇般地得到應(yīng)驗(yàn)。 成長(zhǎng)袋 今天你守時(shí)了么? 小學(xué)生守時(shí)行為習(xí)慣跟蹤調(diào)查表 （注：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)按守時(shí)、基本守時(shí)、不能守時(shí)寫(xiě)） 日 期 家 長(zhǎng) 評(píng) 價(jià) 家長(zhǎng)簽名 學(xué) 習(xí) 做 事 第二課 惜時(shí) 知識(shí)鏈接 《勸學(xué)》 顏真

30、卿 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀詩(shī)遲。 朱熹 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。 未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。 董必武《惜時(shí)》 逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。 古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰 天天提醒 光陰似箭，日月如梭！珍惜時(shí)間必從今日，今時(shí)，今分，今秒，做起！ 拓展延伸 陶淵明 盛年不重來(lái)，一日難再晨。 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。 岳飛 莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 關(guān)漢卿 花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。 屈原 百金買駿馬，千金買美人， 萬(wàn)金買高爵，何處買青春？

31、 《增廣賢文》 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 小資料 齊白石惜時(shí) 現(xiàn)代書(shū)畫(huà)家齊白石。90歲后仍堅(jiān)持每天作畫(huà)，他的墻上掛著他自己的座左銘：不讓一日閑過(guò)。連齊白石爺爺都如此珍時(shí)，我們有什么理由不珍時(shí)呢？其實(shí)時(shí)間在時(shí)時(shí)刻刻的流失，在你閑聊時(shí)，時(shí)間便從嘴角溜走，當(dāng)你在游戲時(shí)，時(shí)間便從身影下流失，當(dāng)你在呼呼大睡時(shí)，時(shí)間便從合閉的雙眼下淹沒(méi)，當(dāng)你在津津有味地看著電視，時(shí)間便從眼里流失，當(dāng)你在爭(zhēng)吵時(shí)，時(shí)間便從面紅耳赤中慚愧而走，當(dāng)你在打架時(shí)，時(shí)間從你的傷痛部位悄然而去…… 司馬光惜時(shí) 《資治通鑒》的作者司馬光的枕頭是用圓木做的，他讀書(shū)困倦時(shí)就枕

32、著圓木 睡 覺(jué)只要一翻身，枕木就會(huì)滾走，人就會(huì)驚醒，他用這種方法來(lái)強(qiáng)制自己，擠時(shí)間刻苦讀書(shū)。 成長(zhǎng)袋 我們也來(lái)做個(gè)惜時(shí)小能手吧！記錄一下你是怎樣合理安排一天時(shí)間的。 時(shí)間 安排項(xiàng)目 滿意度 第三課 和時(shí)間賽跑 知識(shí)鏈接 《匆匆》 朱自清 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？--是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢

33、？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)

34、，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 天天提醒 珍惜時(shí)間就是珍愛(ài)生命 拓展延伸 惜時(shí)成語(yǔ) 1.光陰似箭：形容時(shí)間過(guò)的很快，

35、好像飛箭一樣快速。 2.一刻千金：比喻時(shí)間非常寶貴。 3.日月如梭：形容時(shí)間過(guò)的很快。 4.白駒過(guò)隙：形容光陰消逝的很快。 5.石火光陰：形容光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了。 6.寸陰是競(jìng)：形容光陰的可貴。 7.歲不與我：指時(shí)間不待人，比喻時(shí)間的可貴。 8.彈指之間：比喻時(shí)間極短。 9.烏飛兔走：形容歲月匆匆流逝的一意思。 10.寸金難買村光陰：形容光陰是無(wú)價(jià)之寶，引申為愛(ài)惜光陰。 和時(shí)間賽跑的人 　 當(dāng)大地還籠罩在朦朧的月色中，當(dāng)人們還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí)，當(dāng)公雞還沒(méi)有引頸長(zhǎng)鳴時(shí)。而你們——和時(shí)間賽跑的人卻起了床，忙碌在大街小巷之中。 賣蔬菜

