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1、虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 單元 一單元 課題 1、燕子 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、利用工具書學(xué)會(huì)認(rèn)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”9個(gè)生字，會(huì)寫上中下結(jié)構(gòu)的字“燕”和“增、掠、稻、偶、沾、漾、倦、演”8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、活潑”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文第一自然段，并背誦。了解燕子的外形特點(diǎn)。 4、通過(guò)朗讀和想像，初步理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、字音：“俏”讀“qio”要和“悄”作形近字對(duì)比，“拂”的讀音是“f”，不要讀成“f”。 俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音；“掠”

2、字讀音。 2、字形：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“稻”的筆順，里面有兩個(gè)小橫。 3、通過(guò)朗讀和想像，初步理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗。 4、體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。 課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：收集有關(guān)春天的成語(yǔ)和優(yōu)美句子，并抄下來(lái)。 教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或生字卡片）、教學(xué)掛圖。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 單元主題：本單元以“迷人的大自然”為主題，結(jié)合單元導(dǎo)讀了解。 一、 導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始， 我們又迎來(lái)

3、了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你收集的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述一下這幅圖嗎？（指名說(shuō)） 2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）有什么好方法記住這個(gè)字？（指導(dǎo)書寫“燕”） 預(yù)設(shè)： “廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫） 二、合作學(xué)習(xí)，解決質(zhì)疑。 （一）合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測(cè)預(yù)習(xí)。 自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 （二）小組合作識(shí)字。 縮小課文與生活的距離。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 1、分工

4、讀文，每人讀一個(gè)自然段，讀后匯報(bào)整理的易錯(cuò)字音，并說(shuō)一說(shuō)哪容易錯(cuò)，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。 2、生生互助學(xué)習(xí)： 看圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解，動(dòng)作理解，查字典理解，聯(lián)系上下文理解。 3、組內(nèi)正音，小組內(nèi)互考。 4、讀詞語(yǔ)。 5、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。 6、交流不理解的詞語(yǔ)：嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理。 （三）、展示交流，老師考核。 1、展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。全班正音。 2、質(zhì)疑詞語(yǔ)：組長(zhǎng)匯報(bào)剛才不能理解的詞語(yǔ)。 （預(yù)設(shè)：俊俏、蒙蒙、吹拂、聚攏、光彩奪目、偶爾、掠過(guò)、蕩漾） 3、全班檢測(cè)：（老師拿字卡考核）開火車讀字詞最后考核單

5、字，再口頭組詞。 4、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。 5、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形、飛行、停歇） 三、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。 2、自由讀第一自然段，想想作者是怎樣寫燕子的外形的是按什么順序?qū)懙模? 3、學(xué)生交流。 結(jié)合交流板書： 羽毛—烏黑發(fā)亮 翅膀—俊俏輕快 先整體后部分 尾巴—剪刀似的 4、指導(dǎo)朗讀。 （1）激發(fā)情感。 看圖：讀到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子？（美麗、可愛、活潑機(jī)靈、俊俏）你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎？　　 （2）自由朗讀。 （3）指名

6、試讀、齊讀。 5、指導(dǎo)背誦。 (1)補(bǔ)充填空背誦。 燕子有一身（　　　）的羽毛，一對(duì)（　　　）的翅膀，加上（　　?。┑奈舶?。 (2)自由背誦。 (3)集體背誦。 三、指導(dǎo)寫字。 1、我會(huì)認(rèn)：出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類。 2、我會(huì)提醒：組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。 匯報(bào)：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉。 3、我會(huì)寫：學(xué)生交流，（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè)） 師范寫：“漾、稻”。 4、我會(huì)用： 反義詞：增——減 形近字：沾——粘、倦——卷——圈 選字填空： 沾 粘 （ ）水?。?）

7、貼　 倦 卷 圈 疲（ ） 試（ ） 圓（ ） 掌握小組合作學(xué)習(xí)方法，自學(xué)生字詞，交流不懂的問(wèn)題。通過(guò)合作、交流，檢查自己的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)糾正獨(dú)立預(yù)習(xí)時(shí)的差錯(cuò)，學(xué)會(huì)隨時(shí)向別人學(xué)習(xí)。 滲透一些理解詞語(yǔ)的方法。 抓住易錯(cuò)字形，重點(diǎn)字形來(lái)學(xué)習(xí)寫字，可以以點(diǎn)帶面，也可以節(jié)省時(shí)間。 板書 設(shè)計(jì) 1、燕子 羽毛—烏黑發(fā)亮 　　 翅膀—俊俏輕快先整體后部分 　　 尾巴—剪刀似的 反思 以及 改進(jìn)

8、 措施 　　 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 單元 一單元 課題 1、燕子 課時(shí) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)會(huì)寫“聚、尖、圈、符、贊”5個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。并能從中學(xué)習(xí)觀察方法。(由遠(yuǎn)及近) 3、體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。 4、抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、字形：“聚”的下面要注意，不要寫成“水”。 2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。 3、體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方

9、法。 課前 準(zhǔn)備 有關(guān)春天的圖片 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、背誦課文第一自然段。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面寫燕子的，（邊說(shuō)邊板書）讓我們一起來(lái)背誦寫燕子外形的這一部分。 2、上節(jié)課我們了解了燕子的俊俏外形、活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解作者眼中的小燕子有哪些特點(diǎn)？ 二、解決質(zhì)疑： 組內(nèi)交流，把讀文的收獲和自己解決的問(wèn)題以及仍存在的問(wèn)題在小組中討論一下，整理出有價(jià)值的問(wèn)題。 確定重點(diǎn)問(wèn)題： 課文從燕子的飛行、停歇兩個(gè)角度的描

