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1、 課題：條形統(tǒng)計圖（一） 教學內(nèi)容：書38頁 課時數(shù)：1 教學 目標 A類 會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。 B類 會制作簡單的橫向條形統(tǒng)計圖 C類 1、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 2、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。 重難點 重、難點：看懂統(tǒng)計圖并完成相關(guān)的問題 板書設計 預習 作業(yè) 1、看書38到39頁 2、每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱

2、向），一張空白的格子圖。 教學板塊 （注明各板塊解決目標序號及所用時間） 學生課堂練習單 （一個假象學生的課堂上的所有學習行為） 一、 創(chuàng)設情境，激情促思（5分，A） 1、出示書38頁統(tǒng)計表：你了解到些什么？怎樣表示才能使4種礦泉水的銷售情況一目了然？ 2、生動手制作條形統(tǒng)計圖。 3、問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？ 二、合作探究，解決問題（20分，A、B、C） 1、學習例1： （1）師：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出成績的分布情況。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？ （2）引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖

3、變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示各成績分布區(qū)間段的人數(shù)，縱軸變成成績分布區(qū)間。 （3）完成書38頁的橫向條形統(tǒng)計圖 （4）根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？你能提出什么問題？ （5）你認為應多進哪種礦泉水？你是怎么想的？ 總結(jié)：畫條形統(tǒng)計圖時，是用橫向還是縱向，可根據(jù)需要來選擇。同時統(tǒng)計圖不僅可以讓我們快速的分析數(shù)據(jù)，還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。 三、練習鞏固、培養(yǎng)理趣（13分，B、C） 1、書40頁第1題： 2、 （3）你還能提出什么問題？ 四、全課總結(jié)（2分，A、B、C） 學習什么內(nèi)容？有什么收獲？ 口答 動手制作

4、 口答 制作完成橫向條形統(tǒng)計圖 口答 獨立完成 生獨立解答 口答 課題：條形統(tǒng)計圖（二） 教學內(nèi)容：書39頁 課時數(shù)：2 教學 目標 A類 會看起始格與其他格代表的單位量不一樣的條形統(tǒng)計圖，能正確分析各種不同的條形統(tǒng)計圖 B類 能根據(jù)復式統(tǒng)計表，正確繪制條形統(tǒng)計圖（起始格數(shù)據(jù)與其他格數(shù)據(jù)不同） C類 培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。 重難點 重點：繪制起始格數(shù)據(jù)與其他格數(shù)據(jù)不同的統(tǒng)計圖 難點：理解

5、起始格數(shù)據(jù)與其他格數(shù)據(jù)不同的統(tǒng)計圖。 板書設計 預習 作業(yè) 1、 看書39頁例2 2、 書41頁第5題收集統(tǒng)計圖表，了解到哪些信息？ 教學板塊 （注明各板塊解決目標序號及所用時間） 學生課堂練習單 （一個假象學生的課堂上的所有學習行為） 一、 創(chuàng)設情境，激情促思（5分，A） 出示書39頁例2統(tǒng)計表： 問：你從中了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？ 二、合作探究，解決問題（20分，A、B、C） 1、 看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù) 指出：身高：都在138cm以上 體重：都在32kg以上 每個數(shù)據(jù)之間相差不大 2、繪制統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)矛盾 ①你準備

6、一格代表多少？ ②繪制過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題或是矛盾？ ③你準備怎么解決？ 3、 嘗試解決問題 （1）出示課文中的統(tǒng)計圖 師：找找這個統(tǒng)計圖，和以前學習過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 指出：第一格稱為“起始格”，今天我們要學習的就是“起始格與其他格表示不同單位量的統(tǒng)計圖” 問：在身高統(tǒng)計圖中，用折線表示的起始格代表多少個單位呢？其他格表示多少個單位呢？ 問：在體重的統(tǒng)計圖中呢？ （2）嘗試畫統(tǒng)計圖 ①這種統(tǒng)計圖有兩個要素：一是用折線表示起始格；二是起始格表示較大的單位量，而其他格表示較小的單位量。 ②把書上的統(tǒng)計圖補充完整。 ③討論：什么情況下用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是

7、什么？ 4、 提出問題，解決問題 出示中國兒童10歲身高，體重的正常值 男生 女生 身高（cm） 140 141 體重（kg） 34 33 ① 三（1）班同學的身高體重情況怎么樣？ ② 對于不達標或者是超標的同學，你想說些什么？ ③ 對比于正常值，看看自己屬于什么情況？ ④ 怎么樣才能在統(tǒng)計圖中一目了然的看出每個學生的身高，體重是在正常值以上還是在正常值以下呢？ （引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值） 三、練習鞏固、培養(yǎng)理趣（13分，B、C） 1、書40頁2題 問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同？ 2、書41頁第3題 問：第一格表示，后面