36、嘍，新鮮水嫩的蔬菜，趕緊來(lái)買哦?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)的從巷子里傳來(lái)了一陣緊似一陣的小販的叫賣聲。他們?cè)缭绲仄鸫玻瑸榈木褪亲屓藗兂陨闲迈r水嫩的蔬菜，精神煥發(fā)地戰(zhàn)斗在自己的工作崗位上。 　 叮叮當(dāng)當(dāng)……鍋碗瓢盆的碰撞聲。那是早起的媽媽，在為我準(zhǔn)備美味的早餐。她為了能讓我集中精力學(xué)習(xí)，每天都在變換著不同花色的早餐，來(lái)提起我的食欲。這美味的早餐里包含了媽媽多么豐厚的愛(ài)?。?　 遠(yuǎn)處那一群清潔工人，他們正揮舞著鐵鍬掃把，滿頭大汗，干得正歡。他們是善良的愛(ài)心天使，他們?cè)缭绲仄鸫?，用自己的臟累臭，為城市居民創(chuàng)建了一個(gè)清新怡人的城市。 　 公園的大樹(shù)下，草坪上，花壇旁，老人們?cè)诖蛑珮O拳，他們的動(dòng)作優(yōu)美而輕

37、靈，向我們展現(xiàn)著中國(guó)武學(xué)的神韻。青年人坐在靠江的石凳上，手里拿著書(shū)，慢慢地翻閱著，暢游在知識(shí)的海洋之中。 　 和時(shí)間賽跑的人??！我從你們身上感受到了祖國(guó)蓬勃的生機(jī)和昂揚(yáng)的朝氣，祖國(guó)因有了你們，將變得更加的繁榮富強(qiáng)。 小資料 準(zhǔn)確的時(shí)間表 德國(guó)大哲學(xué)家康德在哥尼斯堡大學(xué)任教期間，遵循嚴(yán)格的生活規(guī)律，也每 天晚上八點(diǎn)鐘 睡覺(jué)，清晨5點(diǎn)鐘起床，他在30年中嚴(yán)格按照這一時(shí)間表活動(dòng)，準(zhǔn)確無(wú)誤，以致于他每天早 上外出散步時(shí)，當(dāng)他的居民都以他出門(mén)的時(shí)刻為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)校對(duì)時(shí)間。 做時(shí)間的主人 有一位哲學(xué)家說(shuō)，在所有的批評(píng)者中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。時(shí)間是一桿公平秤。它老少無(wú)欺，不

38、因權(quán)貴而逆轉(zhuǎn)，不因位卑而倒流。只要你不虧待它，它就不會(huì)虧待你。誰(shuí)能把握好時(shí)間，誰(shuí)就可能抓住機(jī)遇，收獲成功。馬克思寓居英國(guó)倫敦期間，大部分時(shí)間在大英博物館里度過(guò)，寫(xiě)出了鴻篇巨著《資本論》。魯迅將別人喝咖啡、聊天的時(shí)間用于勤奮筆耕，成為偉大的文學(xué)家、思想家。牛頓在萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)中，和時(shí)間賽跑，很少在凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘睡覺(jué)，有時(shí)是燈火不熄、徹夜不眠。前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫一生成就赫赫，碩果累累，發(fā)表了70多部著作。他每天核算自己花費(fèi)的工作時(shí)間，并有自己獨(dú)特的計(jì)算方法。大凡有所作為的高素質(zhì)人才，都能很好地駕馭時(shí)間、利用時(shí)間、把握時(shí)間。 成長(zhǎng)袋 和時(shí)間賽跑，現(xiàn)在記錄一下日常生活中一分鐘內(nèi)你能做成那

39、些事情，把下面的表格填滿吧！ 項(xiàng)目 效率 滿意度 寫(xiě)漢字 個(gè) 做口算題 道 跳繩 個(gè) 踢毽子 個(gè) 第四課 做時(shí)間的好朋友 知識(shí)鏈接 匡衡鑿壁偷光 西漢時(shí)期，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書(shū)，可是因?yàn)榧依锔F，沒(méi)錢上學(xué)。后來(lái)，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書(shū)的能力。 匡衡買不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候，書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的

40、人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書(shū)給他看。 過(guò)了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書(shū)，所以一卷書(shū)常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？ 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書(shū)。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線亮光。他嚯地站起來(lái)，走到墻壁邊一看，??！原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣

41、，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)。 天天提示 珍惜時(shí)間才有收獲 拓展延伸 流浪漢和時(shí)光老人 一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn)："你是誰(shuí)？為什么哭？"流浪漢說(shuō)："我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！" 時(shí)光老師看他哭得可憐，試探地問(wèn)："假如你能返老還童……" "返老還童？"流浪喊抬頭將老人打量一番，"撲通"一聲跪下，苦苦哀求，"假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！""好吧！"時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。 驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個(gè)十來(lái)歲的少年