10、寫突出了燕子的哪些特點(diǎn)？ 三、合作展示： 1、明確自學(xué)要求：圍繞重點(diǎn)問(wèn)題1： 讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。 畫一畫：畫出相關(guān)句子或詞語(yǔ)。 考察學(xué)生讀文的情況，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 獨(dú)立閱讀—小組合作，抓重點(diǎn)詞句。品讀課文，體會(huì)情感。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合所畫詞句用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己的感受（小組成員補(bǔ)充）； 品一品：再次讀出情感。 2、小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。 （一）探究第3自然段 小組匯報(bào)： 生1：讀文。 生2：“燕子斜著

11、身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著” “斜著身子”寫出燕子飛行的姿勢(shì)，“掠過(guò)”是“輕輕擦過(guò)”；突出燕子飛得很快。 師引導(dǎo)：“輕輕擦過(guò)”讓我們感受到什么？ 小結(jié)：輕快、一瞬間而過(guò)，突出燕子靈活、自由自在，飛行之快速。 生3：“唧唧地叫”表現(xiàn)燕子飛行時(shí)的歡快心情。 師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的交流，我們仿佛看到了眾多燕子在早春的陽(yáng)光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。 追問(wèn)：文中哪些詞讓你有這樣的感受？ 生：讀“有的……有的……”句子。 仿寫：句式“有的……有的……”。 師小結(jié)：自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣。 思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下） 朗讀指導(dǎo)： 師：如果你

12、是眾多燕子中的一只，你是什么心情？ 1、帶著愉快、高興地心情讀一讀。 2、大家把第三節(jié)朗再讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美（學(xué)生練讀） 3、指名有感情地朗讀。 過(guò)渡：燕子飛倦了，落在電線上，在藍(lán)藍(lán)的天空中又呈現(xiàn)了怎樣一幅景象？ （二）學(xué)習(xí)4自然段 自由讀，邊讀邊畫出作者在描寫中用了怎樣的修辭？ 小組匯報(bào)： 生1：讀文： 生2：出示比喻句： 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線 譜啊！ 停著的燕子成了音符，譜成了一支正帶演奏的春天 的贊歌。 （1）指名讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么？為什么這樣比喻？ （2）師出示五線譜，對(duì)照課

13、文插圖，觀察幾痕電線和五線譜的相同點(diǎn)，再觀察燕子在電線上停歇時(shí)與五線譜上音符的情境，了解作者這樣比喻的形象、生動(dòng)性。 （3）辨析“幾痕”和“幾根”。 （“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約） 師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 小結(jié)：贊美小燕子美麗俊俏及對(duì)小燕子的喜愛之情以及為春光帶來(lái)無(wú)限生機(jī)的生動(dòng)畫面。 過(guò)渡：多么美麗的春天！多么可愛的小燕子??！讓我們一起再來(lái)讀讀這段。 過(guò)渡:作者寫了小燕子的可愛及對(duì)春天的贊美之情，那 作者贊美了春天哪些

14、美麗的景色？ （三）學(xué)習(xí)2自然段 1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。（細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子） 2、理解“趕集”。為什么說(shuō)“都像趕集似的聚攏來(lái)”？　　 3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。 “聚攏”作者運(yùn)用了什么修辭？ 擬人：寫出春天生機(jī)勃勃的景象。 師追問(wèn)：你能想象：“趕集似的聚攏來(lái)的景象嗎？” 想象：“光彩奪目”的春天是怎樣一幅景象？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)春天有哪些動(dòng)物、植物會(huì)出現(xiàn)？ 指導(dǎo)感情朗讀：體會(huì)春天的美麗，勃勃生機(jī)。 三、齊讀全文并練習(xí)背誦。 背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里

15、的小 燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 總結(jié)談話：春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。請(qǐng)大家以《校園的春天》為題，按一定的觀察順序，寫一篇小練筆。 五、指導(dǎo)寫字： 1、出示生字，學(xué)生朗讀。 2、組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。 3、匯報(bào)：“聚”的下面要注意，不要寫成“水”。 4、請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 5、學(xué)生書寫擴(kuò)詞，小組互評(píng)?！? 緊扣課文語(yǔ)句，結(jié)合豐富想象，深入體會(huì)情感。 緊

16、扣課文語(yǔ)句，結(jié)合豐富想象，深入體會(huì)情感。 在小組匯報(bào)的過(guò)程中體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要，展示共同的學(xué)習(xí)收獲。實(shí)現(xiàn)生與生的自然交流，體現(xiàn)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的價(jià)值和意義。 教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書呈鮮花狀，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并 利用板書展示 的形象幫助學(xué) 生理解“趕集” 和“聚攏”這 兩個(gè)詞。 培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、講解生字寫法的能力。 板書 設(shè)計(jì) 1、燕子 燕子 羽毛—烏黑發(fā)亮 外形：　翅膀—俊俏輕快 尾巴—剪刀似的 飛行： 斜掠過(guò)沾 停歇： 音符 反思 以及 改進(jìn) 措施