8、的幾個小格你想怎么標上數(shù)據(jù)？根據(jù)什么？ 3、書41頁第4題 4、交流收集的統(tǒng)計圖表 四、全課總結(jié)（2分，A、B、C） 學習什么內(nèi)容？有什么收獲？ 自由發(fā)表見解 交流你的發(fā)現(xiàn) 口答 口答 完成書中的統(tǒng)計圖 口答 獨立完成 獨立完成 獨立完成 合作交流 課題：求平均數(shù) 教學內(nèi)容：書42頁 課時數(shù)：3 教學 目標 A類 知道平均數(shù)的含義和

9、求法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上意義和作用。 B類 平均數(shù)的求法，運用數(shù)學思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題 C類 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決簡單實際問題的能力 重難點 重點：掌握求平均數(shù)的方法：“移多補少”的實際意義和應用。 難點：平均數(shù)的意義，解決簡單實際問題 板書設計 平均數(shù) （3＋1＋4）4=2（個）11+2=13（個） （14＋12＋11＋15）4=13（個） 總數(shù) 份數(shù) = 平均數(shù)。 預習 作業(yè) 1、看書42頁例1 2、統(tǒng)計本組同學的身高。 教學板塊 （注明各板塊解決目標序號及所用時間） 學生課堂練習單 （一個假象學生的課堂

10、上的所有學習行為） 一、 創(chuàng)設情境，激情促思（5分，A） 1．出示兩摞書，左邊有12本書，右邊有10本書，我想請同學幫忙，重新整理一下，使左右兩邊的書一樣多。 2、生說出想法，還可以怎么想？ 生：移多補少 生：先合并在一起，在平均分成兩份。 教師操作并問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？ 師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過移多補少，先合并再平均分，得到的相同數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。今天，我們就來認識一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？ 二、合作探究，解決問題（20分，A、B、C） 1、學習例1： （1）用自己的話說說統(tǒng)計圖的意思。 問：我們組平均每人收集了多少個

11、?平均什么意思？怎樣才能使每人收集的瓶子同樣多？你是怎么想的？ 生1：把多的給少的，每人最少11個，把比11多的先拿出來，然后把小紅多的一個給小蘭，小明多的兩個給小亮，這樣每人就有13個，也就是同樣多了。 （3＋1＋4）4=2（個）11+2=13（個） 小結(jié)：也就是移多補少。 生2：把4個人收集的個數(shù)合起來，再平均分成4份。 問：你能列式解答嗎？先求什么？再求什么？ 生：（14＋12＋11＋15）4=13（個） 小結(jié)：這種方法是先合后分，關(guān)系式是：總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)。 指出：可以利用移多補少來求平均數(shù)，也可以先合并再平均分求平均數(shù)，我們要根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特點選擇合適的方法，怎樣算

12、簡便就怎樣算。 三、練習鞏固、培養(yǎng)理趣（13分，B、C） 1、書44頁第1題 （1）每小組拿出課前統(tǒng)計好的本組的身高統(tǒng)計表。 (2)我們要知道哪組同學身高高一些，由于人數(shù)不一樣，我們能比總數(shù)嗎？那應該比什么？ （3）生算完后填在統(tǒng)計表中。 （4）看到這些組的平均身高，你想說點什么？ 2、書44頁第2題 3、 問：你是怎么想的？為什么每次的除數(shù)不一樣？ 四、全課總結(jié)（2分，A、B、C） 學習什么內(nèi)容？有什么收獲？還有什么不明白的地方？ 上臺移動左右兩邊的書 口答 同桌說 小組討論 口答 生列

13、式解答 交流 計算 交流 獨立解答 口答 交流 課題： 平均數(shù)的運用 教學內(nèi)容：書43頁 課時數(shù)：4 教學 目標 A類 平均數(shù)的計算方法，能解決簡單的實際問題 B類 靈活運用所學知識解決簡單的實際問題 C類 培養(yǎng)學生合理、靈活地解決實際問題的能力 重難點 重、難點：平均數(shù)的計算方法，能解決簡單的實際問題 板書設計 平均數(shù)的運用 （148+142+139+141+140）5 （144+146+142+145+143）5