42、，肩上還背著書(shū)包呢。 他想起自己剛才說(shuō)的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，看到幾個(gè)孩子正在玩玻璃球，他不覺(jué)手癢了，也擠進(jìn)去玩了起來(lái)。正巧又碰到時(shí)光老人。他"撲通"一聲跪下，哀求時(shí)光老人再給他一個(gè)青春。"我做了一件蠢事！"時(shí)光老人冷笑著："給你再多的青春，你也不會(huì)得到真正的生命。 有效期限 大家好！我的名字叫“時(shí)間”，英文名字叫“TIME”，相信大家對(duì)我不陌生，也許也不熟悉。今天，就借此機(jī)會(huì)好好與大家溝通溝通。 有人說(shuō)我虛無(wú)縹緲。不錯(cuò)，我抓不到，看不見(jiàn)，連大畫(huà)家、大詩(shī)人也無(wú)法描繪我的真正面目；時(shí)鐘“嘀嗒”作響的聲音也不是我的心跳聲?？墒俏译m無(wú)形狀，但地球上的任一角落都有我的

43、身影。只要你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我從你的手指縫里溜過(guò)，從你的視野和思想中滑過(guò)，從你的腳步下從容走過(guò)……瞧，老人額上的皺紋不就是我的足跡？樓房林立的城市不是我從廢墟中雕出來(lái)的？紅花綠草不就是我從種子中繪出來(lái)的？ 有人說(shuō)我冷漠無(wú)情。當(dāng)大地春暖花開(kāi)，春意盎然，歡聲笑語(yǔ)不能留住我的身影；當(dāng)艷陽(yáng)高照，夏滿人間，熱情奔放不能節(jié)奏；當(dāng)秋陽(yáng)如酒，碩果累累，豐收喜悅不能挽留我的腳步；當(dāng)白雪皚皚，寒風(fēng)呼嘯，沉默嘆息不能使我停步。可是我想說(shuō)，我不是無(wú)情，而是我有我的原則。歷史的車輪不斷輾轉(zhuǎn)，催人奮進(jìn)，我的任務(wù)就是把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成歷史，又把歷史變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的過(guò)去。 有人說(shuō)我慷慨、公平。不

44、錯(cuò)，無(wú)論你是腰纏萬(wàn)貫，還是兩袖清風(fēng)，應(yīng)該屬于你的我者如數(shù)奉上；無(wú)論你是驚世偉人，還是碌碌庸人，本該是你的我都會(huì)給你。誰(shuí)也不必懇求，也懇求不到，因?yàn)槲揖驮谀銈兊纳磉?，你珍惜，或許一瞬會(huì)變成永恒；你漠視，或許美好化成泡沫。你就恍若上帝借你一用的貸款，是盈是虧，都是你經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。 有人說(shuō)我是有保質(zhì)期的。沿線錯(cuò)，當(dāng)人們意識(shí)到我來(lái)去匆匆時(shí)，便開(kāi)始認(rèn)真看清我的保質(zhì)期了。越害怕我消失的人，他的腳步就走得越快，生命的半徑也就越大，他的我的有效期內(nèi)收獲的也越多；而覺(jué)得我多余的人，他的腳步就被他心靈的木條框定，他便只能在我的變質(zhì)期中擁有狹小的世界。牢記著吧，朋友，世界上所有美好東西都是有保質(zhì)期的，也包括我

45、——時(shí)間。 陶淵明說(shuō)得好：盛年不再來(lái)，今日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。 祝愿大家在我的有效期內(nèi)盡情地去品味人生的真滋味！ 小資料 魯迅的成功，有一個(gè)重要的秘訣，就是珍惜時(shí)間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時(shí)候，父親正患著重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)；為免影響學(xué)業(yè)，他必須作好精確的時(shí)間安排。 此后，魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間。他說(shuō)過(guò)：「時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的?！刽斞缸x書(shū)的興趣十分廣泛，又喜歡寫(xiě)作，他對(duì)于民間藝術(shù)，特別是傳說(shuō)、繪畫(huà)，也深切愛(ài)好；正因?yàn)樗麖V泛涉獵，多方面學(xué)習(xí)，所以時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在非常重要。他一生多病

46、，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。 在魯迅的眼中，時(shí)間就如同生命?！该绹?guó)人說(shuō)，時(shí)間就是金錢。但我想：時(shí)間就是性命。倘若無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的?！挂虼耍斞缸钣憛捘切赋商鞏|家跑跑，西家坐坐，說(shuō)長(zhǎng)道短」的人，在他忙于工作的時(shí)候，如果有人來(lái)找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會(huì)毫不客氣地對(duì)人家說(shuō)：「唉，你又來(lái)了，就沒(méi)有別的事好做嗎？」 成長(zhǎng)袋 同學(xué)們，你們?cè)敢夂蜁r(shí)間交朋友嗎？把你們的收獲匯報(bào)一下吧！ 第四單元 誠(chéng)實(shí)守信 個(gè)人的誠(chéng)信是做人的原則，你人生的評(píng)價(jià)和你的人際關(guān)系的直接體現(xiàn)。 企業(yè)的誠(chéng)信是一

47、個(gè)推動(dòng)企業(yè)良好發(fā)展的必要條件。 整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信是對(duì)國(guó)家對(duì)人民的保證，同時(shí)也是人民和國(guó)家自身的表現(xiàn)。 由此可見(jiàn)，誠(chéng)實(shí)守信是多么的重要啊！ 第一課 誠(chéng)實(shí)守信的小故事 1、宋濂的故事 宋濂小時(shí)侯喜歡讀書(shū)，但是家里很窮。也沒(méi)錢買書(shū)，只好向人家借，每次借書(shū)，他都講好期限，按時(shí)還書(shū)，從不違約，人們都樂(lè)意把書(shū)借給他。一次，他借到一本書(shū)，越讀越愛(ài)不釋手，便決定把它抄下來(lái)?？墒沁€書(shū)的期限快到了。他只好連夜抄書(shū)。時(shí)值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說(shuō)：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等這書(shū)看。”宋濂說(shuō)：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問(wèn)題，也

48、是尊重別人的表現(xiàn)。如果說(shuō)話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”又一次，宋濂要去遠(yuǎn)方向一位著名者請(qǐng)教，并約好見(jiàn)面日期，誰(shuí)知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時(shí)，母親驚訝地說(shuō)：“這樣的天氣怎能出遠(yuǎn)門(mén)呀？再說(shuō)，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒??！”宋濂說(shuō)：“娘，今不出發(fā)就會(huì)誤會(huì)了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對(duì)老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路。”當(dāng)宋濂到達(dá)老師家里時(shí)，老師感到地稱贊說(shuō)道：“年輕人，守信好學(xué)，將來(lái)必有出息！” 　 2.烽火戲諸侯 　　西周建都豐鎬，離戎人很近。周天子與諸侯相約，要是戎人來(lái)犯就點(diǎn)燃烽火報(bào)警，諸侯來(lái)救。周幽王

49、的愛(ài)妃褒姒不愛(ài)笑，唯獨(dú)看到烽火燃起，諸侯軍隊(duì)慌慌張張從四面趕來(lái)時(shí)會(huì)大笑不止。周幽王為博得褒姒高興，經(jīng)常無(wú)敵燃起烽火，諸侯的軍隊(duì)多次趕到而不見(jiàn)戎人，認(rèn)為受了騙。后來(lái)戎人真的來(lái)了，再燃烽火，可諸侯的軍隊(duì)都不來(lái)了。周幽王置國(guó)家大事于不顧，將以“信”為標(biāo)志的“烽火”當(dāng)兒戲，最終“失信”于各路諸侯，被殺于驪山之下，落得個(gè)家破人亡，身敗名裂的下場(chǎng)。 3.季札掛劍 　　周代的季札，是吳國(guó)國(guó)君的公子。有一次，季札出使魯國(guó)時(shí)經(jīng)過(guò)了徐國(guó)，于是就去拜會(huì)徐君。徐君一見(jiàn)到季札，就被他的氣質(zhì)涵養(yǎng)所打動(dòng)，內(nèi)心感到非常地親切。徐君默視著季札端莊得體的儀容與著裝，突然，被他腰間的一把祥光閃動(dòng)的佩劍，深深地吸引住了。