14、 =7105 =7205 =142(厘米) =144（厘米） 預習 作業(yè) 看書43頁例2 教學板塊 （注明各板塊解決目標序號及所用時間） 學生課堂練習單 （一個假象學生的課堂上的所有學習行為） 一、 創(chuàng)設情境，激情促思（5分，A） 出示：三年級死班分三組投小籃球，第一組投中28個，第二組投中33個，第三組投中23個.平均每組投中多少個？ 問：已知什么？求什么？怎么解答？ 問：求平均數(shù)的方法是什么？ 二、合作探究，解決問題（18分，A、B、C） 1、

15、學習43頁例2： （1）從這兩張統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)什么？在籃球比賽中除了技術(shù)因素外，還有什么因素比較重要？ （2）場上哪個隊的身高斬優(yōu)勢能根據(jù)個別隊員身高來判斷嗎？那應該怎么辦？ （3）生試算每組身高，發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié)：從這兩個平均數(shù)，能反應出這兩個隊除技術(shù)外的另一個實力。說明平均數(shù)可以反應一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同數(shù)據(jù)的總體情況。這是我們學習平均數(shù)的一個重要作用。 三、練習鞏固、培養(yǎng)理趣（15分，B、C） 1、教師還收集了一組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)我校第一季度用電情況如下表： 1月 2月 3月 800度 1000度 900度 （1）說說從表中你有什么發(fā)現(xiàn)

16、？ （2）算一下我校第一季度平每月用電量。 （3）預測4月份的用電量。你是根據(jù)什么來估計的？ 2、星期天，小麗高高興興去學游泳。她碰到一個難題，原來游泳池的水平均深是126厘米，小麗身高134厘米，她在這個游泳池中學游泳會有危險嗎？ □會　□不會　□可能會　□可能不會 指出：平均水深只是一個代表數(shù)，他的實際水深并不知道，可能比126厘米高，可能比126厘米深，也可能正好是126厘米，我們在對待實際問題時就應該根據(jù)實際情況分別對待 四、全課總結(jié)（2分，A、B、C） 學習什么內(nèi)容？有什么收獲？ 口答 列式計算 口答 口答 計算并比較

17、 同桌交流 計算 討論交流 課題：平均數(shù)的練習 教學內(nèi)容：書44、45頁 課時數(shù)：5 教學 目標 A類 平均數(shù)的計算方法，能解決簡單的實際問題 B類 靈活運用所學知識解決簡單的實際問題 C類 培養(yǎng)學生合理、靈活地解決實際問題的能力 重難點 重、難點：平均數(shù)的計算方法，能解決簡單的實際問題 板書設計 預習 作業(yè) 1、書44頁第1題調(diào)查本組同學的體重情況 2、書44頁第3題 教學板塊 （注明各板塊解決目標序號及所用時間） 學生課堂練習單 （一個假象學生的課堂上的所有學習行為）

18、 一、 基本練習，鞏固知識（10分，A） 1、書44頁第1題 (1)出示各組調(diào)查情況統(tǒng)計表 （2）分組計算每組的平均體重 （3）有什么話想說？ 2、書44頁第3題：同1題處理 二、指導練習，深化知識（15分，A、B、C） 1、書44頁第4題： （1）完成1小題 問：什么叫月平均銷售量？要求哪種餅干的月平均銷售量多，多多少該怎么解答？ （2）完成第2小題 生自由發(fā)表意見 (3)完成3小題 你從圖中還得到什么信息？ 2書44頁第5題 問：圖中告訴我們什么？要我們求什么？你能解答嗎？ 三、拓展練習、培養(yǎng)理趣（13分，B、C） 小紅在一次唱歌比賽中6個評委分別打出了

19、84分、70分、88分、94分、82分、86分，請你算算小紅的最后得分會是多少？ 生1：最后得分（84＋70＋88＋94＋82＋86）6＝84（分）。 生2：我不同意，我認為應該去掉一個最高分、一個最低分。最后得分（84＋88＋82＋86）4＝85（分），這樣才公平、合理。 指出：這種求平均數(shù)的方法，你有沒有在哪里見過？（奧運會、電視比賽等）為了使比賽更公平，通常在比賽中采用這種方法求平均數(shù)。 四、全課總結(jié)（2分，A、B、C） 學習什么內(nèi)容？有什么收獲？ 小組交流 計算比較 獨立列式解答 討論交流 同桌交流 獨立完成統(tǒng)計表并解答 課題：求經(jīng)過時間 教學內(nèi)容：書53頁 課時數(shù)：4