50、在古時(shí)候，劍是一種裝飾，也代表著一種禮儀。無(wú)論是士臣還是將相，身上通常都會(huì)佩戴著一把寶劍。 　　季札的這柄劍鑄造得很有氣魄，它的構(gòu)思精審，造型溫厚，幾顆寶石鑲嵌其中，典麗而又不失莊重。只有像延陵季子這般氣質(zhì)的人，才配得上這把劍。徐君雖然喜歡在心里，卻不好意思表達(dá)出來(lái)，只是目光奕奕，不住地朝它觀望。季札看在眼里，內(nèi)心暗暗想道:等我辦完事情之后，一定要回來(lái)將這把佩劍送給徐君。為了完成出使的使命，季札暫時(shí)還無(wú)法送他。 　　怎料世事無(wú)常，等到季札出使返回的時(shí)候，徐君卻已經(jīng)過(guò)世了。季子來(lái)到徐君的墓旁，內(nèi)心有說(shuō)不出的悲戚與感傷。他望著蒼涼的天空，把那把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍，掛在了樹(shù)上，心中默默地祝禱著：“您雖

51、然已經(jīng)走了，我內(nèi)心那曾有的許諾卻常在。希望您的在天之靈，在向著這棵樹(shù)遙遙而望之時(shí)，還會(huì)記得我佩著這把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍，向你道別的那個(gè)時(shí)候?！彼貙?duì)著墓碑躬身而拜，然后返身離去。 　　季札的隨從非常疑惑地問(wèn)他：“徐君已經(jīng)過(guò)世了，您將這把劍懸在這里，又有什么用呢？”季子說(shuō)：“雖然他已經(jīng)走了，但我的內(nèi)心對(duì)他曾經(jīng)有過(guò)承諾。徐君非常地喜歡這把劍，我心里想，回來(lái)之后，一定要將劍送給他。君子講求的是誠(chéng)信與道義，怎么能夠因?yàn)樗倪^(guò)世，而背棄為人應(yīng)有的信與義，違棄原本的初衷呢？” 　　自古以來(lái)，圣賢一再地教誨我們，高邁的志節(jié)往往是表現(xiàn)于內(nèi)心之中。就像季札，他并沒(méi)有因?yàn)樾炀倪^(guò)世，而違背做人應(yīng)有的誠(chéng)信，何況他

52、的允諾只是生發(fā)于內(nèi)心之中。這種“信”到極處的行為，令后人無(wú)比地崇敬與感動(dòng)。 小組討論 通過(guò)故事你學(xué)到了什么？根據(jù)故事討論謊言的根源和危害表現(xiàn)在什么方面？承諾的重要性及其要求是什么？ 第二課 誠(chéng)實(shí)守信的名言警句 1.志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。 --墨翟，戰(zhàn)國(guó)思想家 2.內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。 --韓非，戰(zhàn)國(guó)哲學(xué)家、教育家 3.善不由外來(lái)兮，名不可以虛作。 --屈原，戰(zhàn)國(guó)詩(shī)人 4.真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。 --莊周，戰(zhàn)國(guó)哲學(xué)家 5.人背信則名不達(dá)。 --劉向，漢朝經(jīng)學(xué)家 6.偽欺不可長(zhǎng)，空虛不可久

53、，朽木不可雕，情亡不可久。 --韓嬰，漢朝詩(shī)論家 7.以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。 --暢泉，晉朝隱士 8.人無(wú)忠信，不可立于世。 --程頤，宋朝哲學(xué)家 9.多虛不如少實(shí)。 --陳甫，宋朝哲學(xué)家 10.以實(shí)待人，非唯益人，益己尤大。 --楊簡(jiǎn)，宋朝學(xué)者 11.誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。 --德萊賽，英國(guó)作家 12.言忠信，行篤敬。 -論語(yǔ) 13.欺人只能一時(shí)，而誠(chéng)實(shí)卻是長(zhǎng)久之策。 --約翰雷，英國(guó)學(xué)者 14.生命不能從謊言之中開(kāi)出燦爛的鮮花。 --海涅，德國(guó)詩(shī)人 15.老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。

54、 16.對(duì)己能真，對(duì)人就能去偽，就像黑夜接著白天，影子隨著身形。 --莎士比亞，英國(guó)戲劇家 17.沒(méi)有誠(chéng)實(shí)何來(lái)尊嚴(yán)？ --西賽羅，古羅馬政治家 18.人如失去了誠(chéng)實(shí)，也就失去了一切。 --黎里，英國(guó)散文家 19.誠(chéng)實(shí)最好的政策。 --弗蘭克林 20.人若能摒棄虛偽則會(huì)獲得極大的心靈平靜。 青春風(fēng)向標(biāo); 我國(guó)正在構(gòu)建和諧社會(huì)，請(qǐng)你以“誠(chéng)信”為主題，創(chuàng)作一條標(biāo)語(yǔ)。如：“多一份誠(chéng)信，多一份尊重”。 第三課 誠(chéng)信是做人的基本原則 　　有一天，司馬光吩咐管家把自己曾經(jīng)騎過(guò)的一頭高頭大馬牽到集市上去賣掉。司馬

55、光對(duì)管家說(shuō)：“大鬧，你來(lái)一下，幫我把我的坐騎賣掉吧，我現(xiàn)在也用不著了”。管家來(lái)到集市上面吆喝著： “賣馬了，賣馬了，看看這匹馬多好啊，一口價(jià)，50兩”！買家說(shuō)：“你這馬賣得怎么這么貴??？”管家說(shuō)：“老爺爺，你不知道，這可是我們家司馬相公的坐騎，只因現(xiàn)在他要編書(shū)，用不著它了，不然我50兩可不賣??！”買家說(shuō)：“有幸能買到司馬相公的坐騎，真是我三生有幸啊，明天我?guī)сy子來(lái)牽馬！”管家回復(fù)后，興奮的說(shuō)：“馬，賣掉了，老爺！”司馬光說(shuō)：“這馬跟了我六年了，可有一個(gè)毛病，我怎么忘了交待了，我真糊涂啊?！惫芗艺f(shuō)：“老爺我知道這馬有病，可它肥肥壯壯的，誰(shuí)會(huì)看得出有病？”司馬光說(shuō)：“不行，你明天和別人說(shuō)清楚，不能

56、讓他吃了虧！”第二天，管家如實(shí)的說(shuō)了：“老爺爺，對(duì)不起，昨天我沒(méi)有告訴你這馬有病，我家老爺說(shuō)不能讓你吃虧！30兩就夠了！”從此知道此事的人都說(shuō)司馬光為人誠(chéng)實(shí)。 　　司馬光的故事告訴我們，做人要誠(chéng)實(shí)，而遵守諾言也是做人的基本原則。 　 課后小練習(xí): 小菊活潑開(kāi)朗，說(shuō)話直爽。那天她對(duì)小倩說(shuō)：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡(jiǎn)直像一只白熊。” 點(diǎn)評(píng)：不管怎么說(shuō)，小菊說(shuō)的總是實(shí)話。 小菊的同桌小舟的父母離異，小舟不愿意對(duì)別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表，有“是否單身家庭”一欄，小舟空著沒(méi)填，小菊當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎。” 小組討論：

57、你同意以上點(diǎn)評(píng)嗎？你怎樣看待小菊的行為？ 第四課 誠(chéng)信是為人之本 　　誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)信為人之本?！睔v史上關(guān)于誠(chéng)信故事也很多：蘇武牧羊、一千棵櫻桃樹(shù)……在我身邊也有一個(gè)誠(chéng)信故事，這件事讓我更明白誠(chéng)信對(duì)每個(gè)人的重要意義。 　 　　在我家居住的小區(qū)里，我有一個(gè)聰明可愛(ài)的小伙伴，叫欒舒慧，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一起游戲，是很好的朋友。有一天，她高興地對(duì)我說(shuō)： “沈泱，你知不知道紹興圖書(shū)館正在舉辦風(fēng)光泥塑展，可好看了！星期六我們一起去看吧！”我很樂(lè)意地說(shuō)：“好啊，我很想去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)呢！”于是我們約定星期六下午兩點(diǎn)在圖書(shū)館門(mén)口見(jiàn)面，不見(jiàn)不散。 　 　　

58、星期六下午兩點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)到達(dá)圖書(shū)館，可是過(guò)了十分鐘，欒舒慧沒(méi)有來(lái)，我有點(diǎn)焦急，心里開(kāi)始埋怨起她來(lái)：“自己約了我來(lái)看展覽，卻怎么不守時(shí)間！”時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我的情緒由原來(lái)的興高采烈轉(zhuǎn)為忿忿不平，我在圖書(shū)館門(mén)口轉(zhuǎn)起了圈，又等了十分鐘，欒舒慧還是沒(méi)有出現(xiàn)，我很失望地想：“這個(gè)舒慧，真是太不守信用了，不過(guò)，她平時(shí)可不是這樣的！或許她家里有事……”這時(shí)候天突然陰沉了下來(lái)，我抬頭看看天邊，不好！烏云密布，眼看天就要下雷陣雨了，我一跺腳往圖書(shū)館大廳內(nèi)跑去…… 　 天果真下起了大雨，我又開(kāi)始為沒(méi)帶傘發(fā)愁了。正在這時(shí)，我突然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)清脆的叫聲：“沈泱！沈泱！”我回頭看去，竟是舒慧！她撐著一把紅雨傘，

59、在密密的雨簾中急沖沖地向我走來(lái)。一見(jiàn)到她，不知為什么我的氣都跑光了，不等我開(kāi)口，舒慧收了傘甩一下頭發(fā)上的水珠，撲閃著兩只大眼睛氣喘吁吁地說(shuō)：“對(duì)不起……沈泱……我……來(lái)遲了……我外婆家里臨時(shí)有急事，媽媽讓我一起去，兩點(diǎn)鐘的時(shí)候我往你們家里打電話，可是你媽說(shuō)你已經(jīng)走了，我只好來(lái)跟你說(shuō)清楚?！迸?！原來(lái)是這樣，我問(wèn)道：“你外婆家的事很急嗎？”“是的，媽媽在圖書(shū)館外面等我呢！”我朝外看去，舒慧的媽媽正在雨中焦急地等著女兒呢?！斑觯@把雨傘你拿著吧！我走了?！笔婊壅f(shuō)著，回頭朝大廳外跑去，我一楞，心頭涌上一股暖流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我還聽(tīng)見(jiàn)舒慧在說(shuō)：“沈泱，祝你看到一個(gè)好展覽！”她的身影漸漸遠(yuǎn)去。 　 　　我一個(gè)

60、人走進(jìn)了風(fēng)光泥塑展覽室，各種各樣的泥塑作品一下子吸引了我的眼球，這一天，我雖然是一個(gè)人欣賞展覽，但我的心情卻特別好?！? 　　一滴水能照見(jiàn)太陽(yáng)的光輝，一件小事能增進(jìn)朋友之間的真誠(chéng)友誼。誠(chéng)信，我們應(yīng)當(dāng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。 　 　　 堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲：正確看待生活中的不誠(chéng)信行為。 請(qǐng)同學(xué)們舉一些社會(huì)生活中誠(chéng)信行為和不誠(chéng)信行為的事例。說(shuō)一說(shuō)你是如何看待這些事例的？ 后記 人的全面成長(zhǎng)過(guò)程中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須滲透到各種教育之中去，否則就不可能很好地完成教孩子怎樣做人的任務(wù)，所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù) 　

61、　　　——徐惟誠(chéng)（原中宣部常務(wù)副部長(zhǎng)，中國(guó)家庭文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)） 養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。 ——陶西平（著名教育專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)） 習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導(dǎo)致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。 　　　　　——孫云曉（著名教育專家，中國(guó)青少年研究中心副主任） 養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)。 　　　　　——關(guān)鴻羽（著名教育專家，北京普通教育研究所副所長(zhǎng)） 加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)必須求真務(wù)實(shí)，青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要

62、時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。 ——陸士楨（著名教育專家，中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書(shū)記、常務(wù)副院長(zhǎng)） 智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。 　———程鴻勛（著名教育專家，中國(guó)青少年研究中心原學(xué)研室主任） 父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。 　　　　　　　――張梅玲（著名心理學(xué)家，中科院心理所研究員） 培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認(rèn)知轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì)；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的過(guò)程，也是道德再認(rèn)知的過(guò)程。 　　　　　——徐岫茹（著名心理咨詢專家，中國(guó)健康教育所研究員） 正如大教育家所說(shuō)，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無(wú)論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　　　　　　　　——孫蒲遠(yuǎn)（著名教育專家，特級(jí)教師） 從正確的認(rèn)識(shí)到正確的行為之間，有一座橋梁，這座橋梁叫“習(xí)慣”，教育的本質(zhì)就是架一座質(zhì)量堪稱優(yōu)良的橋梁。 ——林格（教育專家，任職于國(guó)務(wù)院直屬智囊機(jī)構(gòu)，兼任中國(guó)青少年研究中心特聘研究員）